Kiçik məktəblilərin ya titrəyərək, ya da yuvarlanaraq oxuması qeyri-adi deyil, çünki onlar çox yavaş oxuyurlar. Məlumat əldə etməyin aşağı sürəti bütövlükdə bütün işin sürətinə təsir göstərir. Nəticədə, uşaq uzun müddət dərslik üzərində oturur və akademik performans "qənaətbəxş" qiymətdədir.
Uşağa tez oxumağı və eyni zamanda oxuduqlarından xəbərdar olmağı necə öyrətmək olar (daha ətraflı məqalədə :)? Mütaliənin çoxlu yeni məlumat verən idrak prosesinə çevrilməsini, hərflərin və hecaların “axmaq” oxunmasına çevrilməməsini təmin etmək olarmı? Tələbəyə sürətli oxumağı və dərsin əsl mənasını itirməməyi necə öyrətəcəyinizi sizə xəbər verəcəyik. Tez, amma keyfiyyətli və düşünərək oxuyuruq.
Uşağa təkcə oxumağı deyil, həm də oxuduqlarından xəbərdar olmağı öyrətmək son dərəcə vacibdir.Qısa oxumağı öyrətməyə necə başlamaq lazımdır?
Sürətli oxumağın klassik üsulu haqqında danışarkən, bunun əsasının daxili tələffüzün tamamilə rədd edilməsi olduğunu vurğulayırıq. Bu texnika gənc tələbələr üçün uyğun deyil. 10-12 ildən gec olmayaraq başlamalıdır. Bu yaşa qədər uşaqlar danışarkən oxunan məlumatları daha yaxşı mənimsəyirlər.
Valideynlər və pedaqoqlar hələ də özləri üçün bu metodologiyaya daxil olan bir sıra faydalı prinsip və üsulları öyrənə bilərlər. 5-7 yaşlı bir uşağın beyni tam açıqlanması və təkmilləşdirilməsi üçün bütün imkanlara malikdir - hörmətli məktəblərin bir çox müəllimləri bunu deyirlər: Zaitsev, Montessori və Glen Doman. Bütün bu məktəblər uşaqları bu yaşda (təxminən 6 yaşında) oxumağa öyrətməyə başlayır, bütün dünyaya məlum olan yalnız bir Waldorf məktəbi prosesə bir qədər gec başlayır.
Bütün müəllimlər bir həqiqətdə həmfikirdirlər: oxumağı öyrənmək könüllü bir prosesdir. Uşağı iradəsinə zidd olaraq oxumağa məcbur edə bilməzsiniz. Valideynlər körpəyə oyunlardan istifadə edərək yeni bacarıqlara yiyələnmək üçün daxili güc tapmağa kömək edə bilərlər.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün oxumağa hazırdır
Bu gün mağazaların rəflərində oxumağı öyrənmək üçün çoxlu dərsliklər var. Analar və atalar, əlbəttə ki, bu prosesə hərfləri öyrənməklə başlayırlar, bunun üçün müxtəlif formalarda əlifbalar alırlar: danışan kitablar və plakatlar, kublar, bulmacalar və daha çox.
Əlifba ən kiçik uşaqların köməyinə gəlir Bütün valideynlər üçün məqsəd son dərəcə vacibdir, lakin yadda saxlamaq lazımdır ki, sonradan yenidən öyrənmək məcburiyyətində qalmamaq üçün dərhal öyrətməlisiniz. Çox vaxt, böyüklər bilmədən, yanlış üsullardan istifadə edərək öyrədirlər, nəticədə uşağın başında çaşqınlıq yaradır və bu da səhvlərə səbəb olur.
Ən çox görülən valideyn səhvləri
- Səslərin deyil, hərflərin tələffüzü. Hərflərin əlifba variantlarını adlandırmaq səhvdir: PE, ER, KA. Düzgün öyrənmə üçün onların qısa tələffüzü tələb olunur: P, R, K. Yanlış başlanğıc ona gətirib çıxaracaq ki, sonradan mürəkkəbləşdirərkən uşaq hecaların formalaşmasında problem yaşayacaq. Beləliklə, məsələn, o, sözü müəyyən edə bilməyəcək: PEAPEA. Beləliklə, körpə oxumaq və anlamaq möcüzəsini görə bilmir, yəni prosesin özü onun üçün tamamilə maraqsız olacaq.
- Hərfləri hecalara birləşdirməyi və sözləri oxumağı səhv öyrənmək. Aşağıdakı yanaşma səhv olardı:
- biz deyirik: P və A PA olacaq;
- orfoqrafiya: B, A, B, A;
- sözün yalnız baxışla təhlili və mətn nəzərə alınmadan çoxaldılması.
Düzgün oxumağı öyrənmək
Körpəyə ikincini tələffüz etməzdən əvvəl ilk səsi çəkməyi öyrətməlisiniz - məsələn, MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Uşağınıza bu şəkildə öyrətməklə, öyrənmədə çox daha sürətli müsbət dəyişikliklər görəcəksiniz.
Oxuma bacarığı səslərin düzgün tələffüzü ilə sıx bağlıdır. Çox vaxt oxuma və yazma pozuntuları uşağın tələffüz bazasında əsas götürür. Uşaq səsləri səhv tələffüz edir, bu da gələcəkdə oxumağa təsir edir. Danışıq terapevtinə 5 yaşından baş çəkməyi və nitq öz-özünə qurulana qədər gözləməməyi məsləhət görürük.
Birinci sinifdə dərslər
Məşhur professor İ.P. Fedorenko oxumağı öyrətmək üçün öz metodunu inkişaf etdirdi, onun əsas prinsipi kitaba nə qədər vaxt sərf etməyiniz deyil, nə qədər tez-tez və müntəzəm oxumağınız vacibdir.
Uzun seansları yormadan da avtomatizm səviyyəsində bir şey etməyi öyrənə bilərsiniz. Bütün məşqlər qısamüddətli olmalıdır, lakin müntəzəm olaraq həyata keçirilməlidir.
Bir çox valideynlər istəmədən uşağın oxumağı öyrənmək istəyinin çarxına nitq qoyurlar. Bir çox ailələrdə vəziyyət eynidir: “Süfrəyə otur, bu da sənə kitabdır, ilk nağılı oxu və bitirənə qədər masadan ayrılma”. Birinci sinifdə oxuyan uşağın oxuma sürəti çox aşağıdır və buna görə də ona bir qısa hekayə oxumaq üçün ən azı bir saat vaxt lazımdır. Bu müddət ərzində o, zehni ağır işdən çox yorulacaq. Valideynlər uşağın oxumaq həvəsini öldürmək üçün bu yanaşmadan istifadə edirlər. Eyni mətn üzərində işləməyin daha yumşaq və təsirli yolu onun üzərində 5-10 dəqiqə ərzində hissə-hissə işləməkdir. Sonra bu cəhdlər gün ərzində daha iki dəfə təkrarlanır.
Oxumağa məcbur edilən uşaqlar adətən ədəbiyyata maraqlarını tamamilə itirirlər. Uşaq bir kitabda zövq almadan oturduqda, bu vəziyyətdə yumşaq bir oxu rejimindən istifadə etmək vacibdir. Bu üsulla bir və ya iki sətir oxumaq arasında körpəyə qısa bir fasilə verilir.
Müqayisə üçün, film lentindən slaydlara baxmağı təsəvvür etmək olar. Birinci kadrda uşaq 2 sətir oxuyur, sonra şəkli öyrənir və istirahət edir. Sonra növbəti slaydlara keçirik və işi təkrar edirik.
