Методическая разработка.
Предмет: Окружающий мир
Класс 3
УМК « Школа 21 века»
Учитель: Братанова Тамара Александровна,
МБОУ « Ташебинская НОШ» Республика Хакасия
Тема урока: Имя, отчество, фамилия.
Цели и задачи:
познакомить обучающихся с происхождением имен, фамилий,
со значением имени для человека.
развивать познавательные и творческие способности детей,
формировать чувство сопричастности и позитивного
психологического микроклимата в группах;
воспитывать гордость за свой род, желание прославить своё
имя, оставить о нём добрую славу, уважение к традициям и
обычаям народа.
Тип урока:
комбинированный,
Методические приёмы: словесный, иллюстративный, создание
ситуации успеха, игра.
Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Виды учебной деятельности: слушание, рассказ, сообщения,
ответы на вопросы, самостоятельная работа, ИКТ.
Оборудование:
1. Конспект урока, презентация.
2. Компьютер
3. Сообщения детей.
4. Карточки с заданиями.
Прогнозируемый результат:
Обучающиеся получат более широкое представление об истории
образования имён, фамилий, отчеств, обогатят свой опыт общения,
словарный запас, повысят самооценку.
Формирование УУД
Познавательные УУД:
формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текста;
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение устанавливать аналогии;
формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
формируем умение совместно договариваться о правилах общения и
поведения.
Личностные УУД:
формируем умение определять и высказывать самые простые, общие
для всех людей правила;
формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей;
формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой
поступок совершить.
Регулятивные УУД:
формируем умение определять цель деятельности на уроке;
формируем умение определять успешность своего задания в диалоге
с учителем.
1. Организационный момент (учитель).
Вот опять звенит звонок,
Начинается урок!
. Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием.
Улыбнулись друг другу и нашим гостям.
2 Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.
Я хочу начать урок со стихотворения Юрия Благова. Вы
внимательно слушаете и подумайте о чём пойдет речь на
сегодняшнем уроке.?
Дед, стараясь для внучонка,
Нахватал из разных мест
Ряд имен, звучащих звонко:
Товий…Муций…Свен…Орест…
Зять решил по ходу прений
Повернуть вопрос ребром:
назовем посовременней –
Гелий…Атом…Космодром…
Дочь, захваченная спором,
Шумно лезет на рожон
С целым импортным набором:
Эдвин…Мельвин…Сельвин…Джон…
Бабка с нехристями знаться
Не желает, и сама
Вносит лепту, глядя в святцы:
Псой… Сысой…Кузьма…Фома…
Сочинительством премудрым
Занимаясь вчетвером,
Ночь проспорили, а утром
Мальчик назван был Петром.
О чём спорили родители?
Какие имена предлагали?
На каком имени остановились?
Почему было выбрано это имя? _ (варианты ответов)
К концу урока мы постараемся найти ответ на этот вопрос.
2. Новый материал.
Как вы думаете какая тема нашего урока?
Имена
Мы живём в мире имён.
Нет меж живущих людей, да и не может и быть безымянных;
В первый же миг по рождению каждый убогий и знатный,
Имя как сладостный дар, от родных своих получает...
Так ещё три тысячи лет назад сказал легендарный поэт
Древней Греции Гомер. Во все времена, как только человек
приходит в этот мир, его нарекают какимлибо именем.
Как вы думаете, что такое имя?
Ответы учся.
А вот как объясняет нам это толковый словарь.
В современном толковом словаре русского языка (чтение из
словаря)
Имя наименование человека, даваемое ему при рождении и
отличающее его от других.
Имена, как и всё на свете, имеют свою историю. Она тесно связана с
историей народа и его языка. Имена возникают, изменяются,
исчезают и вновь могут возродиться. Чтобы узнать значение и
понять происхождение имени, необходимо вернуться к далёкому
прошлому, к истокам развития русского языка. Древние русские
имена были своеобразными характеристиками людей. Имя давалось
человеку как примета, по которой его можно было выделить из
семьи и рода.
В одних случаях человек характеризовался по внешним
признакам или характеру, в других по положению в семье, по
отношению к нему родителей, иногда указывало на время и место
рождения, или вообще по сходству с какимлибо животным.
Сейчас, вы попробуете разделить старинные имена на группы
и определить, как получились эти имена.
Дети группируют на доске карточки с именами.
Косой, Мал, Кудряш, Черныш, Милава. (Внешность человека)
Молчан, Добр, Умник, Несмеяна. (Черта характера)
Ждан, Меньшак, Третьяк, Второй (Место в семье)
Суббота, Зима, Дорога (Место и время рождения)
Ребята, на что похожи эти имена?
Действительно, древние имена совсем не похожи на современные и
больше напоминают клички и прозвища. А как вы думаете, что же
произошло и почему современные русские имена совершенно
другие?
(Дети высказывают предположения.)
Чтобы разобраться в этом, нам надо вернуться в Древнюю
Русь, в 10 век, когда правил князь Владимир.
Кто может сказать, какое знаменательное событие
произошло на Руси в то время?
(Дети говорят о крещении Руси.)
До этого события Русь была языческая, т.е. люди верили во многих
богов: бога ветра, солнца, земли и т.д. Словом, люди видели богов
во всех явлениях природы и поклонялись им. Теперь же на смену
многим прежним богам пришла вера в единого Бога.
А кто из вас знает, в чём заключается обряд крещения,
обращения в христианскую веру? Обряд крещения состоял в том,
что, жителей русских селений толпами загоняли в реку, там они
трижды омывали тело, чтобы смыть "скверну" языческой веры и
старое "языческое" имя. Стоявшие на берегу, христианские
священники осеняли каждого крестом и давали новое имя. Так,
Жданы и Храбры, Несмеяны и Лебеди становились Василиями и
Кириллами, Аннами и Евдокиями. Новые имена, происходили из
других языков европейских и восточных народов.
