5 வருடங்கள் படிக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதற்கான வார்த்தைகள். உங்கள் பிள்ளைக்கு வீட்டிலேயே படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி என்பதற்கான உதவிக்குறிப்புகள்

இளைய பள்ளி மாணவர்கள் நடுங்கும் அல்லது உருண்டு படிப்பது அசாதாரணமானது அல்ல, ஏனென்றால் அவர்கள் மிகவும் மெதுவாக படிப்பார்கள். தகவலைப் பெறுவதற்கான குறைந்த வேகம் முழு வேலையின் வேகத்தையும் பாதிக்கிறது. இதன் விளைவாக, குழந்தை ஒரு பாடப்புத்தகத்தின் மீது நீண்ட நேரம் அமர்ந்திருக்கிறது, மேலும் கல்வி செயல்திறன் "திருப்திகரமான" குறியில் உள்ளது.

ஒரு குழந்தையை விரைவாகப் படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி, அதே நேரத்தில் அவர்கள் படிப்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும் (கட்டுரையில் மேலும் :)? வாசிப்பு ஒரு அறிவாற்றல் செயல்முறையாக மாறும், இது நிறைய புதிய தகவல்களை வழங்குகிறது மற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் "முட்டாள்" வாசிப்பாக மாறாமல் இருக்க முடியுமா? படிப்பின் உண்மையான அர்த்தத்தை இழக்காமல் விரைவாக வாசிப்பதற்கு ஒரு மாணவருக்கு எவ்வாறு கற்பிப்பது என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்வோம். நாங்கள் விரைவாக, ஆனால் தரமான மற்றும் சிந்தனையுடன் படிக்கிறோம்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர் படித்ததைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதும் மிகவும் முக்கியம்.

குறுகிய வாசிப்பைக் கற்பிப்பது எப்படி?

வேக வாசிப்பின் உன்னதமான முறையைப் பற்றி பேசுகையில், அதன் அடிப்படையானது உள் உச்சரிப்பை முழுமையாக நிராகரிப்பதாகும் என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். இந்த நுட்பம் இளைய மாணவர்களுக்கு ஏற்றது அல்ல. இது 10-12 ஆண்டுகளுக்கு முன்பே தொடங்கக்கூடாது. இந்த வயதிற்கு முன், குழந்தைகள் பேசும் அதே வேகத்தில் படிக்கும் தகவலை நன்றாக உள்வாங்குகிறார்கள்.

பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் இன்னும் இந்த முறைமையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பல பயனுள்ள கொள்கைகள் மற்றும் நுட்பங்களை தாங்களாகவே கற்றுக்கொள்ள முடியும். 5-7 வயதில் ஒரு குழந்தையின் மூளை முழு வெளிப்பாடு மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளையும் கொண்டுள்ளது - மதிப்பிற்குரிய பள்ளிகளின் பல ஆசிரியர்கள் இதைச் சொல்கிறார்கள்: ஜைட்சேவ், மாண்டிசோரி மற்றும் க்ளென் டோமன். இந்த பள்ளிகள் அனைத்தும் இந்த வயதில் (சுமார் 6 வயது) குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிக்கத் தொடங்குகின்றன, உலகம் முழுவதும் அறியப்பட்ட ஒரு வால்டோர்ஃப் பள்ளி மட்டுமே சிறிது நேரம் கழித்து செயல்முறையைத் தொடங்குகிறது.

அனைத்து ஆசிரியர்களும் ஒரு உண்மையை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்: படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு தன்னார்வ செயல்முறை. ஒரு குழந்தையின் விருப்பத்திற்கு மாறாக படிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்த முடியாது. விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு புதிய திறமையைப் பெறுவதற்கு குழந்தைக்கு உள் வலிமையைக் கண்டறிய பெற்றோர்கள் உதவலாம்.

முன்பள்ளி குழந்தைகள் படிக்க தயார்

இன்று கடைகளின் அலமாரிகளில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பெரிய அளவிலான கையேடுகள் உள்ளன. அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள், நிச்சயமாக, கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் இந்த செயல்முறையைத் தொடங்குகிறார்கள், அதற்காக அவர்கள் பல்வேறு வடிவங்களில் எழுத்துக்களை வாங்குகிறார்கள்: பேசும் புத்தகங்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகள், க்யூப்ஸ், புதிர்கள் மற்றும் பல.

