Není neobvyklé, že se mladší školáci učí buď roztřeseně, nebo válet, protože čtou velmi pomalu. Nízká rychlost získávání informací ovlivňuje rychlost celé práce jako celku. V důsledku toho dítě dlouho sedí nad učebnicí a studijní výsledky jsou na úrovni „uspokojivé“.
Jak naučit dítě rychle číst a zároveň si uvědomovat, co čte (více v článku:)? Je možné zajistit, aby se čtení stalo kognitivním procesem, který poskytuje spoustu nových informací a nestal se „hloupým“ čtením písmen a slabik? Prozradíme vám, jak naučit studenta rychlému čtení a neztratit skutečný smysl lekce. Čteme rychle, ale kvalitativně a promyšleně.
Je nesmírně důležité naučit dítě nejen číst, ale také si uvědomovat, co přečetlo.Jak začít s výukou krátkého čtení?
Když už mluvíme o klasické metodě rychlého čtení, zdůrazňujeme, že základem je úplné odmítnutí vnitřní výslovnosti. Tato technika není vhodná pro mladší ročníky. Začít by se nemělo dříve než za 10–12 let. Před tímto věkem děti lépe vstřebávají informace, které se čtou stejnou rychlostí jako při mluvení.
Rodiče a pedagogové se stále mohou sami naučit řadu užitečných principů a technik, které jsou součástí této metodiky. Dětský mozek ve věku 5-7 let má všechny možnosti plného odhalení a zlepšení - mnoho učitelů ctihodných škol to říká: Zaitsev, Montessori a Glen Doman. Všechny tyto školy začínají učit děti číst již v tomto věku (cca 6 let), pouze jedna waldorfská škola známá celému světu začíná proces o něco později.
Všichni učitelé se shodují na jedné skutečnosti: naučit se číst je dobrovolný proces. Nemůžete nutit dítě číst proti jeho vůli. Rodiče mohou pomoci dítěti najít vnitřní sílu k zvládnutí nové dovednosti pomocí her.
Připraveno ke čtení pro předškoláky
Dnes na pultech obchodů existuje obrovská škála příruček pro učení se číst. Maminky a tatínkové tento proces samozřejmě začínají učením písmen, za které si kupují abecedy v různých podobách: mluvící knihy a plakáty, kostky, puzzle a mnoho dalšího.
Nejmenším dětem přichází na pomoc abeceda Cíl pro všechny rodiče je nesmírně důležitý, ale je třeba mít na paměti, že musíte učit hned, abyste se později nemuseli znovu učit. Dospělí často, aniž by o tom věděli, učí pomocí nesprávných metod, což v konečném důsledku vytváří zmatek v hlavě dítěte, což vede k chybám.
Nejčastější výchovné chyby
- Výslovnost písmen, nikoli zvuků. Je chybou jmenovat abecední varianty písmen: PE, ER, KA. Pro správné učení je nutná jejich krátká výslovnost: P, R, K. Nesprávný začátek povede k tomu, že později při skládání bude mít dítě problém s tvořením slabik. Takže například nebude schopen identifikovat slovo: PEAPEA. Dítě tak nemůže vidět zázrak čtení a porozumění, což znamená, že samotný proces se pro něj stane absolutně nezajímavým.
- Chybné učení se spojovat písmena do slabik a číst slova. Následující přístup by byl nesprávný:
- říkáme: P a A budou PA;
- pravopis: B, A, B, A;
- rozbor slova pouze pohledem a jeho reprodukce bez zohlednění textu.
Naučit se správně číst
Před vyslovením druhé hlásky byste měli miminko naučit vytáhnout první zvuk – například MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Tím, že budete své dítě učit tímto způsobem, mnohem rychleji uvidíte pozitivní změny v učení.
Čtecí dovednost úzce souvisí se správnou výslovností hlásek. Poruchy čtení a psaní mají velmi často svůj základ ve výslovnostním základu dítěte. Dítě špatně vyslovuje zvuky, což má vliv na čtení v budoucnu. Doporučujeme začít navštěvovat logopeda od 5 let a nečekat, až se řeč ustálí sama.
Třídy v první třídě
Slavný profesor I.P. Fedorenko vyvinul vlastní metodu výuky čtení, jejímž hlavním principem je, že není důležité, kolik času věnujete knize, ale jak často a pravidelně se učíte.
Můžete se naučit dělat něco na úrovni automatismu i bez vyčerpávajícího dlouhého sezení. Všechna cvičení by měla být krátkodobá, ale prováděna s pravidelnou frekvencí.
Mnoho rodičů nevědomky vložilo do soukolí touhu dítěte naučit se číst. V mnoha rodinách je situace stejná: „Posaď se ke stolu, tady je pro tebe knížka, přečti si první pohádku a dokud neskončíš, neodcházej od stolu.“ Rychlost čtení batolete v první třídě je velmi nízká a proto mu přečtení jedné povídky zabere minimálně hodinu. Během této doby bude velmi unavený z duševní těžké práce. Rodiče tento přístup používají k zabití touhy dítěte číst. Jemnější a efektivnější způsob, jak se propracovat stejným textem, je pracovat na něm po částech, po dobu 5-10 minut. Poté se tyto pokusy během dne opakují ještě dvakrát.
Děti, které jsou nuceny číst, většinou ztratí zájem o literaturu úplně. Když se dítě bez potěšení posadí ke knize, je v tomto případě důležité použít jemný režim čtení. Při této metodě si dítě mezi přečtením jednoho nebo dvou řádků udělá krátkou přestávku.
Pro srovnání si lze představit prohlížení diapozitivů z filmového pásu. Na prvním snímku si dítě přečte 2 řádky, pak si obrázek prostuduje a odpočine. Poté přepneme na další snímek a práci opakujeme.