2.2 Работа с новой информацией
Наиболее популярными именами, которые родители дали
своим детям в 2015 году:
Среди мужских имен в России
традиционно лидирует имя Александр. На втором месте Максим,
затем идут Артем, Михаил, Даниил, Иван, Дмитрий, Кирилл,
Андрей и Егор.
Самыми популярными именами у новорожденных девочек стали
Софья и София. А имена Мария и Марья, которые считаются
самыми распространенными, в 2015 году заняли лишь второе
место. Следом идут Анна, Анастасия, Виктория, Елизавета,
Полина, Алиса, Дарья и Александра.
Редкие имена: Доброслав, Владамир, Святозар, Амелия, Евдокия,
Любава, Прасковья, Аксиния, Индира, Чеслава.
Итак, наши имена в основном греческого и римского
происхождения, но для нас они стали "русскими" и очень близкими.
2.3 Физминутка.
Ребята сейчас мы проверим, кто был внимателен на уроке, а для
этого выполним следующее задание.
Я буду называть имена, а вы, если услышите мужское имя
присядьте, а если женское руки поднимите вверх.
(Маша, Петя, Света, Саша, Вася, Вера, Лена, Женя)
2.4 Выполнение задания на карточках.
1) Перед вами карточки, на которых написаны полные и
сокращенные имена, напишите их парами. (Саша, Ваня, Таня, Нина,
Алёша, Александр, Татьяна, Алексей, Иван)
Какое имя осталось без пары? (Нина)
Это имя имеет только одну форму, которая считается полной.
2) Следующее задание распределите имена на два столбика: имена
мальчиков и имена девочек. (Света, Коля, Женя, Лена, Валя, Саша)
Какие имен вы записали в оба столбика? (Женя, Валя, Саша)
Офтольмологическая физминутка для глаз.(Лови снежинку)
2.5Индивидуальная работа по заполнению своей ромашки:
1.На листах информация о значении имён. Прочти значение своего
имени.
2. На каждом лепестке напишите свое имя так, как называют вас
мама, папа, бабушка, дедушка, брат или сестра, а на последнем
лепестке так, как вы бы хотели, чтобы вас называли.
3. Защита своих работ. Оценивание и комментирование оценок.
Почему же в стихотворении мальчику дали имя Пётр?
2.5 Коллективная работа
А теперь послушайте стихотворение З. Александровой "Восемь
Тань"
В первом классе восемь Тань
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: "Таня, встань!"
Встанут сразу восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках...
Как называют людей с одинаковым именем?
_Тёзка.
Как же можно различить этих девочектёзок? (По фамилии)
Да, каждый человек при рождении получает не только имя, но
фамилию, которую носят члены его семьи.
Слово "фамилия" на латинском языке означает
"семья". Фамилия дается человеку и переходит от родителей к
детям. Фамилии появились не сразу. Простой народ: крестьяне и
рабочие получили свои фамилии лишь в середине 19 века.
Звучат, как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Вглядись, и ты увидишь в них
Историю России.
Вот как об этом писал поэт Граудин.
Кем был твой прадед на Руси?
Свою фамилию спроси!
Есть в классе Кузнецов,
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов,
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёвадеготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
Быть может, юный Столяров
И с долотом не сладит,
Но прадед был из столяров,
Он мастером был прадед.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи,
В атаку Воинов ходил
Стрельцов сражался тоже.
***
Попробуйте угадать, кем были ваши предки. (Несколько
предположений.)
Вспомните, как в Древней Руси образовывались имена. Точно также
образовались фамилии. Одни от названия профессий, а другие...
Вот сейчас вы сами попробуете определить, как произошли
некоторые фамилии.
2.5 Работа в группах
Класс делится на группы, и каждая группа получает список
фамилий.
1 группа: Заволгин, Нагорный, Нижегородцев, Ростовский,
Рязанцев.
(От места проживания)
2 группа: Худобин, Косых, Зубатов, Шустров, Лобанов, Веселов.
(От прозвищ, которые характеризовали внешние черты или
характер).
3 группа: Лебедев, Ромашов, Волков, Соболев, Рябинин.
(По названиям животных и растений)
4 группа: Иванов, Михайлов, Петров, Семёнов, Антонов. (От
отчества)
5 группа: Лаптев, Смолин, Шилов, Мельников, Сапожников,
Купцов, Солдатов. (От рода деятельности)
6 группа: Вознесенский, Рождественский, Успенский,
Воздвиженский.
(Служители церкви получали свои фамилии от названий
церковных праздников или тех храмов, где они служили.)
А как вы думаете, нужны ли прозвища современным людям?
Почему?
Зачем некоторые дети придумывают друг для друга прозвища?
Но бывает, что люди сами себе придумывают вымышленные
имена и фамилии псевдонимы? Для чего?(Журналисты,
писатели, певцы, политики Например, Корней Чуковский -
оа Даниил Хармс - Даниил
Никол й Вас льевич Корнейчук в,
Иванович Ювачёв, Ленин - Владимир Ильич Ульянов)
иа
аа
3. Подведение итогов.
Соберите пословицу. Коллективно у доски.(Слова расклеены по
всему классу)
Красит, не имя, а, человека, имя, человек
Не имя красит человека, а человек имя.
Какие имена бы мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши
имена, мы всегда остаёмся хозяевами нашей судьбы. Только от нас
зависит какой след оставит наше имя на Земле. Я думаю, что
каждый из нас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с
чемто хорошим, добрым, светлым. Об этом думали и мечтали
разные люди в разные времена.
Наше имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими друзьями и
знакомыми, с нашей малой и большой Родиной и с историей нашей
страны.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Для чего нам нужны эти знания? Где вы можете их применить?