Böyük pedaqoji təcrübə müəllimlərə oxumağı öyrətmək üçün evdə istifadə edilə bilən müxtəlif effektiv üsulları tətbiq etməyə imkan verdi. Aşağıda onlardan bəzilərinin nümunələri verilmişdir.
Məşqlər
Heca sürətli oxu cədvəli
Bu dəstdə bir oxu seansında dəfələrlə təkrarlanan hecaların siyahısı var. Hecaları məşq etməyin bu üsulu artikulyasiya aparatını məşq etdirir. Əvvəlcə uşaqlar masanın bir sətrini yavaş-yavaş oxuyurlar (xorla), sonra bir az daha sürətli templə və sonuncu dəfə - dil bükməsi kimi. Bir dərs zamanı bir-üç sətir işlənir.
Heca planşetlərinin istifadəsi uşağa səs birləşmələrini daha tez xatırlamağa kömək edir. Bu cür heca cədvəllərini öyrənərək, uşaqlar qurulduqları prinsipi başa düşməyə başlayırlar, onlara naviqasiya etmək və lazımi hecanı tapmaq daha asandır. Zaman keçdikcə uşaqlar şaquli və üfüqi xətlərin kəsişməsində hecanın necə tez tapılacağını başa düşürlər. Sait və samitlərin birləşməsi səs-hərf sistemi baxımından onlara aydın olur, gələcəkdə sözləri bütövlükdə qavramaq asanlaşır.
Açıq hecalar həm üfüqi, həm də şaquli oxunmalıdır (daha ətraflı məqalədə :)). Cədvəldə oxumaq prinsipi ikiqatdır. Üfüqi xətlər müxtəlif sait variasiyaları ilə eyni samiti göstərir. Sait səsli səsə hamar keçidlə ləngimədən oxunur. Şaquli xətlərdə sait eyni qalır, samitlər isə dəyişir.
Mətnin xorla tələffüzü
Onlar dərsin əvvəlində artikulyasiya aparatını məşq edir, ortada isə həddindən artıq yorğunluğu aradan qaldırırlar. Hər bir tələbəyə verilən vərəqdə bir sıra dil bükmələri təklif olunur. Birinci sinif şagirdləri xoşladıqları və ya dərsin mövzusu ilə əlaqəli bir dil bükməyi seçə bilərlər. Pıçıltılı dil bükmələri də artikulyasiya aparatı üçün əla məşqdir.
Artikulyasiya məşqlərinin yerinə yetirilməsi nitqin aydınlığını artırır və sürətli oxumağa kömək edir. Hərtərəfli oxu proqramı
- yazılanların təkrar təkrarlanması;
- sürətli bir ritm dili twisters oxu;
- tanış olmayan mətnin ifadə ilə oxunmasının davamı.
Proqramın bütün məqamlarının birgə həyata keçirilməsi, çox yüksək olmayan səslə tələffüz. Hər kəsin öz tempi var. Davranış sxemi aşağıdakı kimidir:
Nağılın / hekayənin birinci hissəsinin oxunmuş və şüurlu məzmunu sonrakı hissənin alt tonunda xor oxunması ilə davam edir. Tapşırıq 1 dəqiqə davam edir, bundan sonra hər bir şagird hansı yerə oxuduğunu qeyd edir. Sonra tapşırıq eyni parça ilə təkrarlanır, yeni söz də qeyd olunur və nəticələr müqayisə edilir. Əksər hallarda ikinci dəfə oxunan sözlərin sayının artdığını göstərir. Bu rəqəmin artması uşaqlarda müsbət münasibət yaradır və onlar yeni uğurlar əldə etmək istəyirlər. Biz sizə oxuma sürətini dəyişdirməyi və artikulyasiya aparatını inkişaf etdirəcək bir dil bükmə kimi oxumağı məsləhət görürük.
Məşqin üçüncü hissəsi belədir: tanış mətn ifadə ilə yavaş tempdə oxunur. Uşaqlar naməlum hissəyə çatdıqda oxuma tempi artır. Bir və ya iki sətir oxumaq lazımdır. Zamanla xətlərin sayını artırmaq lazımdır. Bir neçə həftəlik sistemli məşqdən sonra uşağın aydın bir irəliləyiş görəcəyini görəcəksiniz.
Təlimdə uşaq üçün məşqlərin ardıcıllığı və asanlığı çox vacibdir. Məşq Seçimləri
- Tapşırıq "At-serif". Məşqi yerinə yetirərkən şagirdlərin ovucları diz üstədir. Müəllimin sözləri ilə başlayır: "At!" Bu əmri eşidən uşaqlar kitabdan mətni oxumağa başlayırlar. Sonra müəllim “Serif!” deyir. İstirahət vaxtıdır. Uşaqlar gözlərini yumur, lakin əlləri hər zaman dizlərində qalır. “At” əmrini yenidən eşidən tələbələr dayandıqları xətti axtarır və oxumağa davam edirlər. Məşqin müddəti təxminən 5 dəqiqədir. Bu təlim sayəsində uşaqlar mətndə vizual orientasiyanı öyrənirlər.
- Tapşırıq "Yerçəkmə gəmisi". Bu məşqin məqsədi oxuma sürətini dəyişdirmək qabiliyyətinə nəzarət etməkdir. Birinci sinif şagirdləri mətni müəllimlə birlikdə oxuyurlar. Müəllim şagirdlər üçün əlverişli olan tempi seçir və şagirdlər də ona uyğunlaşmağa çalışmalıdırlar. Sonra müəllim uşaqlar tərəfindən də təkrarlanan “özünə” oxumağa keçir. Qısa müddətdən sonra müəllim yenidən ucadan oxumağa başlayır və uşaqlar düzgün templə eyni şeyi onunla birlikdə oxumalıdırlar. Bu məşqi cüt-cüt etməklə oxuma səviyyənizi artıra bilərsiniz. Daha yaxşı oxuyan şagird “özünə” oxuyur və eyni zamanda barmağını sətirlər boyunca gəzdirir. Qonşu tərəfdaşın barmağına diqqət yetirərək ucadan oxuyur. İkinci tələbənin vəzifəsi gələcəkdə oxuma sürətini artırmalı olan daha güclü tərəfdaşın oxuması ilə ayaqlaşmaqdır.
- Bir ruh yoldaşı tapın. Məktəblilərin vəzifəsi sözün ikinci yarısını cədvəldə axtarmaq olacaq:
8 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün proqram
- Mətndə sözləri axtarın. Ayrılmış vaxtda şagirdlər müəyyən hərflə başlayan sözləri tapmalıdırlar. Sürətli oxuma texnikasını öyrədərkən daha çətin bir seçim mətndə müəyyən bir sətir axtarmaqdır. Bu fəaliyyət şaquli istiqamətdə vizual axtarışı təkmilləşdirməyə kömək edir. Müəllim sətri oxumağa başlayır və uşaqlar onu mətndə tapıb davamını oxumalıdırlar.
- Çatışmayan hərfləri daxil edin. Təklif olunan mətndə bəzi hərflər yoxdur. Nə qədər? Uşaqların hazırlıq səviyyəsindən asılıdır. Hərflərin yerinə nöqtələr və ya boşluqlar ola bilər. Belə bir məşq oxumağı sürətləndirməyə kömək edir, həm də hərfləri sözlərə birləşdirməyə kömək edir. Uşaq ilk və son hərfləri əlaqələndirir, onları təhlil edir və bütöv bir söz təşkil edir. Uşaqlar düzgün sözü düzgün seçmək üçün mətni bir az qabaqda oxumağı öyrənirlər və bu bacarıq adətən yaxşı oxuyan uşaqlarda formalaşır. 8 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün məşqin daha sadə bir versiyası itkin sonluğu olan bir mətndir. Məsələn: Veche ... addım ... şəhərə .... Biz hərəkət etdik... yollar boyunca... qaraj arasında... və fikirləşirik... balaca... pişik... və s.
