Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе
«Мир профессий».
Воспитатель: Чередниченко Е.А.
Цель: Закрепить с детьми названия профессий, их значение для людей.
Задачи:
Закрепить представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях.
Формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых.
Оборудование: карточки с изображением людей разных профессий, предметы и инструменты различных профессий.
Предварительная работа. Беседа и чтение художественной литературы по теме, рассматривание альбомов о профессиях, проведение дидактических игр, рассказ родителей о своей профессии.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Воспитатель: У меня есть необычный конверт, давайте посмотрим, что в нем? Здесь очень много загадок. Отгадаем?
Загадки:
Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит... (пожарный)
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит... (строитель)
Кто плывет на корабле
К неизведанной земле?
Весельчак он и добряк.
Как зовут его? (Моряк)
На посту своем стоит,
За порядком он следит.
Строгий смелый офицер.
Кто он? (Милиционер)
На посту он в снег и в зной,
Охраняет наш покой.
Человек, присяге верный,
Называется... (военный)
Стук летит из-под колес,
Мчится вдаль электровоз.
Поезд водит не таксист,
Не пилот, а... (машинист)
Тонкой палочкой взмахнет -
Хор на сцене запоет.
Не волшебник, не жонглер.
Кто же это? (Дирижер)
Воспитатель: О чём эти загадки? Как можно одним словом назвать?
Дети: о профессиях.
Молодцы, именно о профессиях мы будем сегодня говорить.
А что такое профессия?
(Ответы детей)
Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь, дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.
Каждое утро взрослые члены вашей семьи уходят на работу.
Для чего они нужны людям?
(Ответы детей)
Для чего люди ходят на работу?
Дети: чтобы зарабатывать деньги, строить дома, водить машины, выращивать хлеб.
Кем работают ваши родители? (спросить каждого ребенка)
Какую пользу они приносят?
Дети: они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших, готовят пищу, перевозят грузы.
Игра «Сложи картинку»
Для этого вы в парах должны собрать разрезные картинки.
Игра «Что делает?»
Цель: Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий.
Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Все профессии нужны, все профессии важны».Январь 2016
Цели:
Учить детей называть профессии по месту работы или роду занятия.
Расширять словарный запас, развивать связную речь, упражнять детей в образовании имён существительных множественного числа родительного падежа, развивать логическое мышление, строить предложения;
Развивать навык фонематического анализа и синтеза, упражнять в чтении слогов и слов.
Воспитывать у детей к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.
Познакомить детей с профессиями, которых сейчас нет.
Оборудование:
Карточки, головные уборы, фланелеграф, фигуры людей в спецодежде, швейная машина, инструменты.
Ход занятия: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в Город мастеров. Это такое место, где живут веселые и трудолюбивые люди. А чем эти люди занимаются вы узнаете, если отгадаете кроссворд.
Загадки:
Он готовит вкусно все и так хочется еще (повар)
Кто шьет рубашки, платья, брюки и его руки не знают скуки (портной)
По автомобилям мастер и меняет он запчасти (автомеханик)
Наведет стеклянный глаз, щелкнет раз и помнит вас (фотограф)
Он одежду создает, а швея потом уж шьет (дизайнер)
Хоть волнуется немножко, суетится и дрожит, но под гром аплодисментов свой талант раскрыть спешит (артист)
Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет, а огромную ракету, чтоб подняться к звездам смог (космонавт)
Кирпичи кладет он в ряд, строит садик для ребят (строитель)
Транспорт он умело водит, аккуратен на дороге (водитель)
Теперь мы отправимся дальше. А какие виды транспорта вы знаете? Давайте мы отправимся на машине. Кем мы сейчас будем? (Ответы детей). Песня «би-би би-би би-би-ка». Садимся на ковер. Жители Города мастеров предлагают нам тоже стать его жителями. Вы согласны? Тогда сейчас мы с вами превратимся в людей разных профессий, но для этого надо закрыть глаза. (Детям одеваются различные головные уборы). «Раз, два, три, глазки открывай и кем ты стал называй».