Что больше всего вам запомнилось?
4.К вам на парты приземлился безликий инопланетянин,
раскрасьте его по вашему настроению и придумайте ему имя жителя
22 века
5.Оценка учителя
Спасибо за урок!
VII. Домашнее задание
Подготовить пересказ текста учебника, придумать историю о том,
как возникли фамилии
Пескарёв, Печников, Веселов или своя фамилия (на выбор).
2.6 Работа с учебником. (с.4142)
Ребята, давайте снова вернёмся во времена Древней Руси и
поговорим о былинных героях.
Рассматривают картину Васнецова "Богатыри". Как зовут
богатырей?
Как вы думаете, почему у богатырей такие прозвища? Какие
фамилии могли произойти от этих прозвищ? (Никитин, Муромцев,
Попов)
А кто знает, какое отчество было у Ильи Муромца?
Послушайте слова былины и ответ прояснится.
В чистом поле пыль поднимается,
Илья Муромец, сын Иванович,
Ко гнезду Соловьёву приближается...
Что обозначает слово "отчество"? ("имя по отцу")
Как вы думаете, зачем современному человеку отчество?
Конспект логопедического занятия для учащихся старшей школы с системным нарушением речи «Имена собственные и нарицательные»
Кормилицына Оксана Владимировна, учитель-логопед, ГБОУ КК специальной (коррекционной) школы-интерната ст-цы Тенгинской.Описание:
Предлагаю конспект фронтального логопедического занятия для старших школьников с системным нарушением речи (6-7 классы). Конспект может быть полезен для логопедов массовых и коррекционных школ, студентов дефектологических факультетов, родителей, педагогов коррекционных классов.
Цель.
Учить дифференцировать имена существительные собственные и нарицательные.
Задачи.
Упражнять в написании имен собственных с большой буквы.
Учить использовать кавычки в именах собственных.
Обогащать пассивный и активный словарь.
Развивать связную речь.
Воспитывать интерес к занятиям.
Оборудование: мультимедийная презентация, скороговорка, мяч, карточки для индивидуальной работы.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Начинаем наше занятие, садитесь.
Доскажи словечко.
В классе нашем …. тишина.
А за окнами… зима.
Заниматься …интересно,
Станет многое…известным,
Непонятное …. понятным.
Грамотно писать …приятно.
2. Речевая разминка.
Разучивание скороговорки.
Рима сыграла романс на рояле, Рома сыграл романс на гитаре.
Произносим с разным темпом и силой голоса.
Какие имена людей встречается в этой скороговорке?
Рима, Рома.
3. Сообщение темы занятия.
У каждого человека есть собственные имена. (Называю имена детей в классе). Это имена собственные. Нас окружают многочисленные предметы. Назовите их. (парта, ручка, доска и т. д.) Эти предметы называют слова – имена существительные нарицательные. Сегодня мы поговорим об именах существительных собственных и нарицательных.
4. Работа по теме занятия.
Актуализация знаний.
Все предметы называются определенными словами – именами существительными.
Игра с мячом.
1.Ребенок, получивший мяч, называет имя существительное.
Имена существительные нарицательные – это слова, которые являются названием большой группы предметов.
2.Ребенок, получивший мяч, называет имя существительное нарицательное.
Имена существительные собственные - называют конкретный предмет или явление.
Каждый из вас уникален и один единственный. И у каждого из вас есть имена, отчества и фамилии.
Ученики встают и называют свои имена, отчества и фамилии.
Имена существительные собственные пишутся с большой буквы.
Какие еще слова относятся к именам собственным?
Дети перечисляют группы имен собственных.
Клички животных, названия городов, стран, поселков, улиц, рек, озёр, водопадов, гор, названия газет, журналов, фильмов.
Пальчиковая гимнастика.
Хлопки в ладоши.
Раз, два, три, четыре, пять.
Научился я считать.
Стучим, чередуя кулак, ребро.
Посчитаю петушка,
Курочку, еще щенка.
Нашу елку во дворе.
Ну и папу на крыльце.
Пальцы сжимаем в кольцо поочередно: большой палец с мизинцем, с безымянным, со средним, с указательным.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мне легко вас сосчитать.
Кто из героев этого стихотворения имеет имя клички?
Папа имеет имя, курочка, петушок, щенок – клички.
Как могут звать папу, курочку, петушка, щенка?
(Коля, Ряба, Петя, Пушок)
Просмотр презентации. Работа в тетради.
Откройте тетради. Запишите число и тему занятия.
Имена существительные собственные и нарицательные.
- У кого из вас живут домашние питомцы? Как их зовут? Какие они?
Например, у меня живет во дворе собака Дружок. Она большая, черная и лохматая. Очень любит играть
Ответы детей.
Кошка Мурка. Слайд 2.
-Ребята, в каком крае мы живем? В какой станице расположен наш интернат?
Краснодарский край, станица Тенгинская.
Станица Тенгинская, Краснодарский край. Слайд 3.
Запись предложения в тетрадь. Подчеркиваем заглавную букву в имени собственном.
-У нас в станице течет река. Как она называется?
Река Лаба. Слайд 4.
Запись предложения в тетрадь. Подчеркиваем заглавную букву в имени собственном.
-С Краснодарским краем соседствуют одна из удивительных стран – Абхазия. В Абхазии есть озеро, знаменитое на весь мир своей красотой.
Озеро Рица, Абхазия. Слайд 5.
Там же много красивейших водопадов. У них тоже есть имена. Один из них это водопад Молочный. Называется он так потому, что его вода бурлит и по цвету напоминает молоко.
Водопад Молочный, Абхазия. Слайд 6.
Запись предложения в тетрадь. Подчеркиваем заглавную букву в именах собственных.