Velké pedagogické zkušenosti umožnily učitelům aplikovat různé efektivní metody výuky čtení, které lze využít i doma. Níže jsou uvedeny příklady některých z nich.
Cvičení
Tabulka rychlosti čtení slabikářů
Tato sada obsahuje seznam slabik, které se mnohokrát opakují v jednom čtení. Tento způsob procvičování slabik trénuje artikulační aparát. Nejprve děti přečtou jeden řádek tabulky pomalu (refrénově), poté o něco rychlejším tempem a naposled – jako jazykolam. Během jedné lekce se vypracuje jedna až tři linie.
Použití slabičných tablet pomáhá dítěti rychleji si zapamatovat kombinace zvuků. Studiem takových tabulek slabik začínají děti chápat princip, na kterém jsou postaveny, je pro ně snazší se orientovat a najít požadovanou slabiku. Děti časem pochopí, jak rychle najít slabiku na průsečíku svislých a vodorovných čar. Spojení samohlásek a souhlásek se jim z hlediska systému zvuk-písmeno stává jasným, v budoucnu je snazší vnímat slova jako celek.
Otevřené slabiky je nutné číst horizontálně i vertikálně (podrobněji v článku:). Princip čtení v tabulce je dvojí. Vodorovné čáry zobrazují stejnou souhlásku s různými variacemi samohlásek. Souhláska se čte zdlouhavě s plynulým přechodem do samohlásky. Ve svislých řádcích zůstává samohláska stejná, ale souhlásky se mění.
Sborová výslovnost textu
Na začátku lekce procvičí artikulační aparát, v polovině zaženou nadměrnou únavu. Na archu, který je vydán každému studentovi, je nabízena řada jazykolamů. Prvňáčci si mohou vybrat, zda vypracují jazykolam, který se jim líbí nebo který souvisí s tématem hodiny. Šeptání jazykolamů je také výborným cvičením na artikulační aparát.
Provádění artikulačních cvičení zlepšuje srozumitelnost řeči a napomáhá rychlému čtení. Komplexní program čtení
- opakované opakování napsaného;
- čtení v rychlém rytmu jazykolamy;
- pokračování ve čtení neznámého textu s výrazem.
Společná realizace všech bodů programu, výslovnost nepříliš vysokým hlasem. Každý má své tempo. Schéma chování je následující:
Čtený a vědomý obsah první části pohádky / příběhu pokračuje sborovým čtením v podtónu další části. Úkol trvá 1 minutu, poté si každý žák označí, které místo četl. Poté se úkol opakuje se stejnou pasáží, nové slovo se také zaznamená a výsledky se porovnají. Ve většině případů druhý čas ukazuje, že se počet přečtených slov zvýšil. Zvýšení tohoto počtu vytváří u dětí pozitivní přístup a chtějí dosahovat nových úspěchů. Doporučujeme změnit tempo čtení a číst jako jazykolam, který rozvine artikulační aparát.
Třetí část cvičení je následující: čte se známý text pomalým tempem s výrazem. Když se děti dostanou k neznámé části, tempo čtení se zvýší. Budete si muset přečíst jeden nebo dva řádky. Postupem času je potřeba počet linek navýšit. Všimnete si, že po několika týdnech systematického tréninku dítě zaznamená jasný pokrok.
V tréninku je velmi důležitá posloupnost a snadnost cviků pro dítě. Možnosti cvičení
- Úkol "Throw-serif". Při provádění cviku jsou dlaně žáků na kolenou. Začíná slovy učitele: "Hoď!" Po zaslechnutí tohoto příkazu začnou děti číst text z knihy. Pak učitel říká: "Serif!" Je čas na odpočinek. Děti zavírají oči, ale jejich ruce zůstávají po celou dobu na kolenou. Poté, co studenti znovu zaslechli příkaz „Hoď“, hledají řádek, kde se zastavili, a pokračují ve čtení. Délka cvičení je cca 5 minut. Díky tomuto školení se děti učí vizuální orientaci v textu.
- Úkol "Remorkér". Účelem tohoto cvičení je ovládat schopnost měnit tempo čtení. Žáci prvního stupně přečetli text společně s paní učitelkou. Učitel volí tempo, které žákům vyhovuje, a žáci by se měli snažit držet krok. Poté učitel přejde ke čtení „pro sebe“, které děti také opakují. Po krátké době začne učitel znovu číst nahlas a děti by měly ve správném tempu číst to samé s ním. Úroveň čtení můžete zvýšit prováděním tohoto cvičení ve dvojicích. Student lépe čtený čte „pro sebe“ a přitom přejíždí prstem po řádcích. Soused čte nahlas se zaměřením na prst partnera. Úkolem druhého žáka je držet krok se čtením silnějšího partnera, což by mělo v budoucnu zvýšit rychlost čtení.
- Najděte si spřízněnou duši. Úkolem školáků bude hledat v tabulce druhou polovinu slova:
Program pro děti od 8 let
- Hledejte slova v textu. Ve stanoveném čase musí žáci najít slova, která začínají na určité písmeno. Obtížnější možností při výuce techniky rychlého čtení je vyhledání konkrétního řádku v textu. Taková činnost pomáhá zlepšit vizuální vyhledávání ve vertikálním směru. Učitel začne číst řádek a děti ho musí najít v textu a přečíst si pokračování.
- Vložte chybějící písmena. V navrhovaném textu chybí některá písmena. Jak moc? Záleží na připravenosti dětí. Místo písmen mohou být tečky nebo mezery. Takové cvičení pomáhá urychlit čtení a také pomáhá spojovat písmena do slov. Dítě spojuje počáteční a koncová písmena, analyzuje je a tvoří celé slovo. Děti se učí číst text trochu dopředu, aby správně vybraly správné slovo, a tato dovednost se obvykle formuje již u dětí, které dobře čtou. Jednodušší variantou cvičení pro děti nad 8 let je text s chybějícími koncovkami. Například: Veche ... krok ... do města .... Pohybovali jsme se... po cestičkách... mezi garáží... a mysli na to... malá... kočička... atd.