На тебе каска строителя, кем ты стал? (Ответы детей)
И т.д.
В мире очень много разных профессий и некоторые из них вы уже назвали. А вот в давние времена существовали профессии, которых сейчас нет.
А) Человек-будильник. Как вы думаете, что делал человек этой профессии? (Человек этой профессии будил людей на работу с помощью длинных палок, которыми они стучали в окна).
Б) Молочник (человек, который разносил молоко по домам).
В) Фонарщик (зажигал фонари с помощью свечей или керосина).
Игра «Один-много».
Водитель - много водителей, и т.д.
Игра «Исправь ошибку».
Строитель управляет самолетом.
Летчик строит дом.
Швея красит стены.
Маляр шьет брюки.
Почтальон варит обед.
Повар разносит почту.
Скажите вы мне, куда отправляются ваши родители, после того как отвели вас в детский сад? (Ответы детей). Правильно, на работу. У ваших пап и мам тоже разные профессии. Что такое профессия? Это дело, которому человек учится, потом работает, зачастую посвящая выбранной профессии всю жизнь. А кем работают ваши мамы и папы? Расскажите (Ответы детей).
Физминутка:
«Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, любую профессию изобрази».
Игра на фланелеграфе «Кто что делает?» (Показываю людей в спецодежде). Дети составляют предложения.
Врач лечит людей.
Повар готовит борщ.
Игра «Что было бы, если бы?»: (не было врачей, учителей, пожарных, артистов и т.д.)
Упражнение: «Вставь пропущенную букву».
П_ВАР
В_АЧ
ХУДО_НИК
П_ЖА_НЫЙ
УЧИТ_ЛЬ
Пословицы о труде:
Труд человека кормит, а лень – портит.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
А как вы считаете, должны трудиться только взрослые? (Ответы детей) Конечно, дети тоже должны трудиться. Вот сейчас мы с вами немножко поработаем. Давайте пройдем в мастерскую. Осмотритесь, что вы видите? Какие здесь предметы? Как вы думаете, что делают в этой мастерской? Вы правильно назвали предметы – ткань, швейные машины, одежда, сант. лента, ножницы. Как называются люди, которые работают в этой мастерской? (Швея, портной, дизайнер). У швейной машинки есть игла, а где или у кого еще можно встретить иглы? (Хвойные иглы, иглы у кактуса, иглы у ежа). Это значит, что слово «игла» имеет много значений. Это слово многозначное.
Какая бывает игла? Длинная – короткая, толстая – тонкая, тупая – острая.
Вся наша одежда сшита из различных тканей. Ткани бывают разные. Одежда, сшитая из хлопка, какая?
Из шелка, изо льна, из драпа, из фетра, из вельвета?
Давайте пройдем дальше. Посмотрите, что за предметы лежат на столе? (Гаечный ключ, машины, отвертка). Кто здесь может работать? Что за профессия? (Автомеханик). Слово «ключ» тоже имеет много значений. Какие еще бывают ключи? (Дверной ключ, скрипичный ключ, ключ – родник). А теперь мы приступаем к работе. Мальчики, пофантазируйте и попробуйте из лего собрать машину будущего, а девочки попробуют сделать красивую шляпку для куклы (дети делают). Молодцы, замечательно потрудились!
Профессий много на Земле, но выбирай любя.
Решай, мой друг, кем быть тебе.
Ведь каждая из них важна.
Вот и закончилось наше путешествие в Город мастеров. Вам оно понравилось?
Цель:
- Расширение, уточнение знаний и представлений о профессиях;
- Активизация словаря по теме;
- Практическое накопление глагольного словаря по теме;
- Практическое употребление существительных в творительном падеже ед. числа (кем? – поваром) ;
- Учить детей составлять небольшой описательный рассказ о людях разных профессий;
- Развитие внимания и памяти.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей разных профессий, картинка «Какие ошибки допустил художник» , индивидуальные лист «Кому, что надо для работы» .