-Бухта это - небольшая часть моря, залива, озера, водохранилища, обособленная от открытых вод частями суши, например,выступами берегов...
Бухта Инал, это часть Черного моря.
Бухта Инал, Черное море. Слайд 7.
Запись предложения в тетрадь. Подчеркиваем заглавную букву в именах собственных.
-В хорошую погоду, нам с вами видны макушки гор. Кто из вас знает, как они называются?
Горы Кавказа. Слайд 8.
Запись предложения в тетрадь. Подчеркиваем заглавную букву в имени собственном.
Физкультминутка.
Отложили мы тетрадку.
Раз, два, три, четыре, пять. (Ходьба на месте.)
Дружно сделаем зарядку,
Надо сесть, и тут же встать, (Приседания.)
И коленочки достать. (Наклоны.)
Поскакать потом на месте.
Дружно, улыбаясь, вместе!(Прыжки.)
Вдох и выдох. И опять
Будем думать и писать,
На вопросы отвечать.(Дети садятся за парты.)
Дифференциация имен существительных собственных и нарицательных.
Работа с деформированным предложением.
Составить предложение из слов. Подчеркнуть имена собственные. Ученик записывает предложение на доске, остальные учащиеся – в тетрадь.
Марина. Живет. Школьная. На улице.
Марина живет на улице Школьной. Слайд 9.
Названия улиц – имена собственные и пишутся с большой буквы.
Миша. Лабинску. Любит. Гулять. По городу.
Миша любит гулять по городу Лабинску. Слайд 10.
Названия городов– имена собственные и пишутся с большой буквы.
Использование кавычек в именах собственных.
Названия журналов, фильмов, книг, блюд, спортивных команд – это тоже имена собственные. Эти названия не просто пишутся с большой буквы, они заключаются в кавычки.
Например: салат «Винегрет», журнал «Ералаш», кондитерская фабрика «Красный Октябрь» , мультфильм «Бременские музыканты». Слайд 11.
Полина читает книгу Андрея Сергеевича Некрасова «Приключения капитана Врунгеля». Слайд 12.
Назовите имена существительные собственные.
Почему в предложении используют кавычки?
Ответы детей.
Названия книг при письме заключаются в кавычки.
Дыхательная гимнастика.
Сделать глубокий вдох через нос. Тут же выдохнуть воздух медленной ровной струей через рот, губы вытягиваем трубочкой. Выполнить 3, 4 раза. Выполняется стоя.
Работа по карточкам.
1 группа.
Исправить ошибки в тексте, подчеркнуть имена существительные собственные, поставить, где нужно кавычки.
Вечерами вся семья комаровых собирается вместе. Папа читает газету сельская новь. Бабушка вера с мамой смотрит сериал след. Маленький коля ест мороженое пломбир.
2 группа.
Исправить ошибки в тексте, подчеркнуть имена существительные собственные поставить, где нужно кавычки.
Вечерами вся семья комаровых собирается вместе. Папа читает газету «сельская новь». Бабушка вера с мамой смотрит сериал След. Маленький коля ест мороженое «пломбир».
3 группа.
Исправить ошибки в тексте, подчеркнуть имена существительные собственные.
Вечерами вся семья Комаровых собирается вместе. Папа читает газету «Сельская новь». Бабушка вера с мамой смотрит сериал «След» . Маленький коля ест мороженое «Пломбир».
Проверка работы по карточкам. Оценка проделанной работы.
5. Итог.
Что такое имена существительные нарицательные, собственные?
Как пишутся имена существительные собственные?
Как пишутся названия книг, фильмов, конфет?
Что нового, интересного узнали на занятии?
Большую букву мы пишем всегда
В больших, уникальных и важных словах:
В фамилиях, отчествах и именах,
В названиях стран, рек, морей,океанов
В названиях улиц, проспектов, журналов.
Кавычки поставим в названьях последних.
Кавычки поставим без всяких сомнений
В названиях фильмов, салатов, конфет,
Спортивных команд, стадионов, газет. Слайд 13.
Вы отлично сегодня поработали. Все молодцы!
Презентация на тему: Имена существительные собственные и нарицательные
Тема: «Я и моё имя» (1 класс)
Цель: дать знания о том, что у каждого человека есть свое имя, отличающее его от других людей, познакомить со значением их собственных имён.
Задачи:
1. обучить детей правильно и полно называть имена;
2. развивать кругозор, внимание, любознательность;
3. воспитывать уважение к своему имени и к именам других людей;
4. развивать коммуникативные навыки.
5. содействовать сплочению детей в классе.
6. упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных форм собственных имён существительных.
Оборудование:
презентация, детские работы о своих именах, ноутбук,
проектор, презентация.
Ход мероприятия
1.Орг. момент.
Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь к ним, найдите глазками кого - ни будь, улыбнитесь им. Теперь повернитесь к друг другу и пожелайте мысленно удачи, садитесь.
Вспомним правила работы: не перебивать, а внимательно слушать друг друга. Каждый может высказать своё мнение.
2. Мотивация к деятельности.
Я решила посмотреть ваши работы, но не поняла где чей рисунок. Как вы думаете, почему? (Не указаны имена. Рисунки необходимо подписать.)
Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить? Какова тема нашего классного часа? («Я и моё имя»)
Что узнаем? Чему научимся?
А как вы думаете, что же такое имя? (имя - это то, что отличает нас от других, это название, наименование, особенное слово).
Без имени можно обойтись?
Почему людям дают имена? (Чтобы знать, мальчик это или девочка, мужчина или женщина, отличить одного человека от другого. Чтобы позвать кого-нибудь или обратиться к кому-нибудь…)
Когда человеку дают имя? (при рождении)
Кто дает имя? (родители, взрослые, родственники)
Семь лет назад у ваших родителей родились детки – мальчики и девочки. Кто это? Это вы! Мамы и папы дали вам имена.