- Hra "Hide and Seek". Učitel začne náhodně číst řádek z textu. Studenti se musí rychle zorientovat, najít toto místo a pokračovat ve společném čtení.
- Cvičení "Slovo s chybou." Při čtení dělá učitel chybu ve slově. Pro děti je vždy zajímavé opravovat nepřesnosti, protože se tak zvyšuje jejich autorita a také sebevědomí.
- Vlastní měření rychlosti čtení. Děti by v průměru měly číst asi 120 slov za minutu a ještě více. Bude snazší a zajímavější dosáhnout tohoto cíle, pokud začnou samostatně měřit rychlost čtení jednou týdně. Dítě samo počítá počet přečtených slov a výsledky dává na tablet. Takový úkol je relevantní ve 3.–4. ročníku a umožňuje vám zlepšit techniku čtení. Další ukázky cvičení rychlého čtení a videa najdete na internetu.
Rychlost čtení je důležitým ukazatelem pokroku a měla by být pravidelně sledována Stimulujeme výsledky
Velmi důležité je hodnocení pozitivní dynamiky. Dítě dostane dobrý podnět k další práci, když vidí, že už dosáhlo nějakého úspěchu. Nad pracovištěm můžete zavěsit tabulku nebo graf, který by zobrazoval pokrok v učení se zrychlení čtení a zdokonalování samotné techniky čtení.
Zvláště důležité je vytáhnout čtení do konce třetí třídy. V tomto věku by dítě mělo číst alespoň 120 slov za minutu. Rychločtení pro děti je skvělá možnost, jak naučit své dítě zrychlit tempo čtení a zároveň porozumět tomu, co čtou čtením „potichu“.
Učitelé poznamenávají, že v době, kdy vstupují do první třídy, poměrně velké procento žáků nejenže neumí číst, ale nemá ani ponětí o písmenech a abecedě. I když ve skutečnosti je naučit 5-6leté dítě číst docela jednoduché. Většina z nich se proto kloní k názoru, že primární čtenářské dovednosti je žádoucí získat ještě před nástupem dětí do školy. To jim značně usnadní asimilaci školních znalostí.
Ve snaze „vyzbrojit“ dítě čtenářskými dovednostmi je však nesmírně důležité, aby rodiče striktně dodržovali zásadu „zlatého středu“, aniž by se snažili dítě přetěžovat vývojovými aktivitami minimálně ze dvou důvodů:
- Za prvé, čtení je poměrně vážným krokem, který je schopno udělat pouze dítě, které dosáhlo určité úrovně psychické zralosti.
- Za druhé, vzhledem k tomu, že školní vzdělávací program je určen pro „průměrného“ žáka, dítě, které umí číst, nebude mít o učení zájem. To v budoucnu negativně ovlivní jeho kognitivní motivaci.
Kdy je nejlepší začít učit své dítě základům čtení?
Jak zjistíte, zda je dítě připraveno číst?
Některé metody zahrnují zahájení výcviku již od 1. ročníku V první řadě je k tomu potřeba zvolit ideální věkové období.
Většina moderních učitelů se domnívá, že optimální věk pro výuku dítěte číst je 5 let.
Vzhledem k individuálním rozdílům, které jsou každému dítěti vlastní, je však nutné věnovat pozornost řadě kritérií, která naznačují připravenost dítěte tyto lekce přijmout. Za prvé, mezi ně patří:
- Vyvinuté fonematické uvědomění. O úrovni utváření této vlastnosti svědčí schopnost dítěte rozlišovat a rozpoznávat první, poslední a některé další hlásky ve slovech.
- Dostatečná úroveň rozvoje řeči. Dítě musí mít dobrou slovní zásobu; jeho řeč by se měla skládat z běžných vět. Musí také umět skládat souvislé příběhy.
- Dostupnost dovedností časoprostorové orientace. Přítomnost jasného pochopení pojmů „nahoře“, „dole“, „vpravo“, „vlevo“.
- Nedostatek logopedických problémů u dětí. Správná výslovnost zvuků, kompetentní rytmus, melodie a tempo řeči. Dítě by mělo snadno vyslovovat slova a celé fráze, aniž by se setkalo s problémy s výslovností.
Čím je dítě vyvinutější, tím dříve se naučí číst. Pokud dítě prokáže přítomnost všech těchto vlastností a formování dovedností, můžeme říci, že je připraveno naučit se číst. K dnešnímu dni pedagogové na celém světě vyvíjejí a používají v praxi stále více nových metod pro rozvoj čtenářských dovedností. Podívejme se jen na některé z nich.
Učit dítě číst
Schopnost mozku rozpoznat a zapamatovat si prvky znakových systémů včetně písmen abecedy se u dítěte rozvíjí do pěti let. Proto se již v tomto věku můžete pokusit vést první lekce slabičného čtení.
Karty pro čtení slabik Úkolem rodičů bude hned na začátku utvářet v dítěti představy o písmenech, které bude později umět spojovat do slabik, respektive je do celých slov.
Jak efektivně naučit své dítě číst? Abyste se mohli začít učit, nebudete toho potřebovat mnoho - stačí základní nátěr a kostky nebo karty s písmeny. Výběr učebnice je však třeba brát velmi vážně. Materiál v knize by měl být prezentován podrobně, důsledně a logicky. Vzhledem k tomu, že dobrovolná pozornost je v tomto věku nejčastěji ve fázi formování, je velmi žádoucí, aby obsahovala co nejvíce obrázků a názorných pomůcek. Dobře doplní základní materiál, přitom od něj neodvádějí pozornost dítěte.