Ход занятия:
Организационный момент:
Игра «ДА – Нет» .
Яблоко – это фрукт?
Апельсин – это овощ?
Шапка – это одежда?
Куртка – это одежда?
Компьютер – это мебель?
Кровать – это мебель?
Липа – это цветок?
Дуб – это дерево?
Утюг – это инструмент?
Молоток – это инструмент?
Тапочки – это обувь?
Носки – это обувь?
Платок – это головной убор?
Кепка – это одежда?
Лодка – это транспорт?
Корабль – это воздушный транспорт.
Объявление темы:
Логопед: Ребята, послушайте рассказ:
Однажды Ваня и Таня мечтали о том, кем они станут, когда вырастут.
Я буду врачом, сказала Таня, - Ведь врач – самая главная профессия, потому что он лечит людей.
Я буду строителем. Ведь строитель главнее врача, потому что он строит больницы – ответил сестре Ваня.
Нет, наверное, повар главнее строителя. Ведь если повар не приготовит обед, то строитель не сможет работать, - сказала Таня.
Значит, главнее повара продавец. Если он не продаст продукты, то повар не приготовит обед, - подумав, заметил Ваня.
А что будет, если продавец заболеет и не сможет продавать продукты?
Его вылечит врач – уверенно ответил Ваня.
Так кто же тогда главнее? – растерянно спросила Таня.
Загадку разрешила мама, вернувшаяся с работы.
Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной.
Все профессии одинаково важны, потому что приносят пользу людям – сказала мама.
Логопед: Ребята, а вы как думаете какая профессия самая важная? Какие еще профессии вы знаете? (ответы детей) .
Логопед: Профессий очень много, некоторые вы знаете, а про многие даже и не слышали.
Подумайте, что делает человек, который работает оленеводом? Хлеборобом? Змееловом? Пчеловодом? Конструктором? Чертежником? Крановщиком? Охранником? Экономистом? (ответы детей)
Логопед: Легко догадаться, так как в самом слове уже есть подсказка, и легко отгадать, что делает человек. Но есть профессии, которые надо знать, а отгадать по названию, что человек делает, невозможно. Попробуйте отгадать, какую работу выполняют дизайнер? Юрист? Менеджер? Прораб? (ответы детей)
Логопед: Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Запомни и выдели в стихотворении все профессии» .
Нужно сшить – зови портного,
Модельера пригласи.
Хочешь есть – поможет повар,
Блюдо у него проси.
Если хочешь быть красивым,
К парикмахеру иди.
Украшения на праздник
Ювелиру закажи.
Туфли подобьет сапожник,
Разрисует все художник.
И цветочница цветы
Срежет вам для красоты.
Часовщик часы починит,
Массажист усталость снимет,
Врач больного исцелит,
Словно доктор Айболит.
Тренер сильным стать поможет,
Вас заснять фотограф может,
А кондитер вкусный торт
К дню рождения испечет.
Почту вовремя доставит
Самый быстрый почтальон.
И таксист домчит вас быстро,
Все дороги знает он.
Чтобы людям всем помочь,
Трудятся они и день и ночь.
Все профессии важны,
Все профессии нужны.
Логопед: Ребята, какие профессии и действия вы запомнили? (ответы детей)
Логопед: Многие люди умеют шить, выращивать овощи и фрукты, сделать из доски скамеечку. Но когда человек делает это для себя или своих близких, не считается, что это его профессия.
Логопед: Профессией называют только ту работу, которую человек делает для людей. Чтобы освоить какую - нибудь профессию, надо много знать, уметь. А для этого надо учиться, изучать специальную литературу. Человек имеет право выбирать ту профессию, которая ему нравится, которая доставляет радость. А когда работа нравится, она выполняется легко и качественно.
Мы с вами живем в большом городе. Сколько же труда людей разных профессий требуется, чтобы в городе было все в порядке! Посмотрите на картинки и назовите эти профессии (показ картинок) .
Логопед: Молодцы ребята, вы были очень внимательны. А сейчас вы должны закончить мое предложение.