Назовите свои имена.
Они такие красивые.
Игра «Имя».
На столе у вас волшебные кармашки, достаньте содержимое и найдите свою букву, на которую начинается ваше имя.
Подойдите к доске и прикрепите.
Посмотрите, есть у нас имена на одинаковую букву? (Снежана, Слава)
Но имя можно произносить по - разному. Сердито и ласково.
Игра «Ласковые имена».
(Вызывается ученик. Садится на стул.)
Мы называем все возможные варианты имени. А участник выбирает лучшее.
Ребята, по имени можно узнать о человеке по тому как к нему обратились?
Например, к одному человеку обратились «Андрюшенька», а к другому «Анна Петровна». Кто это «Андрюшенька» и «Анна Петровна»?
- Правильно. Если ребенка позвали «Оля», а другого «Ваня». Что можно сказать про этих детей? (это мальчик и девочка.)
По имени можно узнать кто ты девочка или мальчик, мужчина или женщина, молодой человек или пожилой?
Вы растете, а имена ваши растут? Жила девочка Маша, а выросла стали называть Мария.
Попробуем назвать ваши имена полно (Кирилл, Снежана, Ульяна, Данил, Антон, Рома, Глеб, Вячеслав)
Что заметили? (только одно имя поменялось, не все имена могут меняться?
Но, представьте себе, чтобы произошло, если бы все имена вдруг исчезли?
Вы только подумайте, остаться без имени! Как бы мы обращались друг к другу, если бы не имя. Вы иногда кричите друг другу: «Эй, иди сюда!». Это обидно и невежливо. Хорошо ли так звать человека? (нет).
Физминутка.
Работа в паре.
Вспомним работу в парах: работать вместе, дружно. Пары покажите готовность.
Игра «Найди и назови» (карточки)
Найдите те карточки, которые начинаются на ту же букву, что и ваше имя.
А теперь мы вспомним, что значат ваши имена. Кто знает?
- Сегодня в зале тишина. Мы узнаем про имена.
Презентация.
Кирилл: Уважают все Кирилла,
Потому что в нем есть сила,
Любят все его вокруг,
Он надежный, верный друг!
Снежана: Белая, пушистая, как снежок лучистая!
И потому средь нас-звезда!
И будь такою ты всегда!
Ульяна: А у нашей Улечки
Славные кудряшки.
Оттого, что имя
У нее такое:
Милое, кудрявое,
Любимое, родное.
Антон: Не зазнайка, не болтун,
Он с друзьями рядом,
Чувство юмора и ум
У него что надо!
Данил: Данилка - парень хоть куда,
Красавец писаный и знатный,
Он знает толк во всем всегда,
В любой беседе он приятный.
Рома: Рома наш - большой шутник,
Непоседа, озорник.
Всегда играет в мячик,
Рома - славный мальчик!
Слава: Мы желаем: пусть у Славы
Будет больше всех нас славы,
Славы доброй, настоящей,
Никогда не проходящей
Глеб: Глеб серьезный, очень важный,
И послушный, и отважный.
Встаньте ребята, давайте представим, что мы солнечные лучики, протянем наши лучики вперед и соединим их в центре круга. Попытаемся почувствовать себя теплым солнечным лучиком. Я надеюсь, что доброе имя, которое вы сегодня носите, поможет вам стать сильным, храбрым, красивым, умным, таким, каким вы хотите быть. И пусть почаще звучат ваши ласковые имена в вашей жизни.
Вывод : Так о чем мы сегодня говорили с вами? Что узнали?
(Что такое имя- это то, что отличает нас от других, это название, особенное слово).
- Посмотрите на доску, мы все разные, а имя у нас одно - 1 б класс.
Снежа, Снежечка, Снежинка, Снежаночка, Снежка, Снежок.
Уля, Улечка, Ульяша, Ульяночка, Ульяшка, Уленька, Уся, Улюшка.
Кириллушка, Кирюшка, Кириллик, Кирильчик. Кир, Киря, Кирюха,
Кирюша, Кирюня, Кируся, Киряша.
Антошка, Антончик, Антоша, Антошенька, Тоша, Тошик, Тоха.
Славка, Славушка, Славкин, Славочка, Славуня, Славик.
Ромочка, Ромушка, Ромчик, Ромашка, Ромуля, Ромик, Романчик, Романушка.
Даня, Данька, Данил, Данила. Данечка, Данюша, Данюшка, Даниша, Дануся, Данилка, Данилка, Данчик.
Глебонька, Глебчик, Глебушка, Глебик, Глебуня, Глебочек.
Татьяна (греч.) – назначенная, поставленная
Цель: формирование представления о важности права на имя.
Задачи:
Знакомить детей с историей русских имен, со значением имени для человека, обсудить соответствие характера, поведения его имени;
Познакомить детей с именами наших предков; вспомнить имена сказочных героев;
Закрепить представление детей о правах, с которыми познакомились на предыдущих занятиях;
Развивать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми, делать выводы;
Воспитывать доброе отношение к себе и окружающим, к своему имени;
Активизировать в речи детей нежные и ласковые слова.
Материал: - документ «Конвенция о правах ребенка»;
Иллюстрации: «Все имеют равные права», «Дом», «Лечение», «Обучение», «Любовь и забота», «Имя»;
Фотографии воспитателя в разные возрастные этапы;
- «Свидетельство о рождении» (какого-нибудь ребенка);
Картинки с изображением сказочных героев;
Произведение Н.Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей».
Предварительная работа с детьми: - беседа «Зачем человеку имя?»;
Просмотр отрывка из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей» «Как Незнайка сочинял стихи».
Предварительная работа с родителями: - составление с ребенком рассказа на тему «Мое имя»;
Использованная литература: 1. Г.Квита, В.Миронов. Словарь имен. Москва,1998.