- Oyun "Gizlənqaç". Müəllim mətndən təsadüfi bir sətir oxumağa başlayır. Şagirdlər tez bir zamanda istiqamət götürməli, bu yeri tapmalı və birlikdə oxumağa davam etməlidirlər.
- "Səhv olan söz" məşqi. Oxuyarkən müəllim sözdə səhvə yol verir. Uşaqlar üçün qeyri-dəqiqlikləri düzəltmək həmişə maraqlıdır, çünki bu yolla onların nüfuzu, həm də özünə inamı artır.
- Oxuma sürətinin özünü ölçməsi. Uşaqlar, orta hesabla dəqiqədə təxminən 120 söz və daha çox oxumalıdırlar. Həftədə bir dəfə oxuma sürətini müstəqil ölçməyə başlasalar, bu məqsədə çatmaq daha asan və maraqlı olacaq. Uşaq özü oxunan sözlərin sayını hesablayır və nəticələri tabletə qoyur. Belə tapşırıq 3-4-cü siniflərdə aktualdır və oxu texnikasını təkmilləşdirməyə imkan verir. Sürətli oxuma təlimlərinin digər nümunələrini və videolarını İnternetdə tapa bilərsiniz.
Oxuma sürəti tərəqqinin vacib göstəricisidir və mütəmadi olaraq izlənilməlidir Nəticələri stimullaşdırırıq
Müsbət dinamikanın qiymətləndirilməsi çox vacibdir. Uşaq artıq müəyyən uğur qazandığını görsə, daha da işləmək üçün yaxşı stimul alacaq. İş yerinin üstündə siz oxumağı sürətləndirməyi öyrənməkdə və oxu texnikasını təkmilləşdirməkdə irəliləyiş göstərəcək cədvəl və ya qrafik asa bilərsiniz.
Üçüncü sinfin sonuna qədər oxumağı dayandırmaq xüsusilə vacibdir. Bu yaşda uşaq dəqiqədə ən azı 120 söz oxumalıdır. Uşaqlar üçün sürətli oxuma, uşağınıza oxuma tempini sürətləndirməyi və eyni zamanda "səssiz" oxumaqla oxuduqlarını başa düşməyi öyrətmək üçün əla seçimdir.
Müəllimlər qeyd edirlər ki, birinci sinfə qədəm qoyan zaman şagirdlərin kifayət qədər böyük faizi nəinki oxuya bilmir, hətta hərflər və əlifba haqqında təsəvvürləri belə yoxdur. Baxmayaraq ki, əslində 5-6 yaşlı uşağa oxumağı öyrətmək kifayət qədər sadədir. Buna görə də onların əksəriyyəti uşaqların məktəbə getməmişdən əvvəl ilkin oxu bacarıqlarına yiyələnməyin arzuolunan olduğuna inanırlar. Bu, onların məktəb biliklərini mənimsəmələrini xeyli asanlaşdıracaq.
Bununla belə, uşağı oxu bacarıqları ilə "silahlandırmaq" üçün valideynlər üçün ən azı iki səbəbə görə uşağı inkişaf fəaliyyətləri ilə həddən artıq yükləməyə çalışmadan "qızıl orta" prinsipinə ciddi şəkildə riayət etmək son dərəcə vacibdir:
- Birincisi, oxumaq kifayət qədər ciddi bir addımdır, onu ancaq müəyyən psixoloji yetkinlik səviyyəsinə çatmış uşaq ata bilər.
- İkincisi, məktəb kurikulumunun “orta” şagird üçün nəzərdə tutulduğunu nəzərə alsaq, oxumağı bacaran uşaq öyrənməyə maraq göstərməyəcək. Bu, gələcəkdə onun koqnitiv motivasiyasına mənfi təsir göstərəcək.
Uşağınıza oxumağın əsaslarını öyrətməyə başlamaq üçün ən yaxşı vaxt nə vaxtdır?
Uşağın oxumağa hazır olub olmadığını necə müəyyənləşdirmək olar?
Bəzi üsullar 1-ci kursdan təlimin başlamasını nəzərdə tutur Bunun üçün ilk növbədə ideal yaş dövrünü seçməlisiniz.
Müasir müəllimlərin əksəriyyəti uşağa oxumağı öyrətmək üçün optimal yaşın 5 il olduğuna inanırlar.
Bununla belə, hər bir uşağa xas olan fərdi fərqləri nəzərə alaraq, uşağın bu dərsləri qəbul etməyə hazır olduğunu göstərən bir sıra meyarlara diqqət yetirmək lazımdır. İlk növbədə bunlara daxildir:
- İnkişaf etmiş fonemik şüur. Bu xüsusiyyətin formalaşma səviyyəsi uşağın sözlərdə ilk, sonuncu və bəzi digər səsləri ayırd etmək və tanımaq qabiliyyəti ilə göstərilir.
- Nitq inkişafının kifayət qədər səviyyəsi. Uşağın yaxşı söz ehtiyatı olmalıdır; onun nitqi ümumi cümlələrdən ibarət olmalıdır. O, həm də əlaqəli hekayələr qurmağı bacarmalıdır.
- Məkan-zaman oriyentasiyası bacarıqlarının mövcudluğu. "Üst", "aşağı", "sağ", "sol" anlayışlarının aydın bir anlayışının olması.
- Uşaqlarda danışma patologiyası problemlərinin olmaması. Səslərin düzgün tələffüzü, səriştəli ritm, melodiya və nitq tempi. Uşaq tələffüzdə çətinlik çəkmədən sözləri və bütöv ifadələri asanlıqla tələffüz etməlidir.
Uşaq nə qədər inkişaf etsə, oxumağı bir o qədər tez öyrənər. Uşaq bütün bu keyfiyyətlərin mövcudluğunu və bacarıqların formalaşmasını nümayiş etdirirsə, oxumağı öyrənməyə hazır olduğunu söyləyə bilərik. Bu günə qədər bütün dünyada pedaqoqlar oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün getdikcə daha çox yeni üsullar hazırlayır və praktikada istifadə edirlər. Onlardan yalnız bir neçəsini nəzərdən keçirək.
Uşağa oxumağı öyrətmək
Beynin işarə sistemlərinin elementlərini, o cümlədən əlifba hərflərini tanımaq və yadda saxlamaq qabiliyyəti uşaqda beş yaşına qədər inkişaf edir. Buna görə də bu yaşda siz artıq heca oxumağın ilk dərslərini keçirməyə cəhd edə bilərsiniz.
Heca oxumaq üçün kartlar Ən başlanğıcda valideynlərin vəzifəsi uşaqda hərflər haqqında fikir formalaşdırmaq olacaq, sonradan onları hecalara, onları isə müvafiq olaraq bütöv sözlərə birləşdirə bilər.
Uşağınıza oxumağı necə effektiv şəkildə öyrətmək olar? Öyrənməyə başlamaq üçün çox şeyə ehtiyacınız olmayacaq - sadəcə bir primer və kublar və ya məktublar olan kartlar. Bununla belə, dərslik seçiminə çox ciddi yanaşmaq lazımdır. Kitabdakı material müfəssəl, ardıcıl və məntiqli şəkildə təqdim edilməlidir. Bu yaşda könüllü diqqətin daha çox formalaşma mərhələsində olduğunu nəzərə alsaq, onun mümkün qədər çox şəkil və əyani vəsaitdən ibarət olması çox arzuolunandır. Uşağı ondan yayındırmamaqla yanaşı, əsas materialı yaxşı tamamlayacaqlar.