Врач людей (лечит)
.
Учитель детей (учит)
.
Пожарный пожар (тушит)
.
Повар обед (варит, готовит)
.
Парикмахер волосы (укладывает, причесывает, накручивает)
.
Полицейский за порядком (следит)
.
Портниха одежду (шьет, кроит, чинит)
.
Пекарь хлеб (печет)
.
Писатель книги (пишет, сочиняет)
.
Доярка коров (доит, кормит)
.
Тракторист в поле (пашет)
.
Логопед: Ребята, посмотрите внимательно на картину. Какие ошибки допустил художник?
(ответы детей) .
Логопед: Каждому человеку в работе помогают разные орудия, инструменты, оборудование. Я думаю, что вы ребята знаете, кому, что нужно для работы? Перед вами лежат задания, вы должны обвести карандашом, те предметы, которые нужны для данной профессии.
Логопед: Молодцы, ребята! Все справились с заданием. А теперь я хочу знать, кем вы хотите стать, когда вырастите и почему? (рассказы детей) .
Логопед: Ребята, как интересно было вас послушать! На этом наше занятие можно закончить.
ПРОФЕССИИ
Конспект занятия в
Подготовительной к школе
Группе воспитателя 12 разряда
Михайловой Е.В.
Цели и задачи.
Коррекционно-образовательные цели . Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии».
Коррекционно-развивающие цели . Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, тонкой, общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: книга Маяковского «Кем быть», карточки, рисунки.
Ход занятия
1. Создание мотивации к занятию.
Воспитатель: Дети, кому из вас хочется вырасти поскорее и стать взрослым
Кем бы вы хотели работать (Ответы детей)
Скажите, а куда каждый день ходят ваши мамы и папы, взрослые (Взрослые, мамы и папы ходят на работу)
Для чего люди ходят на работу (Чтобы зарабатывать деньги, строить дома, водить машины, выращивать хлеб)
Кем работают ваши родители
Какую пользу приносят (Они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших, готовят пищу, перевозят грузы)
Правильно. А теперь послушайте стихотворение Маяковского «Кем быть»
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься
Нужные работники –
Столяры и плотники!..
……………………..
Столяру хорошо,
А инженеру - лучше…
……………………..
Инженеру хорошо,
А доктору – лучше…
О чем говорится в этом стихотворении (В стихотворении говорится о профессиях)
А что обозначает слово «профессия»
Профессия обозначает дело, работа, занятие.
Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.
На свете есть много профессий. Назовите профессии, которые вы знаете. (Воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель).
II. Постановка проблемной ситуации.
Воспитатель. Дети, трудно представить, что мы будем делать без врачей, когда заболеем.
Что бы мы носили, если бы не было портных!
Что бы мы ели, если б не труд людей, которые выращивают хлеб, овощи, фрукты!
Какой пустой, неуютной была бы наша комната, если бы не столяры и плотники!
III. Открытие нового.
1. Игра «Что делает».
Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии.
Врач – лечит
Учитель – учит
Доктор – лечит
Продавец – продает
Воспитатель - воспитывает
Парикмахер – стрижет
Повар – варит
Строитель – строит
Художник – рисует
Шофер – водит машину
Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно хорошо выполнять любимую работу.
2. Игра «Кому что нужно для работы».
Люди разных профессий используют разные инструменты для своей работы.
Воспитатель раздает детям наглядный материал с изображением профессий и инструментов.
Сейчас мы поиграем в игру и выясним, правильно ли вы подобрали нужную карточку с изображением инструмента. Например, художнику – кисть; дворнику – лейку; библиотекарю – книги; музыканту – скрипку; садовнику – лейку и ножницы; повару – половник, нож; шоферу – машину; доктору – шприц.
3. Психогимнастическое упражнение.
Каждый из вас должен выбрать любую профессию и изобразить ее не только действием, но и мимикой. Как вы покажете шофера, художника, музыканта, парикмахера
4. Игра «Подскажи словечко».