2. С.В.Вялкова, Н.М.Давыдова. Беседы об ответственности и правах ребенка.- М.:ТЦ «Сфера», 2008.
3. Документ «Конвенция о правах ребенка».
Ход занятия:
1.Решение проблемы.
Дети вместе с воспитателем стоят в кругу в детском уголке.
Ребята, прежде чем начать сегодняшнюю беседу я хочу загадать вам одну загадку:
И у мамы есть,
И у папы есть,
И у дочки есть,
И у внучки есть.
Чтобы его узнать,
Надо вслух назвать. (Имя)
Правильно. Имя. Нет ни одного человека, у которого не было бы имени. Имя нельзя увидеть, но оно отличает нас друг от друга.
2.Беседа. Имена.
Имена - это слова, но особые. Они значат очень многое. Я расскажу вам, как на Руси давали имена. Наши предки внимательно относились к выбору имени для своих детей. Им хотелось, чтобы дети их росли сильными, крепкими, добрыми, милыми. Вот и имена им давали такие, как например:
Добрыня - делающий добро.
Любомир - любящий мир.
Людмила - милая людям.
Святослав - святая слава.
Владимир - владеющий миром.
Тихомир - тихий и мирный.
Надежда, Вера, Любовь - все это древнерусские имена.
Да, у каждого человека есть имя, и оно играет огромную роль в его жизни. По имени, как правило, определяется его пол - мальчик это или девочка, мужчина или женщина (дети приводят примеры)
По имени можно немало узнать о человеке. Например, услышав как обратились к человеку, можно сказать, что это за человек. Допустим, к одному человеку обратились «Илюшенька», а к другому «Эльвира Александровна»? Кто они?
Ответ: «Илюшенька» - это мальчик, а «Эльвира Александровна» - это взрослый человек, т.е. женщина, воспитатель.
Если ребенка позвали «Илья», а другого «Катя». Что можно сказать про этих детей?
Ответ: Можно сказать, что это мальчик и девочка.
Молодцы, ребята. По имени можно узнать кто ты девочка или мальчик, мужчина или женщина, молодой человек или пожилой.
Ребята, скажите, к кому можно обратиться просто по имени.
Ответ: По имени можно обратиться к другу, к брату, к сестре.
Правильно, просто по имени можно обратиться к сверстнику. А к кому обращаются по имени и отчеству?
Ответ: По имени и отчеству обращаются к старшим людям.
Правильно, называя взрослого по имени и отчеству, вы проявляете тем самым уважение к нему. А вот не знать, как зовут твоих близких, друзей - невежливо. Именно поэтому надо помнить имя, отчество и фамилию своих родных, знакомых и друзей.
3.Разгадывание ребусов.
Ребята, не случайно я сегодня начала свою беседу с этого уголка. Здесь у меня для вас спрятаны сюрпризы. Давайте мы их поищем. (Дети ищут сюрпризы. Их - 3). Эти сюрпризы непростые - их надо разгадать. Это ребусы, которые мы очень любим разгадывать. Только сегодня здесь не просто слова, а расшифровать надо имена.
Дети расшифровывают имена: Валя, Настя, Наташа.
Молодцы, ребята. Вы все правильно отгадали. А теперь я предлагаю немного размяться.
(Дети выходят из уголка и встают в круг на физкультминутку)
4. Физкультминутка.
Эй, ребята! Встаньте в круг! (дети встают в круг)
Вот как много стало рук! (руки вперед, тыльной стороной кверху)
Чьи же руки подскажите, (дети называют свои имена,)
И ладошки покажите. (переворачивают ладошки кверху)
А теперь за руки взялись, (берутся за руки и бегут по кругу)
И по кругу пробежались.
Сделали поуже круг, (все дети соединяют руки над головой)
Крышу сделали из рук.
Получился дом имен (взявшись за руки, делают круг шире,)
В этом доме мы живем! (руки вверху)
5.Беседа. Тёзки . (Беседа проводится на ковре, стоя)
Ребята, а вы знаете - что такое тезки?
Вы знакомы с этим словом? Что оно значит? (Ответы детей) Тезки - это люди, у которых одинаковые имена. Послушайте стихотворение З. Александровой «Восемь Тань», которое нам расскажет Катя:
В первом классе восемь Тань -
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду - Таня, Таня, Таня!
Если скажут: «Таня, встань!»
Встанут сразу восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках…
А как вы думаете, как можно разобраться в этой ситуации?
Ответ: Может быть по фамилии?
Совершенно верно. По фамилии. Хотя бывает и так, что в классе сразу две Ивановых Насти. Что же поможет в этом случае?
Ответ: В этом случае поможет отчество.
Молодцы, правильно. В такой ситуации нам поможет отчество. А сейчас давайте назовем тезок. Есть ли у нас в группе тезки?
Ответ: Тезки у нас 2 Ромы (Шалтынов и Андреев), 2 Ани (Сизова и Слонимская),
2 Ильи (Елков и Махонин), 2 Даши (Васильева и Зайцева), 2 Вани (Петров и Филиппов)
Вот и хорошо, разобрались в тёзках.
6. Игра «Шифровальщики».
У меня для вас и здесь есть сюрпризы. Давайте их разберем (дети разбирают листочки-шифровки) и каждый из вас расшифрует на своем листе имя . (Каждый ребенок расшифровывает имя)
Молодцы, ребята. Все имена расшифровали правильно. А теперь я предлагаю подойти к нашей выставке. (дети подходят к библиотеке, где оформлена выставка)
7. «Право на имя»
Ребята, как вы думаете, почему мы сегодня разговариваем с вами об именах? Я ведь хотела познакомить вас с новым правом всех детей. Может быть, вы сами догадались, о каком праве идет речь?