Məktublara giriş Artıq qeyd etdiyimiz kimi, oxu bacarıqlarının inkişafı "sadədən mürəkkəbə" klassik prinsipi rəhbər tutaraq hərflərin və səslərin öyrənilməsi ilə başlamalıdır. Bunu aşağıdakı ardıcıllıqla etmək daha yaxşıdır:
- Açıq saitlər: A, O, U, Y, E
- Bərk səsli samitlər: L, M
- Boğuq, uğultu səsləri
Hərfləri və səsləri öyrənmək prosesində uşaqları tələsməyin, mümkün qədər tez bütün primeri mənimsəməyə çalışın. Əksinə: hər bir tapşırıq artıq əhatə olunmuş materialın təkrarı ilə başlamalıdır. Bu, əldə edilmiş bacarıq və bilikləri mümkün qədər möhkəm şəkildə birləşdirməyə imkan verəcəkdir. Və uşaqda düzgün oxu texnikasını inkişaf etdirmək.
Uşaq hərflərin və səslərin əksəriyyətini öyrəndikdən sonra birbaşa heca oxumağa davam edə bilərsiniz. Uşağın onun üçün tanış olmayan, lakin anlaşılmaz materialı mənimsəməsini asanlaşdırmaq üçün dərsləri oynaq şəkildə aparmaq rahatdır.
Heca oxumaq üçün Zaitsev kubları Məsələn, bir hecanı hərflərə bölməklə, bir hərfin digərinə necə “qaçdığını” təsəvvür etmək olar, bundan sonra onlar birlikdə tələffüz olunmağa başlayır. Uşağın öyrəndiyi ilk hecalar sadə və iki səsdən ibarət olmalıdır. samit səsin saitdən əvvəl gəlməsi arzu edilir; sait ilk yerdə olan hecalar, eləcə də fısıltılı hecalar daha sonra daha yaxşı saxlanılır. Hecaların formalaşma prinsipini başa düşərək, uşaq gələcəkdə çətinlik çəkməyəcək.
Hecaları mənimsədikdən sonra uşaq sadə sözləri oxumağa davam edə bilər. Bunlar sadə və ya təkrar hecalardan ibarət sözlər ola bilər. Zaman keçdikcə oxumaq üçün sözlər çətinləşə bilər.
Uşağa oxumağı öyrətmək prosesində hər mərhələdə onun tələffüzünə ciddi nəzarət etmək vacibdir. Uşaq sözlərdə fasilələrə tab gətirməli, intonasiyaya, stressə riayət etməlidir.
Məşq gündəlik olmalıdır Öyrənmə yavaş bir sürətlə getsə və uşaq çətinlik çəksə belə, dərslərin tempini sürətləndirərək onu tələsdirməməlisiniz. Qoy oxumaq ilk növbədə onun üçün maraqlı və həyəcanlı oyun olsun. Valideynləri öyrənmə sürətindən lazımsız şəkildə narahat olan uşaqlarda loqopedik problemlər və özünə hörmətlə bağlı çətinliklər digərlərinə nisbətən daha çox olur.
Tyulenev metoduna görə təlim: sistemin üstünlükləri və mənfi cəhətləri
"Gəzmədən əvvəl oxumağı öyrənmək" Tyulenevin metodologiyasının əsas tezisidir. Bununla belə, asandır? Belə erkən yaşda lazımi bacarıqlara yiyələnmək mümkündürmü? Belə bir balaca uşağa 5-6 yaşlı məktəbəqədər uşaq səviyyəsində oxumağı necə öyrətmək olar? Və ən əsası, bu metodun real üstünlükləri və mənfi cəhətləri nələrdir?
Uşaqların erkən inkişafı haqqında danışan Tyulenev hesab edirdi ki, bu, doğumdan bir yaş yarıma qədər başlamalıdır. Buna görə də onun işində verdiyi əsas sual, uşağa bütün sözləri müstəqil və mümkün qədər tez oxumağı, eləcə də digər nitq vahidlərini necə öyrətməkdir. Orta inkişaf bir il yarımdan başlayır və iki ilə qədər davam edir. Müəllim tərəfindən iki ildən üç yaşa qədər olan yaş dövrü gec erkən inkişafa aiddir.
Uşaqlar oynaq şəkildə öyrənmək daha asandır Üç ildən sonra uşaq məktəbdə təhsil üçün vacib olan bacarıqları mənimsəmədiyi təqdirdə, Tyulenev sistemi onu pedaqoji cəhətdən laqeyd olaraq tanıyır.
Maksimum nəticə əldə etmək üçün Tyulenev uşaqları ciddi bir plana uyğun olaraq oxumağa hazırlamağı tövsiyə etdi, burada dərslər yalnız günlərlə deyil, saatlarla planlaşdırılmalıdır.
Doğuşdan başlayaraq, uşaq məktublar və ya qeydlər olan kartları göstərməlidir. Bu, uşaqla işləmək üçün ilk metodoloji vasitədir - DÜNYA ABC (intellektual inkişaf üsulları). Əlifbanın köməyi ilə uşaq heca oxumağa keçmək üçün hərfləri öyrənir.
Hazır əlifba DÜNYA Tyulenev satış təklif edir Hecaların tədqiqi eyni sitatlardan, sonra isə kompüter masalarından və ya yazı makinası ilə asanlıqla həyata keçirilir. Bir çox müəllimlər tərəfindən tövsiyə olunan kublar Tyulenev sistemində hecalarla işin sonrakı mərhələlərində istifadə olunur. Və əksər hallarda, onlar tamamilə kompüterdə hecalar toplusu ilə əvəz olunur.
Tyulenev texnikasının üstünlüyü, düzgün seçilmiş oyuncaqların köməyi ilə uşağın müstəqil inkişafına imkan verən xüsusi məşqlər və testlərin olmamasıdır. Dərslər sadədir; Valideynlərin iştirakı minimaldır. Tyulenevin fikrincə, erkən inkişafın bütün qaydalarını nəzərə almaq, öyrənməyi dəfələrlə sürətləndirməyə və həyatın ilk illərində heyrətamiz nəticələr əldə etməyə imkan verir.
Bununla belə, Tyulenevin texnikası çatışmazlıqlardan xali deyil. Məsələn, əksər müəllimlər qeyd edirlər ki, uşaq erkən yaşda oxumağı öyrənməyə çalışarkən sözlərin mənasını anlamağa çalışmır: o, yalnız "düzgün" birləşmələrə hərf-rəmzləri toplayır. Uşağın erkən intellektual inkişafı həm də onun sosial inkişafını əhəmiyyətli dərəcədə ləngidə bilər, onu həmyaşıdları ilə ünsiyyət bacarıqları əldə etmək imkanından məhrum edir və s.
Oxumağı öyrətməyin səs-hərf üsulu
Səs-hərf metodu sadə tezisə əsaslanır: əgər uşaq başlanğıcda hərfləri deyil, səsləri dərk etməyə başlayırsa, onda onlardan oxumağı öyrənməyə başlamaq olduqca məntiqlidir. Səs-hərf metodunun heca oxuma ilə müqayisədə üstünlüyü məhz budur. Bundan əlavə, hecaları və ya bütöv sözləri əzbərləyərkən, uşaq çətin ki, onların mənası haqqında düşünür, bu da tez-tez əzbərləməyi öyrənməyi azaldır.