Úvod do písmen Jak jsme již uvedli, rozvoj čtenářských dovedností by měl začít studiem písmen a zvuků, vedený klasickým principem „od jednoduchých ke složitým“. Nejlepší je to udělat v následujícím pořadí:
- Otevřené samohlásky: A, O, U, Y, E
- Pevně znělé souhlásky: L, M
- Tlumené, syčící zvuky
V procesu studia písmen a zvuků nespěchejte s dětmi a snažte se co nejdříve zvládnout celý základ. Naopak: každý úkol by měl začínat opakováním již probrané látky. To vám umožní co nejpevněji upevnit získané dovednosti a znalosti. A rozvíjet u dítěte správnou techniku čtení.
Poté, co se dítě naučí většinu písmen a zvuků, můžete přejít přímo ke čtení slabiky. Aby bylo dítěti snazší osvojit si neznámý a přesto pro něj nepochopitelný materiál, je vhodné vést hodiny hravou formou.
Zajcevovy kostky pro čtení slabik Například rozdělením slabiky na písmena si lze představit, jak jedno písmeno „přeběhne“ k druhému, načež se začnou vyslovovat společně. První slabiky, které se dítě učí, by měly být jednoduché a skládat se ze dvou zvuků. Je žádoucí, aby souhláska předcházela samohlásku; slabiky, ve kterých je samohláska na prvním místě, stejně jako slabiky se syčením, je lepší nechat na později. Po pochopení principu, kterým se tvoří slabiky, již dítě v budoucnu nebude mít potíže.
Po zvládnutí slabik může dítě přejít ke čtení jednoduchých slov. Mohou to být slova složená z jednoduchých nebo opakujících se slabik. Časem mohou být slova ke čtení obtížnější.
V procesu učení dítěte číst je důležité přísně sledovat jeho výslovnost v každé fázi. Dítě musí vydržet pauzy ve slovech, pozorovat intonaci, stres.
Cvičení by mělo být každodenní I když učení půjde pomalým tempem a dítě bude mít potíže, neměli byste na něj spěchat zrychlováním tempa výuky. Nechť je pro něj čtení na prvním místě, zajímavá a napínavá hra. Děti, jejichž rodiče se zbytečně zajímají o rychlost jejich učení, mají častěji než ostatní logopedické problémy a problémy se sebevědomím.
Trénink podle Tyulenevovy metody: výhody a nevýhody systému
„Naučit se číst před chůzí“ je hlavní tezí Tyuleněvovy metodologie. Nicméně, je to snadné? Je možné zvládnout potřebné dovednosti v tak raném věku? Jak se dá naučit tak malé dítě číst na úrovni 5-6 letého předškoláka? A co je důležité, jaké jsou skutečné výhody a nevýhody této metody?
Když mluvíme o raném vývoji dětí, Tyulenev věřil, že by měl začít od narození do věku jednoho a půl roku. Proto zásadní otázkou, kterou si ve své práci položil, bylo, jak naučit dítě číst samostatně a co nejrychleji celá slova i další jednotky řeči. Průměrný vývoj začíná v roce a půl a trvá až dva. A věkové období od dvou do tří let u učitele patří k pozdnímu ranému vývoji.
Děti se snáze učí hravou formou V případě, že po třech letech dítě nezvládlo dovednosti důležité pro školní docházku, systém Tyuleněv jej uznává jako pedagogicky zanedbaného.
Aby bylo dosaženo maximálních výsledků, Tyulenev doporučil připravit děti na čtení v souladu s přísným plánem, ve kterém by hodiny měly být naplánovány nejen na den, ale na hodinu.
Počínaje narozením musí dítě ukazovat karty s písmeny nebo poznámkami. Jde o první metodický nástroj pro práci s dítětem – ABC SVĚTA (metody intelektuálního rozvoje). S pomocí abecedy se dítě učí písmena, aby přešlo na slabikové čtení.
Hotová abeceda WORLD Tyulenev nabízí k prodeji Studium slabik se snadno provádí pomocí stejných citací a pak - počítačových tabulek nebo psacího stroje. Kostky, doporučené mnoha učiteli, se v systému Tyuleněv používají v pozdějších fázích práce se slabikami. A ve většině případů jsou zcela nahrazeny sadou slabik v počítači.
Výhodou Tyulenevovy techniky je absence speciálních cvičení a testů, což umožňuje dítěti se samostatně rozvíjet pomocí správně vybraných hraček. Lekce jsou jednoduché; Účast rodičů je minimální. Zohlednění všech pravidel raného vývoje podle Tyuleneva umožňuje mnohokrát urychlit učení a dosáhnout úžasných výsledků již v prvních letech života.
Ťuleněvova technika však není bez nedostatků. Většina učitelů například poznamenává, že když se dítě snaží naučit číst v raném věku, nesnaží se zachytit význam slov: pouze sbírá písmena-symboly do „správných“ kombinací. Raný intelektuální vývoj dítěte může také výrazně zpomalit jeho sociální vývoj, připravit ho o možnost získat komunikační dovednosti s vrstevníky atd.
Zvukově-písmenová metoda výuky čtení
Metoda zvuk-písmeno je založena na jednoduché tezi: pokud dítě na samém začátku začne vnímat nikoli písmena, ale zvuky, pak je celkem logické začít se z nich učit číst. Právě to je výhoda metody zvukového písmena oproti slabikovému čtení. Navíc při zapamatování slabik nebo celých slov dítě téměř nepřemýšlí o jejich významu, což často redukuje učení na memorování nazpaměť.