Ответ: Может быть новое право - это право на имя?
Да, ребята, в Конвенции о правах ребенка записано, что каждый ребенок имеет право на имя. Как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя и фамилию. Имя, отчество и фамилия ребенка записываются в регистрационную книгу и родителям выдают первый документ ребенка «Свидетельство о рождении». (Показ документа). В этом документе записаны имя, отчество, фамилия ребенка; число, месяц, год рождения ребенка; место рождения; ф.и.о. мамы и папы. У каждого из вас есть такой документ. Когда придете домой, попросите папу или маму показать этот документ и прочитать все его пункты. Вы еще раз услышите, как звучит ваше полное имя, как звучат имена, отчества и фамилии ваших родителей.
- «Как тебя зовут?» - с этого вопроса начинается знакомство с каждым ребенком, которого привели в детский сад. Обычно малыши гордятся своими именами и обижаются, если взрослые путают их.
Человек проносит имя через всю жизнь. Человека можно лишить всех благ, богатств, но нельзя лишить имени. Имя, как говорится в загадке, - это то, что «в воде не тонет и в огне не горит».
Доброго, отзывчивого, уважаемого человека всегда называют по имени. Именами (фамилиями) уважаемых, знаменитых, заслуженных людей названы города, улицы, парки и многое другое.
Вопросы к детям: А вам нравятся ваши имена?
Ребята, может быть кто-нибудь из вас знает, почему именно так назвали вас ваши родители? (Рассказ Адэлины)
В честь кого тебе дали имя? (Рассказ Тимофея)
Как называют тебя в семье?(Рассказ Леры)
Дети, как вы думаете, может ли имя расти?
Ответ: Нет, имя расти не может.
Воспитатель показывает свои фотографии и рассказывает:
Имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растете, и вместе с вами растет ваше имя. Это было давно… Звали эту девочку ласково: Оксаночка, Оксанка, Оксана. Девочка выросла, стала взрослой. Сейчас она уже воспитатель. Вы догадались, о ком я говорю? Конечно же, о себе. Моя мама по-прежнему зовет меня ласково. Как? Оксаночка. Мои дети называют меня «мама». Муж и друзья зовут Оксана. А в детском саду я для всех Оксана Виталиевна.
Вот и вы вырастите, и вместе с вами вырастет ваше имя. Тимоша в школе станет Тимофеем. Катюшенька-Екатериной. Лерочка-Валерией.
Когда станете взрослыми, вас станут величать по имени и отчеству. Отчество образуется от имени отца. Подумайте, как будут называть вас? (Ответы детей)
8.Разгадывание загадок.
Ребята, когда я готовилась к сегодняшней беседе, я попросила вас найти загадки про имена. Давайте послушаем, какие загадки вы приготовили и попробуем их разгадать:
Дети по очереди загадывают загадки:
1. В деревне, в белом домике жила маленькая девочка, такая хорошенькая - просто прелесть. По деревне она всегда ходила в нарядной красной шапочке, поэтому все ее называли …(Красная Шапочка)
2. В чашечке тюльпана на зеленом листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Ее так и прозвали… (Дюймовочка)
3. Девочка, беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, говорит старикам: «Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня… (Снегурочка)
4. В давние времена жили в маленьком домике на краю леса дровосек с женой. Жили они хорошо, нежно любили друг друга, только вот детей у них не было. И вот родился у них чудесный мальчик - маленький, как мизинчик. Потому-то родители и назвали его … (Мальчик-с-пальчик)
5. В одном далеком королевстве Королева родила девочку с волосами черными, как вороново крыло, алыми губами и лицом белым-белым как снег. Поэтому ее назвали … (Белоснежкой)
6. Вечером после окончания работы бедная девочка обычно садилась в уголке комнаты, у камина, рядом с золой, где было тепло, и поэтому вскоре ее прозвали … (Золушкой)
9. «Найди имена»
Ребята, у меня для вас есть еще один сюрприз. Каждый берет себе одну бумажку и закрашивает рамочку, а там вас ждет сюрприз . (Дети закрашивают заранее воском написанные имена, получая надпись. Чтение детьми имен.)
10. Беседа по отрывку из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей» «Как Незнайка сочинял стихи».
Ребята, мы с вами вчера посмотрели отрывок из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей».Мы с удовольствием посмотрели вчера этот мультфильм, а вот сейчас у меня к вам есть несколько вопросов по этому отрывку.
У героев книги Николая Николаевича Носова очень интересные имена: Знайка, Цветик, Авоська, Торопыжка, Пилюлькин… Как вы думаете, почему их так звали?
Ответы: Знайку так назвали, потому что он много знал.
Цветика, потому что он любил цветы.
Торопыжку, потому что он всегда торопится.
Вам понравились стихи, которые сочинил Незнайка?
Ответы: Нет, мне его стихи не понравились.
А мне эти стихи понравились.
А вы бы хотели, чтобы про вас сочиняли такие дразнилки?
Ответы: Я бы не хотел, чтобы меня так дразнили.
Я тоже думаю, что это плохие стихи, и слышать их неприятно и обидно. Мы с вами никогда не будем придумывать такие дразнилки и будем обращаться друг к другу по имени, ласково.
11.Итог занятия.
Сегодня мы с вами узнали о новом праве детей. Что это за право?
Ответ: Каждый ребенок имеет право на имя.
Берегите свое имя, любите его, с уважением относитесь к людям - носителям имен.
Конспект внеклассного занятия, проведенного в 1 классе
" НАШИ ИМЕНА"
Цели и задачи:
1. Познакомить детей с различными именами и их значениями; расширять словарный запас и кругозор учащихся;
2. Развивать устную речь, мышление, память учащихся; содействовать формированию сплоченного коллектива; развивать индивидуальные особенности каждого ученика, способствовать становлению и раскрытию творческой индивидуальности каждого ребенка;
3. Воспитывать уважение друг к другу, к семейным ценностям.