Səs-hərf metodunun tərəfdarlarının fikrincə, heca oxumağın daha bir əhəmiyyətli çatışmazlığı var. Hecalarla oxumaq uşağa mətni bütövlükdə qavramağa imkan vermir, bu da onun məzmununun mənasını tutmaq deməkdir. Simvollar sistemi olduqca mürəkkəb olduğundan, "sadədən mürəkkəbə" prinsipi də həmişə nəzərə alınmır.
Oyuncaq hərfləri öyrənmək daha maraqlıdır Təhsilin birinci mərhələsi uşağın öyrənmə motivasiyasının inkişafını nəzərdə tutur. Buna hərflərin yaranma tarixinə dair materialların, dünya ölkələrində qəbul edilmiş müxtəlif yazı sistemlərinin sinfi prosesə daxil edilməsi yolu ilə nail olunur.
Sonra uşaq şüurlu şəkildə səsləri qəbul etməyi öyrənməyə başlayır. O, hər səsə diqqətlə qulaq asır, onu xatırlamağa çalışır. Yaddaşda səslərin əsas bazası formalaşır, uşaq sonradan sait və samitləri vurğulayaraq, onların bir-birindən necə fərqləndiyini xatırlayaraq təsnif etməyə başlayır.
Öyrənmənin növbəti mərhələsi əlifba sırasıdır. Uşağın ona təklif olunan materialı mümkün qədər səmərəli mənimsəməsi üçün dərslər üçün məktublar və şəkillər olan parlaq plakatlardan istifadə edilə bilər. Bununla belə, bu üsul ehtiyatla və alternativ şəkillərlə istifadə edilməlidir ki, uşaq bir xüsusi təsviri hərflə əlaqələndirməsin.
Uşağın nitqin fonemik qavrayışının yaxşı inkişaf etməsi və hər bir adlanan sözün əvvəlində və ya sonunda eşitdiyi səsi dəqiq adlandıra bilməsi də vacibdir.
Q. Domanın metodu ilə oxumağın öyrədilməsi
Bu texnika həm kiçik, həm də böyük uşaqlar üçün uyğundur. Oxumağı öyrətmək asandır, əgər oxumağı maraqlı və həyəcanverici bir oyuna çevirsəniz - bu, Q. Domanın metoduna uyğun olaraq oxumağı öyrətmə metodu ilə həyata keçirilən əsas vəzifədir. O, beş əsas addıma əsaslanır.
Birinci mərhələdə uşaq ilk 15 sözü əzbərləyir. Öyrənmək üçün qavrayış üçün ən rahat, əlverişli şərait yaratmaq lazımdır: otaq rahat olmalıdır, uşağa heç bir kənar səslər və digər qıcıqlandırıcılar təsir etməməlidir. Uşağın özü yaxşı əhval-ruhiyyədə olmalıdır.
Kartların nümayişi aşağıdakı kimi həyata keçirilir. Uşağa üzündən təxminən 35 santimetr məsafədə yerləşdirilən bir şəkil göstərilir. Bundan sonra valideyn heç nəyi şərh etmədən və onu təkrar etməyə məcbur etmədən obyektin adını qoyur. Eyni prosedur digər kart üçün də təkrarlanır.
Tematik Doman kartları Kartları tematik kateqoriyalara ("Ailə", "Meyvələr", "Tərəvəzlər", "Heyvanlar" və s.) ayırmaq məsləhətdir.
Təlimin ilk günündə kartlar uşağa orta hesabla 4 dəfə göstərilir. Sessiya təxminən hər yarım saatdan bir təkrarlanır. Dərsin ümumi müddəti, bir qayda olaraq, üç dəqiqədən çox deyil. İkinci gündə əsas vəzifə də üç dəfə təkrarlanır, əlavə olaraq, uşaq yeni bir kart dəstinin daha üç nümayişini alır.
Üçüncü gün valideyn hər birində üç olmaqla üç dəst kartdan istifadə edir. Dərslərin sayı 9-a qədər artır.
Beləliklə, uşaq həyatında ilk 15 sözü öyrənir. Onları götürmək olduqca sadədir: bunlar onun qohumlarının adları, sadə meyvələr, tərəvəzlər və ya yeməklər, heyvanların adları ola bilər.
Gənc uşaqlar üçün təhsil kartları Valideynlər öyrənmə prosesini nə qədər sürətləndirmək istəsələr də, bu, heç bir halda edilməməlidir, çünki kartların tez-tez nümayişi dərsləri lazımsız dərəcədə darıxdırıcı və uşaq üçün maraqsız edəcəkdir. Dərslərin müddətini uzatmağın da mənası yoxdur: artıq ilk üç gündə uşaq işarələri tanıma bacarıqlarını, eləcə də ilkin oxu bacarıqlarını əldə edir.
Birinci qrup sözləri öyrəndikdən sonra uşaq digərinə keçə bilər. Mövzunu özünüz seçə bilərsiniz. İkinci söz dəsti artıq hər biri 4 qrupdan ibarət beş dəstəyə bölünə bilər. Gələcəkdə rahatlıq üçün hər 5 gündən bir dəstdən bir kartı çıxarıb digəri ilə əvəz etmək mümkün olacaq.
İkinci mərhələdə, uşağın artıq müəyyən bir lüğəti olduqda, ifadələri öyrənməyə davam edə bilərsiniz. İfadələr sözlərlə bütöv cümlələr arasında əlaqə rolunu oynayır.
Doman metodundan düzgün istifadə etsəniz, o zaman uşaq 2 aya oxumağı öyrənəcək Uşağa bütün söz birləşmələrini bacarıqla və asanlıqla oxumağı öyrətmək üçün onları artıq onun lüğətində olan sözlər əsasında tərtib etmək lazımdır. Məsələn, uşaq əsas rənglərin adlarını artıq öyrənibsə, onlara bir isim əlavə edilə bilər: bu şəkildə əldə edilən asan ifadələr uşaq tərəfindən asanlıqla öyrəniləcəkdir. Bu o deməkdir ki, valideynlər daha mürəkkəb olanlara keçə bilərlər: sinonimlər, antonimlər və s.
Söz birləşmələrindən sonrakı addım sadə cümlələrin öyrənilməsidir. O vaxta qədər uşağın lüğəti artıq 75 sözə qədər genişlənir.
Doman kartlarını indi onlayn yükləmək olar Valideynlər hələ də uşaqları ilə kartlarda işləyirlər, yalnız indi sözlər deyil, cümlələr yazmalıdırlar. Belə 5 təklifdən ibarət dəst 3-5 gün ərzində, əvvəlki kimi - gündə üç dəfə göstərilməlidir. Şriftin ölçüsü elə olmalıdır ki, bir tərəfdən uşağın sözləri qavraması üçün əlverişli olsun, digər tərəfdən sözləri kartda asanlıqla yerləşdirmək mümkün olsun. Bir neçə gündən bir orta hesabla iki cümlə dəstdən çıxarılır və yerinə yeniləri qoyulur. Hər bir cümləni məzmununa uyğun şəkil də müşayiət edə bilər.
Erkən uşaq inkişafı üçün Doman kartları dəstləri Bundan sonra uşaq oxumaq yolunda ən vacib addımlardan birinə hazır olacaq - o, ayrı-ayrı sözlərin mənasını anlamağa başlayır. Uşağa cümlələri necə öyrətmək olar? Bu mərhələdəki təlim əvvəlki ilə eyni prinsipə əməl edir; ancaq siz irəlilədikcə sözlərin sayı getdikcə artır.