எழுத்துக்கள் இளைய குழந்தைகளுக்கு உதவுகின்றன

எல்லா பெற்றோருக்கும் இலக்கு மிகவும் முக்கியமானது, ஆனால் நீங்கள் உடனடியாக கற்பிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இதனால் நீங்கள் பின்னர் மீண்டும் படிக்க வேண்டியதில்லை. பெரும்பாலும், அது தெரியாமல், பெரியவர்கள் தவறான முறைகளைப் பயன்படுத்தி கற்பிக்கிறார்கள், இது இறுதியில் குழந்தையின் தலையில் குழப்பத்தை உருவாக்குகிறது, இது தவறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

மிகவும் பொதுவான பெற்றோர் தவறுகள்

• எழுத்துக்களின் உச்சரிப்பு, ஒலிகள் அல்ல. எழுத்துக்களின் அகரவரிசை மாறுபாடுகளுக்கு பெயரிடுவது தவறு: PE, ER, KA. சரியான கற்றலுக்கு, அவர்களின் குறுகிய உச்சரிப்பு தேவைப்படுகிறது: P, R, K. ஒரு தவறான ஆரம்பம் பின்னர், கூட்டும் போது, ​​குழந்தை எழுத்துக்களை உருவாக்குவதில் சிக்கல் ஏற்படும் என்ற உண்மைக்கு வழிவகுக்கும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, அவர் வார்த்தையை அடையாளம் காண முடியாது: PEAPEA. எனவே, குழந்தை வாசிப்பு மற்றும் புரிதலின் அதிசயத்தைக் காண முடியாது, அதாவது செயல்முறையே அவருக்கு முற்றிலும் ஆர்வமற்றதாக மாறும்.
• எழுத்துகளை எழுத்துகளாக இணைத்து சொற்களைப் படிக்க தவறான கற்றல். பின்வரும் அணுகுமுறை தவறாக இருக்கும்:
  • நாங்கள் சொல்கிறோம்: P மற்றும் A ஆகியவை PA ஆக இருக்கும்;
  • எழுத்துப்பிழை: பி, ஏ, பி, ஏ;
  • ஒரு பார்வையில் மட்டுமே வார்த்தையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் உரையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் அதன் இனப்பெருக்கம்.

சரியாக படிக்க கற்றுக்கொள்வது

இரண்டாவது ஒலியை உச்சரிக்கும் முன் முதல் ஒலியை இழுக்க குழந்தைக்கு நீங்கள் கற்பிக்க வேண்டும் - எடுத்துக்காட்டாக, MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. இவ்வாறு உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்பிப்பதன் மூலம், மிக வேகமாக கற்றலில் நேர்மறையான மாற்றங்களைக் காண்பீர்கள்.

வாசிப்புத் திறன் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்புடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது.

பெரும்பாலும், வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகள் குழந்தையின் உச்சரிப்பு அடிப்படையில் அவற்றின் அடிப்படையை எடுத்துக்கொள்கின்றன. குழந்தை ஒலிகளை தவறாக உச்சரிக்கிறது, இது எதிர்காலத்தில் வாசிப்பை பாதிக்கிறது. 5 வயதிலிருந்தே பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரைப் பார்க்கத் தொடங்குமாறும், பேச்சு தானே உருவாகும் வரை காத்திருக்க வேண்டாம் என்றும் நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம்.

முதல் வகுப்பில் வகுப்புகள்

பிரபல பேராசிரியர் ஐ.பி. ஃபெடோரென்கோ தனது சொந்த வாசிப்பு முறையை உருவாக்கினார், இதன் முக்கிய கொள்கை என்னவென்றால், நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தில் எவ்வளவு நேரம் செலவிடுகிறீர்கள் என்பது முக்கியமல்ல, ஆனால் நீங்கள் எவ்வளவு அடிக்கடி மற்றும் தவறாமல் படிக்கிறீர்கள் என்பதுதான்.

நீண்ட அமர்வுகள் சோர்வடையாமல் கூட தன்னியக்கத்தின் மட்டத்தில் ஏதாவது செய்ய நீங்கள் கற்றுக்கொள்ளலாம். அனைத்து பயிற்சிகளும் குறுகிய காலமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் வழக்கமான அதிர்வெண்ணுடன் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

பல பெற்றோர்கள், அறியாமலேயே, படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்ற குழந்தையின் விருப்பத்தின் சக்கரத்தில் ஒரு பேச்சை வைத்தார்கள். பல குடும்பங்களில், நிலைமை ஒன்றுதான்: "மேசையில் உட்காருங்கள், இங்கே உங்களுக்காக ஒரு புத்தகம் உள்ளது, முதல் விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள், நீங்கள் முடிக்கும் வரை, மேசையை விட்டு வெளியேறாதீர்கள்." ஒன்றாம் வகுப்பில் படிக்கும் குழந்தையின் வாசிப்பு வேகம் மிகக் குறைவாக இருப்பதால், ஒரு சிறுகதையைப் படிக்க குறைந்தபட்சம் ஒரு மணிநேரம் ஆகும். இந்த நேரத்தில், அவர் மன உழைப்பால் மிகவும் சோர்வாக இருப்பார். குழந்தைகளின் படிக்கும் ஆசையைக் கொல்ல பெற்றோர்கள் இந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். அதே உரையை 5-10 நிமிடங்களுக்குப் பகுதிகளாகப் பயன்படுத்துவதே மிகவும் மென்மையான மற்றும் பயனுள்ள வழி. இந்த முயற்சிகள் பகலில் இரண்டு முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன.

படிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ள குழந்தைகள் பொதுவாக இலக்கியத்தின் மீதான ஆர்வத்தை முற்றிலும் இழக்கிறார்கள்.

ஒரு குழந்தை மகிழ்ச்சி இல்லாமல் ஒரு புத்தகத்தில் உட்கார்ந்தால், இந்த விஷயத்தில் ஒரு மென்மையான வாசிப்பு முறையைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். இந்த முறை மூலம், ஒன்று அல்லது இரண்டு வரிகளை வாசிப்பதற்கு இடையில், குழந்தை ஒரு சிறிய இடைவெளியைப் பெறுகிறது.

ஒப்பிடுகையில், ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்பில் இருந்து ஸ்லைடுகளைப் பார்ப்பதை ஒருவர் கற்பனை செய்யலாம். முதல் சட்டகத்தில், குழந்தை 2 வரிகளைப் படிக்கிறது, பின்னர் படத்தைப் படித்து ஓய்வெடுக்கிறது. பின்னர் நாம் அடுத்த ஸ்லைடிற்கு மாறி வேலையை மீண்டும் செய்கிறோம்.

சிறந்த கற்பித்தல் அனுபவம் ஆசிரியர்களுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான பல்வேறு பயனுள்ள முறைகளைப் பயன்படுத்த அனுமதித்துள்ளது, இது வீட்டில் பயன்படுத்தப்படலாம். அவற்றில் சிலவற்றின் எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே உள்ளன.

பயிற்சிகள்

சிலபரி வேக வாசிப்பு அட்டவணை

இந்த தொகுப்பில் ஒரு வாசிப்பு அமர்வில் பல முறை மீண்டும் மீண்டும் வரும் எழுத்துக்களின் பட்டியல் உள்ளது. அசைகளைப் பயிற்சி செய்யும் இந்த முறை உச்சரிக்கும் கருவியைப் பயிற்றுவிக்கிறது. முதலில், குழந்தைகள் மேசையின் ஒரு வரியை மெதுவாகப் படிக்கிறார்கள் (கோரஸில்), பின்னர் சற்று வேகமான வேகத்தில், கடைசியாக - ஒரு நாக்கு முறுக்கு போல. ஒரு பாடத்தின் போது, ​​ஒன்று முதல் மூன்று கோடுகள் வரை வேலை செய்யப்படுகின்றன.

சிலாபிக் மாத்திரைகளின் பயன்பாடு குழந்தை ஒலிகளின் கலவையை விரைவாக நினைவில் வைக்க உதவுகிறது.

அத்தகைய அசை அட்டவணைகளைப் படிப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் தாங்கள் கட்டமைக்கப்பட்ட கொள்கையைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், அவர்கள் செல்லவும் தேவையான எழுத்தைக் கண்டுபிடிப்பதும் எளிதானது. காலப்போக்கில், செங்குத்து மற்றும் கிடைமட்ட கோடுகளின் குறுக்குவெட்டில் ஒரு எழுத்தை எவ்வாறு விரைவாக கண்டுபிடிப்பது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள். உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் கலவையானது ஒலி-எழுத்து அமைப்பின் பார்வையில் இருந்து அவர்களுக்கு தெளிவாகிறது, எதிர்காலத்தில் வார்த்தைகளை ஒட்டுமொத்தமாக உணர எளிதாகிறது.

திறந்த எழுத்துக்கள் கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும் படிக்கப்பட வேண்டும் (கட்டுரையில் மேலும் விவரங்கள் :). அட்டவணையில் படிக்கும் கொள்கை இரண்டு மடங்கு ஆகும். கிடைமட்ட கோடுகள் வெவ்வேறு உயிரெழுத்து மாறுபாடுகளுடன் ஒரே மெய்யைக் காட்டுகின்றன. மெய்யெழுத்து ஒரு உயிரெழுத்து ஒலியாக மென்மையான மாற்றத்துடன் தொடர்ந்து படிக்கப்படுகிறது. செங்குத்து கோடுகளில், உயிரெழுத்து அப்படியே இருக்கும், ஆனால் மெய்யெழுத்துக்கள் மாறுகின்றன.