Slabičné čtení má podle zastánců metody zvukového písmene ještě jeden výrazný nedostatek. Čtení po slabikách neumožňuje dítěti vnímat text jako celek, to znamená zachytit význam jeho obsahu. Princip „od jednoduchého ke složitému“ také není vždy respektován, protože systém symbolů je poměrně složitý.
Učení písmenek je mnohem zajímavější První stupeň vzdělávání zahrnuje rozvoj motivace dítěte k učení. Toho je dosaženo zahrnutím materiálů o historii vzniku písmen, různých systémů psaní přijatých v zemích světa v procesu třídy.
Poté se dítě začne učit vědomě vnímat zvuky. Pečlivě poslouchá každý zvuk a snaží se ho zapamatovat. V paměti se tvoří primární základ hlásek, které dítě následně začne třídit, zvýrazňovat samohlásky a souhlásky, přesně si pamatuje, jak se od sebe liší.
Další fází učení je abeceda. Aby dítě co nejúčinněji asimilovalo nabízený materiál, lze pro třídy použít jasné plakáty s písmeny a obrázky. Tento způsob je však nutné používat opatrně a obrázky střídat, aby si dítě s písmenem nespojovalo jeden konkrétní obrázek.
Důležité také je, aby dítě mělo dobře vyvinuté fonematické vnímání řeči a umělo přesně pojmenovat hlásku, kterou slyší na začátku nebo na konci každého vyjmenovaného slova.
Výuka čtení podle metody G. Domana
Tato technika je vhodná pro nejmenší i větší děti. Výuka čtení je snadná, pokud ze čtení uděláte zajímavou a napínavou hru – to je hlavní úkol, který sleduje metoda výuky čtení podle metody G. Domana. Je založen na pěti základních krocích.
V první fázi si dítě zapamatuje prvních 15 slov. Pro učení je nutné vytvořit co nejpohodlnější a nejpříznivější podmínky pro vnímání: místnost by měla být pohodlná, na dítě by neměly působit žádné cizí zvuky a jiné dráždivé látky. Dítě samo musí mít dobrou náladu.
Předvádění karet se provádí následovně. Dítěti se zobrazí obrázek umístěný ve vzdálenosti asi 35 centimetrů od obličeje. Poté rodič objekt pojmenuje, aniž by cokoliv komentoval a aniž by jej nutil opakovat. Stejný postup se opakuje pro druhou kartu.
Tematické karty Doman Karty je vhodné roztřídit do tematických kategorií ("Rodina", "Ovoce", "Zelenina", "Zvířata" atd.)
První den tréninku jsou karty dítěti ukázány průměrně 4x. Sezení se opakuje přibližně každou půlhodinu. Celková délka lekce zpravidla nepřesáhne tři minuty. Druhý den se hlavní úkol také třikrát opakuje, navíc dítě dostane ještě tři ukázky nové sady karet.
Třetí den použije rodič tři sady karet, v každé tři. Počet lekcí se zvyšuje na 9.
Dítě se tak naučí prvních 15 slov ve svém životě. Jejich vyzvednutí je docela jednoduché: mohou to být jména jeho příbuzných, jednoduché ovoce, zelenina nebo jídlo, jména zvířat.
Vzdělávací karty pro malé děti Bez ohledu na to, jak moc by rodiče chtěli proces učení urychlit, v žádném případě by se to nemělo dělat, protože časté předvádění karet způsobí, že hodiny budou pro dítě zbytečně nudné a nezajímavé. Nemá také smysl prodlužovat dobu vyučování: již v prvních třech dnech si dítě osvojuje dovednosti rozpoznávání znaků a také primární dovednosti čtení.
Po prostudování první skupiny slov může dítě přejít k další. Téma si můžete vybrat sami. Druhou sadu slov lze již rozdělit do pěti sad po 4 skupinách. V budoucnu bude pro pohodlí možné každých 5 dní vyjmout jednu kartu ze sady a nahradit ji jinou.
Ve druhé fázi, když už má dítě určitou slovní zásobu, můžete přejít k učení frází. Fráze hrají roli spojnice mezi slovy a celými větami.
Pokud metodu Doman používáte správně, pak se dítě naučí číst za 2 měsíce Aby se dítě naučilo kompetentně a snadno číst celá slovní spojení samo, je třeba je skládat na základě těch slov, která již jsou v jeho slovní zásobě. Pokud se například dítě již naučilo názvy základních barev, lze k nim přidat podstatné jméno: takto získané jednoduché fráze se dítě snadno naučí. To znamená, že rodiče mohou přejít na složitější: synonyma, antonyma atd.
Dalším krokem po slovních spojeních je studium jednoduchých vět. Slovní zásoba dítěte se v té době již rozšiřuje na 75 slov.
Doman karty lze nyní stáhnout online Rodiče stále pracují s dětmi na kartičkách, jen teď potřebují psát ne slova, ale věty. Taková sada 5 nabídek musí být zobrazena do 3-5 dnů, jako dříve - třikrát denně. Velikost písma by měla být taková, aby na jedné straně bylo pro dítě vhodné slova vnímat, na druhé straně aby se slova dala na kartu snadno umístit. Každých pár dní jsou ze sady odstraněny v průměru dvě věty a na jejich místo jsou umístěny nové. Každá věta může být doplněna i obrázkem odpovídajícím jejímu obsahu.
Sady karet Doman pro raný vývoj dítěte Poté bude dítě připraveno na jeden z nejdůležitějších kroků na cestě ke čtení – začíná chápat význam jednotlivých slov. Jak naučit dítě větám? Trénink v této fázi se řídí stejným principem jako v předchozí; ale počet slov se s postupem postupně zvyšuje.