Uşaqlar yeni material öyrəndikcə şriftin ölçüsünü azaltmağa, rəngini qırmızıdan qaraya dəyişməyə icazə verilir. Uşaq istəsə səndən sonra sözləri təkrarlaya bilər, ancaq ondan bunu tələb etməməlisən.
Oxumağı öyrənməyin son mərhələsi böyük miqdarda incə çap materialı olan kitablarla işləməyi əhatə edir. Bu mərhələdə əlaqəli mətnlərə mümkün qədər asanlıqla keçmək mümkün olacaq. Ancaq hər kitab bu məqsədlər üçün uyğun deyil.
Bu üsula keçməzdən əvvəl kitabı diqqətlə yoxlayın.
Priavlny yanaşma ilə, uşaqlar 4 yaşında kimi sərbəst oxuyurlar Təlim kitabında 50-dən 100-ə qədər söz olmalıdır. Kitabı təşkil edən cümlələr uşağa tanış olmalıdır. Hər səhifədə maksimum bir cümlə olmalıdır. Kitablardakı illüstrasiyalar ayrı səhifələrdə olmalıdır.
Oxu bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi üsullarını diqqətlə öyrənərək, uşağa ən uyğun olanı seçə bilərsiniz. Və sonra uşağa gözəl ədəbiyyat dünyasını açaraq düzgün oxumağı öyrətməyin nə qədər asan olduğu aydınlaşacaq.
Beş yaşından başlayaraq uşaqda müstəqil mütaliəyə təbii ehtiyac yaranır. Bu, uşağın şəxsi və intellektual inkişafında çox vacib bir məqamdır. Kitab oxumaq istəyindən tutmuş pulsuz oxumağa qədər bir uşaq böyüklər köməkçisi ilə birlikdə çox iş görməlidir, 
öyrənmək üçün çox şey. Əgər bu vaxta qədər bir məktəbəqədər uşağın barmağını səhifələr boyunca hərəkət etdirməsi, əzbərlənmiş mətnləri tələffüz etməsi və ya özünün icad etməsi kifayət idisə, beş yaşına qədər çox şey dəyişir: uşaq müstəqil oxuma prosesini araşdırmağa çalışır, kitablardan bilik əldə etmək və canlı təəssüratlar əldə etmək.
Mütaliə uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirir, dünyanın daxili emosional zəngin mənzərəsini formalaşdırır, mücərrəd düşüncəni inkişaf etdirir və mürəkkəb məntiqi strukturların mənimsənilməsinə hazırlaşır. Beş yaşında uşağın oxuması üçün onun şəxsi inkişafına töhfə verən kitablar seçmək lazımdır:
- Təsəvvürünüzü həyəcanlandırın
- Maraq inkişaf etdirin
- başa düşmək asan,
- Onlar mətni başa düşmək üçün çoxlu vizual və şəkillərə malikdirlər.
Məktəbəqədər yaşda oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək üçün bir neçə üsul var. Bu, onun fərdi inkişafına və xarakter xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, uşağa uyğun olanı seçməyə imkan verir.
Adi yol: hərflər - hecalar - sözlər
Oxu tədrisinin ənənəvi sistemi “sadədən mürəkkəbə” prinsipini həyata keçirməkdən ibarətdir. Əvvəlcə uşaq hərflərlə tanış olur, çünki sözlər onlardan ibarətdir. beş yaşında uşağa vizual formada təqdim olunan məlumatları mənimsəmək daha asandır. Hərflər kartondan hazırlana bilər və ya hazır plastik olanları ala bilərsiniz. Uşaq hərfləri öyrəndikdən sonra ona onlardan hecaları, hecalardan isə sözləri necə əlavə edəcəyini göstərmək lazımdır. Öyrənmə prosesi oynaq şəkildə baş verməlidir, çünki uşaqlar hələ uzun müddət öyrənmək məqsədini saxlaya bilmirlər, oyunda onlar üçün yeni məlumatları yadda saxlamaq və mənimsəmək daha asandır. Oxumağı öyrənməyin belə bir prosesi çalışqan uşaqlar, dünyanı araşdırmağı, bu və ya digər şeyin hansı detallardan ibarət olduğunu öyrənmək istəyənlər üçün uyğundur.
Oynayarkən Zaitsevin kublarından istifadə edərək uşağı oxumağa necə öyrətmək olar?
Zaitsevin kublarından istifadə edərək uşağınıza oxumağı öyrədə bilərsiniz. Bu üsul sakit oturmaqda çətinlik çəkən, psixofizioloji göstəricilərə görə daim hərəkət etməyi və dünyanı hərəkətdə kəşf etməyi sevən uşaqlar üçün uyğundur. Anbarlar kublar üzərində yazılır, samit və saitdən ibarət müəyyən hecalar. Hər anbarın özünəməxsus səsi və rəngi var. Xarakterik xüsusiyyətlərə görə uşaqlar assosiativ seriyalar yaradırlar.
Müəllim blokları olan müxtəlif oyunlar təklif edir, burada uşaqlar uyğun olanları tapmalı və onlardan danışan qüllə və ya pilləkənlər düzəltməlidirlər. Əgər hecalar sözlərin əsasında duran müəyyən nitq konstruksiyalarıdırsa, anbarlar ixtiyari konstruksiyalardır, onlar müxtəlif yollarla bağlana bilirlər, beləliklə, daha rahat və yaradıcı mühitdə hərflər rəng-səs assosiasiyaları ilə yadda saxlanılır. Anbarlar üçün masalar da uşaqlar üçün xüsusi olaraq hazırlanmışdır. Uşaq daim hərəkətdədir, ona görə də onun duruşu pisləşmir.
Nadejda Jukovanın primeri
Böyük iş təcrübəsi olan bir loqoped kimi Nadejna Jukova məktəbəqədər uşaqlara oxumağı öyrətmək üçün öz metodikasını işləyib hazırladı. Metod sözləri təşkil edən hecaların öyrənilməsinə əsaslanır. "Şən Oğlan" Primer üçün bələdçidir. Uşağa oxuma qaydalarını tez mənimsəməyə kömək edir. Bu vəziyyətdə nitq qüsurlarının inkişafının qarşısını alan loqopedik yanaşma istifadə olunur. Şəkildəki hərfləri öyrənərkən onun necə düzgün tələffüz edilməsi göstərilir. Astar oyun və əyləncəli şəkillərlə çox yüklənmir, uşağın diqqəti primerdəki lazımsız məlumatlarla yayındırılmır. Texnika oxu texnikasını tez mənimsəməyə yönəlib. Beş yaşında, öyrənmək üçün məktəbə daha tez getmək istəyən yüksək motivasiyalı uşaqlar üçün uyğundur.
Fedin dərsliyinə görə "Uşağa oxumağı necə öyrətmək olar"
Bu müəlliflərin təqdim etdiyi oxu öyrətmə metodu yazılı nitqin sadədən mürəkkəbə ardıcıl mənimsənilməsindən ibarətdir. Təhsil böyük məktəbəqədər yaşda hərflərdən sadə cümlələrə qədər oxu bacarıqlarının inkişafında yeddi mərhələdən ibarətdir. Müxtəlif növ hecalar nəzərə alınır:
- Sabit saitlə
- Saitlə başlayan
- I, E, Yu hərflərini ehtiva edən.
Bundan əlavə, inkişaf üçün dörd və ya daha çox hərfdən ibarət sadə üç hərfli sözlər təklif olunur.