Дровосеки любят бор – есть у каждого…(топор)
Папе гвоздь забить помог – деревянный….(молоток)
Пыль лежит на полу – подайте мне….(метлу)
5. Игра «Исправь ошибку»
Детям раздаются карточки с картинками, на которых изображены профессии и несоответствующие им орудия труда.
Воспитатель. Вам необходимо найти ошибки, которые сделал Незнайка, рисуя эти картинки, и исправить их.
6. Пословицы о труде.
Объясните, как вы понимаете пословицы
1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда (Обязательно нужно потрудиться, чтобы что-то получить)
2. Труд человека кормит, а лень портит. (Не будешь работать – будешь ленивым)
Главное в жизни человека – труд.
Физкультминутка. Комплексное упражнение «Разные профессии нужны»
Я шофер – помыл машину,
(Топающий шаг)
Сел за руль и выгнул спину.
Загудел мотор, и шины
Зашуршали у машины.
(Ши – ши – ши)
Подметает дворник двор,
Убирает дворник сор.
(Наклоны вперед, имитируя подметание)
Наш охранник на посту
Смело смотрит в темноту.
(Поворот вправо-влево, приставляя ладонь к глазам)
А сапожник сапоги для любой сошьет ноги.
(«Распашонка» - присесть, встать, приставляя поочередно ноги на пятку)
К сапогам прибьет подковки,
И пляши без остановки.
Наши летчики – пилоты
Приготовились к полету
(Наклоны корпуса вправо-влево с произнесением звуков вж-ж-ж, прямые руки в стороны)
Я – гимнаст. Моя сноровка
(различные прыжки)
Восхищает всех вокруг.
Видишь, как на брусьях ловко
Исполняю сложный трюк.
Веселей смотри вокруг
Детский врач – ребятам друг.
(дыхательные упражнения спокойный вдох носом)
IV. Развивающие игры и задания.
1. Загадки для отгадки.
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды. (Повар)
Природу любить,
Стариков уважать.
(Учитель)
Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу.
(Шофер)
Кто, скажите мне, такой
Охраняет наш покой
За порядком он следит,
Хулиганить не велит
(Милиционер)
Ждет сотрудников отряд
В детском садике ребят.
Кто же мам в нем замещает,
Кто из вас, детишки, знает
(Воспитатель, логопед, муз. руководитель, няня, врач, инструктор по физическому воспитанию)
2. Игра «Определи профессии».
Определите профессии людей по одежде. Каждому человеку для выполнения профессиональных действий нужна специальная форма одежды, чтобы берегла и защищала его от опасностей, чтобы было удобно и комфортно работать.
Назовите, какая форма одежды необходима повару Милиционеру Матросу Космонавту
Игра проводится с предметами одежды (картинки или реальные вещи)
3. Дидактическая игра с опорными карточками «Назови женские профессии»
Воспитатель поочередно показывает сюжетные картинки, точно указывающие принадлежность человека к той или другой профессии, называя их в отношении к мужчинам. Дети должны дать аналог в женском роде.
Ткач – ткачиха
Повар – повариха
Учитель – учительница
Воспитатель – воспитательница
Художник – художница
Продавец – продавщица
V. Рефлексия.
Дети, нет только мужской или только женской профессии.
Наши мамы разные важны,
Мамы разные нужны.
Папы – тоже разных профессий мастера,
И вы ими станете, придет пора.
А вам, ребята, какие профессии понравились
Кем бы вы хотели работать
Почему
Дети отвечают.
Подготовила: воспитатель Навоева Т.Ю
Цели:
. расширять и конкретизировать представления о профессиях людей.
. закреплять в речи существительное с обобщающим значением “профессии”.
. уточнять и расширять словарный запас по данной теме.
. совершенствовать грамматический строй речи (упр. в образовании прилагательных от существительных, согласование числительных с существительными)
. совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения.
. развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством ответов на вопросы, диалога)
. развивать фонематические процессы, навыки звукового анализа и синтеза.
. корригировать слуховое внимание, память, мышление.