Jak se děti učí novou látku, je přípustné zmenšit velikost písma, změnit jeho barvu z červené na černou. Pokud dítě chce, může po vás slova opakovat, ale neměli byste to po něm vyžadovat.
Poslední fáze učení se čtení zahrnuje práci s knihami obsahujícími velké množství jemně tištěného materiálu. V této fázi bude možné co nejsnáze přejít k připojeným textům. Ne každá kniha je však pro tyto účely vhodná.
Než přistoupíte k této metodě, pečlivě si knihu prohlédněte.
S priavlným přístupem čtou děti volně již ve 4 letech Školicí kniha by měla obsahovat 50 až 100 slov. Věty, ze kterých se kniha skládá, by měly být dítěti známé. Na stránce by měla být maximálně jedna věta. Ilustrace v knihách by měly být na samostatných stránkách.
Pečlivým studiem metod rozvoje čtenářských dovedností si můžete vybrat ten, který nejlépe vyhovuje dítěti. A pak se ukáže, jak snadné je naučit dítě správně číst a otevřít mu úžasný svět literatury.
Od pěti let se u dítěte rozvíjí přirozená potřeba samostatného čtení. To je velmi důležitý moment v osobním a intelektuálním rozvoji dítěte. Od touhy číst knihy až po jejich volné čtení musí dítě spolu s dospělým asistentem udělat spoustu práce, 
hodně se učit. Pokud do této chvíle stačilo předškolákovi jednoduše pohybovat prstem po stránkách, vyslovovat naučené texty nebo vymýšlet vlastní, pak se do pěti let hodně změnilo: dítě se snaží ponořit do procesu samostatné čtení, získávání znalostí z knih a získávání živých dojmů.
Čtení rozvíjí dětskou představivost, utváří vnitřní emocionálně bohatý obraz světa, rozvíjí abstraktní myšlení a připravuje na osvojení složitých logických struktur. V pěti letech je nutné dítěti vybrat knihy ke čtení, které přispívají k jeho osobnímu rozvoji:
- Rozproudit představivost
- Rozvíjejte zvědavost
- snadno pochopitelné,
- Mají spoustu vizuálů a obrázků pro pochopení textu.
Existuje několik metod, jak rozvíjet schopnost číst v předškolním věku. To vám umožňuje vybrat přesně tu, která dítěti vyhovuje, na základě jeho individuálního vývoje a povahových vlastností.
Obvyklý způsob: písmena – slabiky – slova
Tradičním systémem výuky čtení je implementace principu „od jednoduchého ke složitému“. Nejprve se dítě seznámí s písmeny, jak se z nich skládají slova. ve věku pěti let je snazší asimilovat informace, které jsou dítěti prezentovány ve vizuální podobě. Písmena mohou být vyrobena z kartonu, nebo si můžete koupit hotová plastová. Poté, co se dítě naučí písmena, je třeba mu ukázat, jak z nich přidávat slabiky a ze slabik - slov. Proces učení by měl probíhat hravou formou, protože děti ještě dlouho nemohou držet cíl učení, ve hře je pro ně snazší zapamatovat si a vstřebat nové informace. Takový proces učení se číst je vhodný pro pilné děti, ty, které rády zkoumají svět, studují, z jakých detailů se ta či ona věc skládá.
Jak naučit dítě číst dítě pomocí Zaitsevových kostek při hře?
Své dítě můžete naučit číst pomocí Zaitsevových kostek. Tato metoda je vhodná pro ty děti, které obtížně sedí v klidu, které se podle psychofyziologických ukazatelů rády neustále pohybují a zkoumají svět v pohybu. Na kostkách jsou napsány sklady, určité slabiky sestávající ze souhlásky a samohlásky. Každý sklad má svůj charakteristický zvuk a barvu. Podle charakteristických znaků děti vytvářejí asociativní řady.
Učitel vymýšlí různé hry s kostkami, ve kterých děti musí najít vhodné a vyrobit z nich mluvící věž nebo schody. Jsou-li slabiky určitými řečovými konstrukcemi, které jsou základem slov, pak sklady jsou libovolné konstrukce, mohou být propojeny různými způsoby, takže v uvolněnějším a kreativnějším prostředí jsou písmena zapamatována pomocí barevně-zvukových asociací. Stoly do skladů jsou také speciálně navrženy pro děti. Dítě je neustále v pohybu, takže se jeho držení těla nezhoršuje.
Základní nátěr Naděždy Žukové
Jako logopedka s bohatými pracovními zkušenostmi vyvinula Nadezhna Zhukova vlastní metodiku pro výuku předškolních dětí číst. Metoda je založena na studiu slabik, které tvoří slova. "Merry Boy" je průvodce po Primeru. Pomáhá dítěti rychle zvládnout pravidla čtení. V tomto případě se využívá logopedický přístup, který brání rozvoji řečových vad. Při studiu písmen na obrázku se ukazuje, jak je správně vyslovovat. Primář není přetížen hrami a zábavnými obrázky, pozornost dítěte není rozptylována zbytečnými informacemi v primeru. Technika je zaměřena na rychlé zvládnutí techniky čtení. V pěti letech je vhodná pro vysoce motivované děti, které chtějí jít rychleji do školy za učením.
"Jak naučit dítě číst" podle učebnice Fedin
Metoda výuky čtení, prezentovaná těmito autory, spočívá v důsledném zvládnutí psaného projevu od jednoduchého ke složitému. Vzdělávání se skládá ze sedmi etap rozvoje čtenářských dovedností v seniorském předškolním věku od písmenek až po jednoduché věty. Zvažují se různé typy slabik:
- S pevnou samohláskou
- Počínaje samohláskou
- Obsahující písmena I, E, Yu.
Dále jsou k vývoji nabízena jednoduchá třípísmenná slova sestávající ze čtyř písmen nebo složitějších.