Əgər öyrənmənin ilk mərhələsində uşaq hərflərin səslərə əsaslandığını başa düşməlidirsə, öyrənmənin son mərhələsində uşaq sadə cümlələri oxuya bilir. Uşaqlar dərsliyi bəyənirlər, çünki orada çoxlu oyunlar var, valideynlər isə ona görə ki, kiçik yaşlı uşaqlara evdə oxumağı öyrətməyi təşkil etmək üçün çoxlu məsləhətlər var.
Oxumağın öyrədilməsində didaktik oyunlardan necə istifadə olunur
Kitab mağazalarında uşaq sevgisini və oxumaq qabiliyyətini inkişaf etdirən çoxlu sayda didaktik oyunlar satılır. Onlar təcrübəli müəllimlər tərəfindən hazırlanmışdır. Didaktik oyunlar mətnlə işləməkdə müəyyən bacarıqların inkişafı üçün tapşırıqlara əsaslanır:
- Müxtəlif rənglərdən istifadə edərək hecaların yazıldığı kəsilmiş kartların köməyi ilə uşaq sadə və mürəkkəb sözlər qurmağı öyrənir.
- Hekayə şəkilləri təxəyyül və şifahi nitqi inkişaf etdirir, bir sözü vizual vəziyyətlə əlaqələndirməyi öyrədir. Şəkillər sözün mənasını, mənasını açmağa kömək edir.
- Qafiyələr, qafiyələr və xatirələr.
Didaktik oyunlar beş yaşlı uşağın əyani-obrazlı təfəkkürünə əsaslanır və onun şifahi və məntiqi təfəkkürünü mütaliənin əsası kimi inkişaf etdirir. Bir hecanın şəkil kimi, ikincisinin isə hərflərin birləşməsi kimi təqdim edildiyi bir sözü təxmin etmək üçün tapşırıqlar təklif olunur. Tədricən, uşaq sözləri sadəcə səslər toplusu kimi qəbul etməyi deyil, əvvəlcə şəkildə gizlədilən və onun yaddaşında qalan sözün mənasını başa düşməyi öyrənir.
Valideynlər üçün məsləhətlər: uşağa beş yaşında və ya böyük məktəbəqədər yaşda oxumağı necə öyrətmək olar?
Yaşlı məktəbəqədər uşaqlara oxumağı öyrədərkən böyüklər başa düşməlidirlər ki, uşağı oxumağa məcbur etmək olmaz. Onu yavaş-yavaş bu prosesə cəlb etmək, maraqlandırmaq, oxumaq sevgisini tədricən inkişaf etdirmək lazımdır.
Əgər uşağı sözləri və ya mətnləri oxuya bilmirsə, danlaya bilməzsiniz. Uşağın sözləri və cümlələri oxumasını, əzbərlədiyi mətni təkrarlamamasını təmin etmək lazımdır. Çox vaxt bu yaşda olan uşaqlar oxuya bilməyəndə oxumağı təqlid etməyə başlayırlar. Uşaqda narahatlıq əlamətləri varsa və ya yorğunsa, oxumaqda israr etməyin. Bir müddət primeri və ya kitabı kənara qoymaq, uşağın diqqətini başqa bir fəaliyyət təklif etməklə dəyişdirmək daha yaxşıdır. Körpə istirahət etdikdən sonra böyük maraqla oxumağa başlayacaq.
Video: uşağa oxumağı necə öyrətmək olar.
Körpəniz böyüyür, böyümək prosesində onun bacarıqları da dəyişir. Artıq rəngləri, rəqəmləri, hərfləri bilir, söz ehtiyatı hər gün artır. Bəs ona oxumağı necə öyrədirsən? Bunu ümumiyyətlə necə etmək olar? Və hansı yaşda məşqlərə başlamaq daha yaxşıdır?
İndi uşaqların əksəriyyəti beş-altı yaşında oxumağı bilir. Bəziləri hətta bunu çox tez bacarır. Oxumaq uşaqların dərsdə üstün olmasına kömək edir, çünki oxuya bilənlər tapşırığın şərtlərini daha çox oxuyurlar və onu daha tez tamamlamağa başlaya bilərlər. Həm də hərfləri təzəcə öyrənən və onları hecalara yazmağı öyrənən uşaqlar çox güman ki, dərsdən geri qalırlar.
Təlimlərə neçə yaşdan başlamaq lazımdır?
Bir çox müəllim inanır ki, körpə hərfləri nə qədər tez öyrənsə, bir o qədər yaxşıdır. Hətta iki yaşlı uşaqlar da oxuya bilər. Amma sual yaranır ki, bu düzgün və zəruridirmi? Psixoloqlar belə düşünürlər erkən oxumaq sosial inkişafda problemlərə səbəb ola bilər. Çünki uşaq həmyaşıdları ilə ümumi dil tapmağı öyrənmək əvəzinə oxumaq və yazmaqla məşğul idi. Bunu loqopedlər deyir erkən oxumaq körpənin oxuduqlarının mənasını tamamilə anlamamasına gətirib çıxarır. O, sadəcə olaraq hərfləri və hecaları sözə bağlayır, lakin mənasını təkrarlaya bilmir.
Aşağıdakı fizioloji əlamətlər artıq formalaşdıqda uşağa oxumağı öyrətməyə başlamaq lazımdır:
Əsasən, bu əlamətlər artıq beş yaşa qədər formalaşır. Uşağı müşahidə etməli, onunla ünsiyyət qurmalı və hərflərdən sözlər, sözlərdən cümlələr qurmağa hazır olduğu aydın olarsa, oxumağı öyrənmə prosesinə başlaya bilərsiniz.
Populyar tədris üsulları
5 yaşında oxumağı necə öyrətmək olar? Əksər valideynlər körpələrinə onlara məlum olan üsulla oxumağı öyrətməyə çalışırlar: əvvəlcə hərfləri öyrənirlər, sonra hərflərdən hecalar, sonra sözlər əlavə edirlər. Ancaq bizim dövrümüzdə praktikada getdikcə daha çox istifadə olunan digər təsirli üsullar da məlumdur.
Montessori metodu
İtaliyalı müəllim uşaqlara oxumağı yazıdan öyrətməyə başlamağı təklif edir. Onun müşahidələrinə görə, uşaqlar hərfləri oxumaqdan daha asan çəkirlər. Buna görə də, əvvəlcə hərfləri lyuk və dairəyə salmalı, sonra həcmli hərfləri barmaqlarınızla hiss etməlisiniz və bununla da onları vizual olaraq öyrənməlisiniz. Və yalnız bundan sonra hərflərdən sözlər düzəldin, onları çəkin və tələffüz edin.
Zaitsevin texnikası
Müəllim Nikolay Zaitsev hesab edir ki, anbarın köməyi ilə 6 yaşında oxumağı öyrətmək daha asan olacaq. Anbar (heca ilə qarışdırılmasın) - samit və saitdən, 2 samitdən, sərt və ya yumşaq işarəli samitdən və bir hərfdən ibarət hərf cütü. Təlim üçün ölçüsü və rəngi ilə fərqlənən "Zaitsev kublarından" istifadə etməlisiniz. Bu texnikadan istifadə edərək, həm birinci sinif şagirdini, həm də bir yaşlı körpəni məşq edə bilərsiniz.
Müxtəlif təcrübələr aparan neyrofizioloq beş mərhələli təlim metodologiyası hazırlayıb.
Hecalarla oxumağı necə öyrətmək olar? N.Jukova tərəfindən hazırlanmış oxumağı tez öyrənmək üçün başqa bir məşhur üsul var. Metodologiyanın əsasını öyrənməyə loqopedik yanaşma təşkil edir. Bu təlimin köməyi ilə nitq qüsurlarının yaranması və inkişafının qarşısını almaq mümkündür.