Формирование УУД:
Личностные: мотивация учения; навыки сотрудничества, доброжелательность и эмоциональность, создание условий для сплочения коллектива.
Регулятивные: целеполагание, планирование, способность к мобилизации сил и энергии, формирование умения высказывать свое мнение, осуществлять самоконтроль;
Познавательные: общеучебные приёмы – сравнение, анализ, классификация, умозаключения, поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: умение задавать вопросы, слушать собеседника, вести диалог, обращаться за помощью, формулировать затруднения, строить монологическое высказывание, проявлять активность при различных видах деятельности, формулировать собственное мнение, оценивать собственное поведение и поведение других окружающих (управление коммуникацией).
1. Организационный момент
2. Сообщение темы занятия
Здравствуйте, дорогие ребята! Начинаем наш классный час. Чтобы узнать, о чем мы сегодня говорим, отгадайте загадку.
Нас не было, но оно было, Нас не будет, но оно будет, Никто ни у кого его не видел, А у всех оно есть. Это твоё, а пользуются другие. (ИМЯ)
Ребята! У каждого из вас есть свое имя. У кого-то оно привычное, а у кого-то редкое. Но всякое имя прекрасное, потому что его с любовью дали нам наши родители. В древности об этом говорили так:
Между живущих людей Безымянным никто не бывает
В минуту рождения каждый Богатый и бедный
Имя свое от родителей В дар получает.
3. Игра "Назови имена детей нашего класса"
4. Как имя растет.
Ребята, пройдут годы, вы вырастете и станете самыми старшими учениками в нашей школе. Как вы думаете, а ваши имена будут расти вместе с вами? (ответы детей)
Послушайте, какую историю я хочу вам рассказать.Жила-была девочка. Когда она была маленькая, ее ласково называли Ирочка или Иришка. (показ фото) Когда эта девочка подросла и пошла учиться в школы, то ее стали звать Ирой, а в старших классах Ириной.(показ фото) Сейчас она уже взрослая, работает учителем. И зовут ее сейчас.... Вы догадались, о ком я говорю? (показ фото). Да, это я. Видите, я росла, и мое имя росло вместе со мной.
Вы растете, и имена ваши тоже растут вместе с вами.
5. Словесная игра
«Назови полное имя» .
Есть у вас и у меня,
И у всех на свете.
Все имеют имена,
Взрослые и дети.
Имя каждому из нас
При рожденьи дали.
Носим гордо имена
Как бойцы – медали.
Как без имени позвать
Друга иль подругу?
Если безымянным стать
То придется туго.
6. Конкурс “Самое длинное имя”.
Произнесите свое имя шепотом и подсчитайте количество букв в нем. Побеждает тот, у кого в имени наибольшее количество букв. (Александр - 9, Анастасия - 9, Виктория - 8, Владимир - 8)
7. Физминутка:
Давайте отдохнем и проверим ваше внимание.Если я называю полное имя человека, то вы должны 2 раза хлопнуть в ладоши, а если услышите краткое имя, то надо 2 раза топнуть ногами.
8. Отгадывание литературной загадки: "Марусеньке копеечку."
Ребята, а как вас зовут дома близкие? (варианты ответов)
А теперь отгадайте загадку.
Захотели сладкого сахарного пряничка.
Бабушка по улице старенькая шла,
Девочкам по денежке бабушка дала.
Марьюшке – копеечку,
Марусеньке – копеечку,
Машеньке – копеечку,
Манечке – копеечку, -Вот какая добрая бабушка была!
Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка
Побежали в лавочку и купили прянечка.
И Кондрат задумался, глядя из угла:
Много ли копеечек бабушка дала?
(выслушиваются ответы детей)
9. Работа в парах .
Откройте белые конверты, прочитайте имена, написанные на карточках и подумайте, на какие группы их можно разделить. (На карточках имена - Оля, Миша, Лена, Петя, Саша, Коля, Женя, Катя) Какие имена вы не смогли определить в группы? Почему?- Назовите ещё такие имена, которые можно давать и девочкам, и мальчикам. (Валя, Женя, Валера, Вася.)
У меня для вас есть предложение про Женю. Догадайтесь: Женя – девочка или мальчик? Ответ спрятан в самом предложении.
(Женя в воде в очках.)
10. Работа с пословицами.
Про имена люди придумали много пословиц и поговорок. Давайте прочитаем некоторые из них.
"Хорошо там и тут, где по имени зовут"
"Без имени ребенок - чертенок"
"Доброе имя лучше богатства"
(обсуждение пословиц)
11. Знакомство со значением имен
А знаете ли вы что каждое имя что-то обозначает. Например, Ирина в переводе с древнегреческого означает "МИР", а Петр - "КАМЕНЬ". Широко распространено мнение, что имя влияет на судьбу человека. Разумеется, если бы это влияние было полным, бесспорным и решающим, все Иваны и все Маши жили бы совершенно одинаково. Но говорить о том, что имя в какой-то мере влияет на человека, на характер, на его судьбу все-таки можно. Только это влияние разное. Нет двух одинаковых людей, двух одинаковых судеб. Это мы можем проследить на наших Владиславах, Валериях, Андреях. Есть сходства в характерах, но и нельзя сказать, что они абсолютно одинаковые люди.
А что означают ваши имена? Для того, чтобы это узнать, найдите в цветных конвертах звездочки с вашими именами и прочитайте.(Чтение вслух значений имен детей)
А теперь каждый из вас раскрасит свою звездочку. А чтобы вам работалось веселее, я предлагаю делать это под звучание самой известной детской песенки, в которой звучит имя.
(Дети раскрашивают звездочки под песенку"Антошка")
12. Украшение елочки.