Jestliže v první fázi učení musí dítě pochopit, že písmena jsou založena na zvucích, pak v poslední fázi učení je dítě schopno číst jednoduché věty. Učebnice se líbí dětem, protože je v ní spousta her, rodičům zase proto, že je v ní spousta tipů, jak si výuku čtení malých dětí zorganizovat doma.
Jak se didaktické hry využívají ve výuce čtení
Knihkupectví prodávají velké množství didaktických her, které rozvíjejí lásku a schopnost dítěte číst. Jsou navrženy zkušenými učiteli. Didaktické hry jsou založeny na úkolech pro rozvoj určité dovednosti při práci s textem:
- Pomocí nastříhaných kartiček, na kterých jsou slabiky napsány různými barvami, se dítě učí stavět jednoduchá i složitá slova.
- Narativní obrázky rozvíjejí představivost a ústní řeč, učí korelovat slovo s vizuální situací. Obrázky pomáhají odhalit význam, význam slova.
- Říkadla, říkanky a paměti.
Didaktické hry jsou založeny na vizuálně-figurativním myšlení pětiletého dítěte a rozvíjejí jeho verbální a logické myšlení jako základ čtení. Úkoly jsou nabízeny pro hádání slova, kde je jedna slabika prezentována jako obrázek a druhá - jako kombinace písmen. Dítě se postupně učí vnímat slova nejen jako soubor zvuků, ale chápat význam slova, které je zpočátku skryto v obrázku a je podle něj zapamatováno.
Tipy pro rodiče: jak naučit dítě číst v pěti letech nebo ve vyšším předškolním věku?
Při výuce čtení starších dětí předškolního věku by dospělí měli pochopit, že dítě nelze ke čtení nutit. Je potřeba ho do tohoto procesu pomalu zapojit, zaujmout, postupně rozvíjet lásku ke čtení.
Nemůžete nadávat dítěti, pokud neumí číst slova nebo texty. Je nutné zajistit, aby dítě četlo slova a věty a neopakovalo text naučený nazpaměť. Děti v tomto věku velmi často začnou napodobovat čtení, když se ke čtení nedostanou. Netrvejte na čtení, pokud dítě vykazuje známky úzkosti nebo je unavené. Lepší je na chvíli odložit základku nebo knihu, přepnout pozornost dítěte tím, že mu nabídnete jinou aktivitu. Poté, co si miminko odpočine, začne s velkým zájmem číst.
Video: jak naučit dítě číst.
Vaše miminko roste, v procesu dospívání se mění i jeho dovednosti. Už zná barvy, čísla, písmena, slovní zásoba se každým dnem zvyšuje. Ale jak ho naučit číst? Jak se to dá vůbec udělat? A v jakém věku je lepší začít cvičit?
Nyní většina dětí již umí číst ve věku pěti nebo šesti let. Některým se to dokonce podaří docela rychle. Čtení pomáhá dětem vyniknout v hodinách, protože ti, kteří umí číst, si s větší pravděpodobností přečtou podmínky zadání a budou ho moci začít plnit dříve. A děti, které se právě naučily písmena a naučily se je zařazovat do slabik, budou ve třídě s největší pravděpodobností zaostávat.
V jakém věku by se mělo začít s tréninkem?
Mnoho učitelů se domnívá, že čím dříve se dítě naučí písmena, tím lépe. Číst umí i dvouleté děti. Nabízí se ale otázka, zda je to správné a nutné. Psychologové mají tendenci si to myslet rané čtení může vést k problémům v sociálním vývoji. Protože dítě bylo zaneprázdněné čtením a psaním, místo toho, aby se učilo najít společný jazyk s vrstevníky. Tvrdí to logopedi rané čtení vede k tomu, že miminko absolutně nechápe význam čteného. Jednoduše spojuje písmena a slabiky do slov, ale nedokáže převyprávět význam.
Je nutné začít učit dítě číst, když se již vytvořily následující fyziologické příznaky:
V podstatě se tato znamení tvoří již ve věku pěti let. Měli byste dítě pozorovat, komunikovat s ním, a pokud je zřejmé, že je připraveno skládat slova z písmen a věty ze slov, můžete zahájit proces učení se číst.
Populární vyučovací metody
Jak naučit číst v 5 letech? Většina rodičů se snaží své miminko naučit číst podle jim známé metody: nejprve se učí písmena, pak z písmen přidávají slabiky a pak slova. Ale v naší době jsou známy i jiné účinné metody, které se v praxi stále častěji používají.
Montessori metoda
Učitel z Itálie navrhuje začít učit děti číst z psaní. Podle jejích pozorování děti písmena snadněji kreslí, než čtou. Proto byste měli nejprve vylíhnout a zakroužkovat písmena, poté si objemná písmena ohmatat prsty, a tím je vizuálně studovat. A teprve potom vytvářejte slova z písmen, kreslete je a vyslovujte.
Zajcevova technika
Učitel Nikolaj Zajcev věří, že výuka čtení ve věku 6 let bude snazší pomocí skladu. Sklad (nezaměňovat se slabikou) - dvojice písmen skládající se ze souhlásky a samohlásky, 2 souhlásky, souhláska s tvrdým nebo měkkým znakem a jedno písmeno. Pro trénink byste měli používat "Zaitsevovy kostky", které se liší velikostí a barvou. Pomocí této techniky můžete trénovat jak prvňáčka, tak i roční miminko.
Neurofyziolog, který prováděl různé experimenty, vyvinul pětistupňovou metodiku tréninku.
Jak se naučit číst po slabikách? Existuje další populární metoda pro rychlé učení se čtení, kterou vyvinula N. Zhukova. Základem metodiky je logopedický přístup k učení. Pomocí tohoto tréninku je možné předcházet vzniku a rozvoji řečových vad.