Öyrənmə bir primerin köməyi ilə baş verir, burada əsas personaj uşağa kifayət qədər tez oxumağı öyrənməyə kömək edən şən bir oğlandır. Astar hecaları oxumaqla başlayır, sonra sözlər görünür və sonunda oxumaq üçün bütün mətnləri təklif edirlər. Astar körpənin ehtiyac duymadığı və onu öyrənmə prosesindən yayındıracaq minimum məlumatları ehtiva edir. Texnika beş-altı yaşlarında olan və məktəbə getməyə hazırlaşan uşaqlar üçün uyğundur.
Hər bir texnikanın həm müsbət, həm də mənfi cəhətləri var, lakin hamısı uşağa oynaq şəkildə öyrədilməlidir. Körpə üçün öyrənmə prosesi darıxdırıcı və monotondursa, təsirli bir nəticə gözləmək lazım deyil.
Bu qaydalara əməl etsəniz, körpəniz oxumağı tez öyrənəcək.
Səlis oxumağı öyrənmək
Əgər körpə artıq cümlənin hecaları ilə nisbətən yaxşı oxumağı öyrənibsə, onda siz tədricən səlis oxumağa keçə bilərsiniz. Dərslər bir otuz dəqiqədən çox olmamalıdır, gündə maksimum iki dəfə və dörd dərsdən çox olmamalıdır.
Dərs 1
Bunu etmək üçün tapşırığı yerinə yetirin: beş saitdən ibarət bir sıraya samit daxil edin. Qoy uşaq əlavə məktubu tapmağa çalışsın.
Yalnız bir hərflə fərqlənən sözləri yazın (pişik-balina və s.). Uşağınızdan fərqi axtarmasını xahiş edin.
Dərs 2
Bu cür məşqlər tələffüzü yaxşılaşdırmağa kömək edəcək, nəfəs düzgün olacaq və nitq daha aydın olacaq. Bunu etmək üçün "Yarımdan söz əlavə edirik" oyunundan istifadə edin. İki hecadan ibarət olan oyun üçün sözləri seçin, onları iki karta yazın və körpəni düzgün toplamaq üçün dəvət edin. Kartlar mütəmadi olaraq dəyişdirilməlidir.
Dərs 3
Uşaq cümlələri oxuyur, “dayan” əmri ilə gözlərini kitabdan çəkməli, onları bağlamalı və dincəlməlidir. "Oxu" əmrində uşaq dayandığı fraqmenti tapmalıdır.
Dərs 4
Bu məşqin prinsipi ondan ibarətdir ki, oxuyarkən uşaq periferik görmə ilə növbəti sözün konturunu görür. Və sonra hansı sözün gələcəyinə qərar verir.
Dərs 5
Bunu etmək üçün iki eyni mətni götürün. Yavaş oxumalısınız, uşaq sizdən sonra oxumalı və barmağınızla sətirləri izləməlidir. Tədricən tempi sürətləndirin, amma o qədər ki, uşağın vaxtı olsun.
Dərs 6
Bu tapşırıq üçün sadə mətn seçmək lazımdır. Müəyyən vaxt təyin edin və uşağın oxumağa başlamasına icazə verin. Vaxtın sonunda körpənin neçə söz oxumağı bacardığını hesablayın. Uşaq ikinci dəfə oxuduqda sözlərin sayı daha çox olacaq.
Tələffüzü daha aydın etmək üçün uşağınızla dil bükmələrini öyrədin.
Dərs 7
Çoxhecalı bir söz seçin və uşağınızla birlikdə bütün hecaları növbə ilə vurğulamağa çalışın. Uşaq hansı vurğunun düzgün olacağını müəyyən etməlidir.
Dərs 8
Uşağınızla film lentlərinə baxın, bu dərs oxu texnikasını mükəmməl şəkildə öyrədir.
Dərs 9
Cədvəl çəkin, hər hüceyrəyə bir məktub yazın. Qələm və ya karandaşla hərfləri göstərin və uşağın onları özünə oxumasına icazə verin.
Dərs 10
Dərs 11
Beləliklə, uşaq hərf nümunələrinin bütövlüyünü xatırlayır və sözün semantik sonunu hərflərin təhlili ilə birləşdirməyi öyrənir. Belə bir tapşırığa yalnız uşaq səhvsiz oxuduqda davam etməlisiniz.
Dərs 12
Uşaq qələmlə müəyyən bir ritmə vurmağı öyrənir və onu öyrəndikdən sonra ona toxunmalı və eyni zamanda tanış olmayan mətni oxumalıdır.
Beləliklə, indi uşağa hecalarla oxumağı və səlis oxumağı necə öyrədə biləcəyinizi bilirsiniz. Uşağın öyrənməsi üçün psixoloji maneə yaratmamaq üçün onu çox erkən və ya hazır deyilsə öyrətməyə çalışmayın.
Körpənin məktəbə hazırlanması həm məktəbəqədər uşağın, həm də valideynlərinin həyatında çox məsuliyyətli və çətin bir dövrdür. Müasir dünyada bu yaşda olan uşaqlara olan tələblər çox yüksəkdir: onların riyaziyyat, nitq, orfoqrafiya və oxumaq haqqında təsəvvürləri olmalıdır. 5 yaşında bir uşağa oxumağı necə öyrətmək olar, əgər bunu necə edəcəyini bilmirsə, yeniyetmələri böyütmək və öyrətmək üçün bəzi üsullar bu məsələni anlamağa kömək edəcəkdir. Onların bir çoxunu təhlil etdikdən sonra oxumağı öyrənmə prosesinə uğurla təsir edən bir sıra amilləri qeyd etmək istərdim.
Nəyə diqqət etməlisiniz?Uşaqları öyrətmək həmişə çox vaxt aparan bir prosesdir və təkcə müəllimlərdən və ya valideynlərdən deyil, həm də uşaqların özündən səbir tələb edir. Hər kəs bilir ki, yeni bir şey öyrənmək hər zaman daha əyləncəli və maraqlı olur, əgər o, həyəcanlıdırsa və harmonik öyrənmə üçün hər cür şərait yaradılır. Buna görə də, əgər 5 yaşında uşaq oxumağı bilmirsə və bunu öyrənmək istəmirsə, bunun bir neçə səbəbi ola bilər:
- prosesin özünü başa düşmür;
- kiçik maraqlanmır;
- körpənin səslərin tələffüzü ilə bağlı problemləri var;
- məşq zamanı uşaq qışqırır və ya danlayır.
Bu səbəbləri aradan qaldıraraq, körpənin bu çətin bacarığı tez mənimsəməsinə və onu məktəbə hazırlamasına kömək edəcəksiniz.
5 yaşlı uşağa oxumağı necə öyrətmək olar?
Öyrənmə prosesi bir neçə mərhələyə bölünə bilər ki, bu da oxuma sxemini tədricən körpəyə izah edəcəkdir.
Yekun olaraq qeyd etmək istərdim ki, uşağa oxumağı öyrətmək prosesi tələskənliyə dözmür. Buna görə də, uşağı tələsməməli və məsələn, səsləri necə "birləşdirmək" lazım olduğunu başa düşmürsə, onu oxumağa çalışmağa məcbur etməməlisiniz. Anlamalısınız ki, məşq körpə üçün nə qədər maraqlı və “ağrısız” olarsa, o, bu bacarığı daha tez mənimsəyəcək və yeni kitab oxuyaraq valideynlərini sevindirəcək.