. развивать устную связную речь (через построение грамматически верной фразы и предложения)
. воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональные чувства.
Оборудование:
. предметные картинки (врач, повар, учитель);
. предметы для организационного момента - молоток, поварешка, нитки с иголкой, кисточка;
. сумка кондуктора с билетами), руль, кружки “монеты”, халат врача, фартук продавца;
. градусник, линейка, слушалка, очки, шприц, иголка, витамины, конфеты, микстура, варенье, шпатель, ложка, игрушка из кукольного театра - щенок;
. игра “магазин”, в магазине игрушки, книги, продукты, посуда;
. кукольный домик с надписью “школа”;
. мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Дети входят в группу. На ковре лежат разные предметы (молоток, ножницы, иголка с ниткой,поварешка)
— Посмотрите, какой беспорядок! Кто-то оставил предметы. Назовите их. Я думаю, что молоток оставил плотник. Ножницы оставил кто? и т.д.
Эти предметы нужны людям разных профессий.
II. Сообщение темы.
— Сегодня на занятии мы с вами отправимся в путешествие по “городу профессий”, для того чтобы еще больше узнать о профессиях и лучше запомнить их названия.
III. Введение в тему.
— А на чем мы с вами будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку: “Что за чудо -едет дом!
И людей как много в нем!
Носит обувь из резины
И питается бензином!” (автобус)
Правильно! Мы поедим на автобусе.
IV. Работа по теме.
1) Закрепление названий и представлений о профессиях ШОФЕР и КОНДУКТОР.
— Кто управляет автобусом? (шофер)
Кто еще работает в автобусе? (кондуктор)
Назначаются дети на роль шофера и кондуктора
— А кто теперь вы? (пассажиры)
Дети из стульчиков строят “автобус”
— Чтобы ехать в автобусе, мы должны заплатить за проезд. Возьмите монеты (каждому “пассажиру”раздаю по 10 монет). Сколько стоит билет в автобусе? (6 рублей) Сколько монет мы должны отдать кондуктору? (6 монет). Отсчитайте монеты, а кондуктор проверит, правильно ли вы оплатили проезд и раздаст билеты.
— Ну вот, за проезд все заплатили, автобус может отправляться.
— Вдруг у автобуса прокололась шина.(произнесение звука ш-ш-ш-ш)
— Поможем шоферу накачать колесо. (произнесение звука с-с-с-с)
— Автобус выехал на мокрую дорогу. (произнесение слогов ша-шу-шо-ши)
— Прислушайтесь. Вдалеке слышится гудок поезда.(произнесение слога на одном выдохе ту-ту-ту-ту)
— Вдруг совсем близко от нас просигналила машина. (произнесение слога на одном выдохе би-би-би-би)
— А теперь посмотрите в окно, направо. Солнышко так ярко светит нам прямо в глаза. Зажмурьте крепко глазки.- Посмотрите налево. Прохожие нам улыбаются. Давайте им тоже улыбнемся. Помашите им рукой.
— Ну вот, автобус остановился и мы приехали. Выходим из автобуса.
2) Закрепление названия и представлений о профессии ПОВАР.
Дети подходят к первому столу. На столе, перевернута от них, лежит картинка повара.
— Вы чувствуете, как здесь вкусно пахнет свежими булочками, жареными котлетами, ароматным супчиком? Вы догадались к кому мы приехали в гости? (Мы приехали в гости к повару.)
— Что делает повар? (Повар варит, готовит….)
— Правильно! Повар готовит разные вкусные блюда.
— Я больше всего люблю сладкие блинчики. А что любите кушать вы? Какое у вас любимое блюдо? Начните свой ответ со слов: “Я люблю…” (каждый ребенок называет свое любимое блюдо)
Игровое упражнение “Что неправильно?”
— Послушайте внимательно, что однажды случилось с нашим знакомым поваром, когда на кухне отключили свет.
Повар.
Повар готовил обед,
И тут отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье,
Мешает суп кочережкой,
Ужин бьет поварешкой,
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То-то был винегрет,
Когда починили свет!