Učení probíhá za pomoci primeru, kde hlavním hrdinou je veselý chlapec, který pomáhá dítěti naučit se dostatečně rychle číst. Primář začíná čtením slabik, pak se objevují slova a na konci nabízejí ke čtení celé texty. Primér obsahuje minimum informací, které miminko nepotřebuje a odvedou ho od procesu učení. Technika je vhodná pro děti od pěti do šesti let, které se chystají do školy.
Každá technika má své plusy i mínusy, ale všechny se scvrkají na skutečnost, že dítě by se mělo učit hravou formou. Pokud je proces učení pro dítě nudný a monotónní, nemělo by se očekávat efektivní výsledek.
Pokud budete dodržovat tato pravidla, vaše dítě se rychle naučí číst.
Naučit se plynule číst
Pokud se miminko již naučilo poměrně dobře číst po slabikách věty, pak můžete postupně přejít na plynulé čtení. Lekce by neměly být delší než třicet minut jedna, maximálně dvakrát denně a ne více než čtyři lekce.
Lekce 1
Chcete-li to provést, dokončete úkol: v řadě pěti samohlásek vložte souhlásku. Nechte dítě, aby se pokusilo najít další písmeno.
Napište slova, která se liší pouze jedním písmenem (kočka-velryba atd.). Požádejte své dítě, aby hledalo rozdíl.
Lekce 2
Taková cvičení pomohou zlepšit výslovnost, dýchání bude správné a řeč bude jasnější. K tomu použijte hru "Přidáváme slovo z půlek." Seberte slova pro hru, která se skládají ze dvou slabik, napište je na dvě karty a vyzvěte dítě, aby je správně posbíralo. Karty by se měly pravidelně měnit.
Lekce 3
Dítě čte věty, na povel „stop“ musí odtrhnout oči od knihy, zavřít je a odpočívat. Na příkaz „číst“ musí dítě najít fragment, kde se zastavilo.
Lekce 4
Princip tohoto cvičení spočívá v tom, že dítě při čtení periferním viděním vidí obrys dalšího slova. A pak se rozhodne, které slovo bude následovat.
Lekce 5
Chcete-li to provést, vezměte dva stejné texty. Měli byste číst pomalu, dítě by mělo číst po vás a sledovat řádky prstem. Postupně zrychlujte tempo, ale natolik, aby dítě mělo čas.
Lekce 6
Pro tento úkol je třeba zvolit jednoduchý text. Nastavte konkrétní čas a nechte dítě začít číst. Na konci času spočítejte, kolik slov dítě zvládlo přečíst. Když dítě čte podruhé, počet slov bude větší.
Aby byla výslovnost jasnější, naučte s dítětem jazykolamy.
Lekce 7
Vyberte víceslabičné slovo a pokuste se s dítětem postupně zdůraznit všechny slabiky. Dítě musí určit, který přízvuk bude správný.
Lekce 8
Sledujte s dítětem filmové pásy, tato lekce dokonale trénuje techniku čtení.
Lekce 9
Nakreslete tabulku, do každé buňky napište písmeno. Ukažte na písmena perem nebo tužkou a nechte dítě, aby si je samo přečetlo.
Lekce 10
Lekce 11
Dítě si tak pamatuje celistvost vzorů písmen a učí se kombinovat sémantické zakončení slova s analýzou písmen. K takovému úkolu musíte přistoupit pouze tehdy, když dítě bude číst bez chyb.
Lekce 12
Dítě se učí vyťukávat určitý rytmus tužkou, a když se ho naučilo, musí na něj vyťukat a zároveň číst neznámý text.
Nyní tedy víte, jak můžete naučit dítě číst po slabikách a plynule číst. Nesnažte se ho učit příliš brzy, nebo pokud není připravené, abyste nevytvářeli psychickou bariéru pro dítě v učení.
Příprava miminka do školy je velmi zodpovědným a náročným obdobím v životě předškoláka i jeho rodičů. V moderním světě jsou požadavky na děti tohoto věku velmi vysoké: musí mít představy o matematice, řeči, pravopisu a čtení. Jak naučit dítě číst ve věku 5 let, pokud neví, jak to udělat, některé metody pro výchovu a výcvik batolat pomohou tento problém vyřešit. Po analýze mnoha z nich bych rád poznamenal řadu faktorů, které úspěšně ovlivňují proces učení se číst.
Na co si dát pozor?Výuka dětí je vždy časově velmi náročný proces, který vyžaduje trpělivost nejen od učitelů či rodičů, ale i od dětí samotných. Každý ví, že učit se něco nového je vždy zábavnější a zajímavější, pokud je to vzrušující a jsou vytvořeny všechny podmínky pro harmonické učení. Pokud tedy dítě ve věku 5 let neumí číst a nechce se to učit, může to mít několik důvodů:
- nerozumí samotnému procesu;
- malá nemá zájem;
- dítě má problémy s výslovností zvuků;
- při tréninku je dítě okřikováno nebo nadáváno.
Odstraněním těchto příčin pomůžete miminku rychle zvládnout tuto obtížnou dovednost a připravíte ho do školy.
Jak naučit 5leté dítě číst?
Proces učení lze rozdělit do několika fází, které miminku postupně vysvětlí schéma čtení.
Abych to shrnul, rád bych poznamenal, že proces učení dítěte číst netoleruje spěch. Neměli byste proto na dítě spěchat a nutit ho, aby zkoušelo číst, pokud nerozumí například tomu, jak „spojovat“ zvuky. Musíte pochopit, že čím zajímavější a „bezbolestnější“ bude školení pro dítě, tím rychleji tuto dovednost zvládne a potěší své rodiče čtením nové knihy.