Что повар сделал неправильно?
Игровое упражнение “Какой компот?”
— А для нас повар приготовил вкусный компот из яблок. Какой компот приготовил повар? (яблочный)
— А если бы он приготовил компот из малины (из груши, из вишни, из абрикоса, из клубники, из сливы), какой бы он получился?
— Давайте попрощаемся с поваром и пойдем дальше.
3) Закрепление названия и представлений о профессии ВРАЧ.
Дети подходят ко второму столу. На столе, перевернута от них, лежит картинка врача, под салфеткой предметы для игрового упр. (градусник, линейка, слушалка, очки, шприц, иголка, витамины,конфеты, микстура, варенье, шпатель, ложка), белый халат, под столом игрушка из кукольного театра -щенок.
— А от этого человека пахнет лекарствами.
Он в дни болезней всех полезней.
И излечит, исцелит,
И ангину, и бронхит. Кто это? (врач)
— Как по-другому можно назвать врача? (доктор)
— Что делает доктор? (Доктор лечит людей.)
— Где он работает? (Доктор работает в больнице.)
Один ребенок назначается на роль врача.
Игровое упражнение “Что нужно врачу?”
— Кто это скулит? Это маленький щенок (достаю и надеваю на руку игрушку). Он очень боится идти к врачу.
— Проверим, как вы знаете, какие предметы нужны врачу
— Выберите каждый один предмет, который нужен врачу для работы.
Проверим. Что выбрал Миша (…)? (Я выбрал…)
— Как по-другому называется градусник(термометр)
(работа над четким проговариванием незнакомых слов ШПАТЕЛЬ, ТЕРМОМЕТ, МИКСТУРА)
— Расскажите, для чего нужен этот предмет? В вашем предложении должны быть слова: “Врачу нужен…, чтобы…”
— А я выберу конфеты, они тоже нужны врачу (дети отрицают мой ответ)
— Хорошо! А теперь попрощаемся с доктором и отправимся дальше.
Динамическая пауза.
— Пока мы идем, давайте сделаем зарядку, и проверим, какие вы внимательные.
Игра “Будь внимательным”.
Детям предлагается выполнить упражнение по словесной инструкции. Задание усложняется неправильным показом движений.
4) Закрепление названия и представлений о профессии ПРОДАВЕЦ.
Дети подходят к игрушечному магазину. В магазине лежат книги, игрушки, посуда, продукты,фартук для продавца.
— Куда же мы пришли? (в магазин) Правильно, это магазин.
— Кто работает в магазине? (продавец)
— Что делает продавец? (продает)
— Давайте рассмотрим, что продается в нашем магазине (уточнение обобщающих занятий)
Один ребенок назначается на роль продавца.
— Настя, ты продавец. Продавец должен быть вежливым, внимательным и спрашивать “Что хотите купить?”
— А кто мы? (покупатели)
Игровое упражнение “Покупаем и считаем”
— Мы будем покупать только продукты. Но мы непросто будем их покупать, а еще считать.
(создаю ситуацию для диалога, предъявляю образец речи “Я куплю два помидора”)
— Давайте повторим, что мы купили?
— Настя, что ты продавала? (обобщение - продукты)
— Вы были хорошими покупателями. Идем дальше.
5) Закрепление названия и представлений о профессии УЧИТЕЛЬ.
Дети подходят к столу, на котором стоит кукольный домик с надписью “ШКОЛА”. На столе, перевернута от них, лежит картинка учителя.
— На этом доме написано “ШКОЛА”.
— Кто же здесь работает? (учитель)
— Что делает учитель? (учит детей)
Упражнение на закрепление звука и буквы “А”.
— Внимательно рассмотрите картинку.
— Какую букву учитель учит с детьми? (букву А)
— Вспомните, что мы обозначаем буквами? (звуки)
— Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
— Звук “А” какой? (гласный) Почему? (его можно пропеть)
— Назовите звуки, которые можно пропеть. Еще раз повторите, какие это звуки? (гласные)
— Назовите звуки, которые нельзя пропеть. Какие это звуки? (согласные)
— Придумайте слово со звуком “А”.
Один ребенок назначается на роль учителя.
— Давайте сядем за стол. Даша будет учителем и покажет вам на доске, как пишется буква “А”. А вы напишите букву “А” на своих листочках.
V. Закрепление.
— Наше путешествие в “город профессий”закончилось. Вспомните, с кем мы встретились по пути (с шофером, с кондуктором, с поваром, с врачом, с учителем, с продавцом).
— Сейчас мы поиграем в игру “Исправь ошибку” вспомним, о каких еще профессиях мы говорили на занятиях (с мячом)
Игровое упражнение “Исправь ошибку”
— Будьте внимательными, и постарайтесь исправить все мои ошибки.
. Строитель управляет самолетом. - Строитель строит дом.
. Пожарный лечит людей. - Пожарный тушит пожары.
. Швея красит дом. - Швея шьет одежду.
. Парикмахер стирает белье. - Парикмахер стрижет людей.
. Почтальон разносит почту.
. Дворник варит обед. - Дворник подметает двор.
. Летчик управляет машиной. - Летчик управляет самолетом.
VI. Итог занятия.
— А кем хотите стать вы, когда вырастите?
— Назовите одним словом: ПОВАР, ВРАЧ, УЧИТЕЛЬ,СТРОИТЕЛЬ, ПРОДАВЕЦ — это………………. (профессии людей)
— Вам понравилось наше путешествие?
— Какую букву вы писали?
— Давайте подарим свои буковки гостям.
Краткий поэтапный анализ занятия:
1. Орг. момент.
Этот этап предусматривал активизацию внимания и речевой деятельности детей, формирование положительной установки на участие в занятии.
2. Сообщение темы.
Формировала осознанное усвоение цели занятия.
3. Введение в тему.
Осуществляла через приём разгадывания загадки, активизируя внимание и мыслительную деятельность детей.
4. Работа по теме.
Этот этап состоял из заданий, направленных на:
. расширение межпредметных связей (связь с математикой), через отсчитывание предметов по заданному числу - игр.упр. “Отсчитай монеты”
. коррекцию слухового внимания и мыслительной деятельности - игр.упр. “Что неправильно?” (нелепица)
. совершенствование навыка образования прилагательных от существительных - игр.упр. “Какой компот?”
. исключение лишнего предмета, расширение словарного запаса, развитие слоговой структуры слова - игр.упр. “Что нужно врачу?”
. совершенствование навыка согласования числительных с существительными, развитие диалогической речи - игр.упр. “Покупаем и считаем”
. закрепление зрительного образа буквы А и развитие графо-моторных функций
На этом этапе реализовывала дидактические цели, а так же все коррекционные.
Коррекционная направленность проявлялась в повышении мотивации, смене деятельности анализаторов, переносе полученных ранее знаний, умений и навыков на новую ситуацию, в использовании специальных упражнений на коррекцию высших психических функций (внимание, память, обобщение, исключение, воображение).Данная направленность реализовывалась через активизацию речевой деятельности детей, коррекцию грамматического строя речи, слоговой структуры слова, фонематических процессов, совершенствование звуко-буквенного анализа и синтеза.
На этом этапе осуществлялся индивидуально -дифференцированный подход через индивидуальную помощь.
На динамической паузе использовала игровое упражнение “Будь внимательным”, что способствовало активизации внимания, смене деятельности анализаторов, повышению мотивации.
5. Закрепление.
На этом этапе осуществила закрепление названий и представлений о профессиях людей, используя игр.упр.“Исправь ошибку”.
6. Итог занятия.
На основе мотивации решалась дидактическая задача: закрепление в речи существительного с обобщающим значением “профессии”.
Подведение итога осуществила через индивидуальное обобщение.
На всех этапах старалась реализовывать воспитательную цель через собственный эмоциональный настрой, использование игровых и интригующих моментов.