உரையின் கோரல் உச்சரிப்பு

அவர்கள் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் உச்சரிப்பு கருவியைப் பயிற்றுவிப்பார்கள், நடுவில் அவர்கள் அதிகப்படியான சோர்வைப் போக்குகிறார்கள். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வழங்கப்படும் தாளில், பல நாக்கு முறுக்குகள் வழங்கப்படுகின்றன. முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் தாங்கள் விரும்பும் அல்லது பாடத்தின் தலைப்புடன் தொடர்புடைய நாக்கு ட்விஸ்டரைத் தேர்வு செய்யலாம். நாக்கு முறுக்குகளை கிசுகிசுப்பதும் உச்சரிக்கும் கருவிக்கு ஒரு சிறந்த பயிற்சியாகும்.

உச்சரிப்பு பயிற்சிகளைச் செய்வது பேச்சின் தெளிவை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் வேகமான வாசிப்புக்கு உதவுகிறது.

விரிவான வாசிப்பு திட்டம்

• எழுதப்பட்டதை மீண்டும் மீண்டும்;
• ஒரு வேகமான ரிதம் நாக்கு ட்விஸ்டர்களில் வாசிப்பு;
• வெளிப்பாட்டுடன் அறிமுகமில்லாத உரையைப் படிப்பதன் தொடர்ச்சி.

நிரலின் அனைத்து புள்ளிகளையும் கூட்டாக செயல்படுத்துதல், மிகவும் உரத்த குரலில் உச்சரிப்பு. ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் வேகம் உண்டு. நடத்தை திட்டம் பின்வருமாறு:

கதை/கதையின் முதல் பகுதியின் வாசிப்பு மற்றும் நனவான உள்ளடக்கம் அடுத்த பகுதியின் அடிநாதத்தில் பாடலுடன் தொடர்கிறது. பணி 1 நிமிடம் நீடிக்கும், அதன் பிறகு ஒவ்வொரு மாணவரும் எந்த இடத்தைப் படித்தார் என்பதைக் குறிக்கிறார். பின்னர் பணி அதே பத்தியில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, புதிய வார்த்தையும் குறிப்பிடப்பட்டு முடிவுகள் ஒப்பிடப்படுகின்றன. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இரண்டாவது முறை படிக்கும் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது. இந்த எண்ணிக்கையின் அதிகரிப்பு குழந்தைகளில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது மற்றும் அவர்கள் புதிய வெற்றிகளை அடைய விரும்புகிறார்கள். வாசிப்பின் வேகத்தை மாற்றவும், நாக்கு முறுக்கு என வாசிக்கவும் நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம், இது உச்சரிப்பு கருவியை வளர்க்கும்.

பயிற்சியின் மூன்றாவது பகுதி பின்வருமாறு: ஒரு பழக்கமான உரை வெளிப்பாட்டுடன் மெதுவான வேகத்தில் படிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் அறிமுகமில்லாத பகுதியை அடையும்போது, ​​வாசிப்பின் வேகம் அதிகரிக்கிறது. நீங்கள் ஒன்று அல்லது இரண்டு வரிகளைப் படிக்க வேண்டும். காலப்போக்கில், வரிகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க வேண்டும். சில வாரங்கள் முறையான பயிற்சிக்குப் பிறகு, குழந்தை தெளிவான முன்னேற்றத்தைக் கவனிக்கும் என்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்.

பயிற்சியில், குழந்தைக்கான பயிற்சிகளின் வரிசை மற்றும் எளிமை மிகவும் முக்கியமானது.

உடற்பயிற்சி விருப்பங்கள்

1. பணி "த்ரோ-செரிஃப்". பயிற்சியைச் செய்யும்போது, ​​மாணவர்களின் உள்ளங்கைகள் முழங்காலில் இருக்கும். இது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறது: "எறியுங்கள்!" இந்த கட்டளையைக் கேட்டதும், குழந்தைகள் புத்தகத்திலிருந்து உரையைப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். அப்போது ஆசிரியர், "செரிஃப்!" இது ஓய்வெடுக்கும் நேரம். குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள், ஆனால் அவர்களின் கைகள் எப்போதும் முழங்காலில் இருக்கும். "த்ரோ" கட்டளையை மீண்டும் கேட்டவுடன், மாணவர்கள் தாங்கள் நிறுத்திய வரியைத் தேடி தொடர்ந்து படிக்கிறார்கள். உடற்பயிற்சியின் காலம் சுமார் 5 நிமிடங்கள் ஆகும். இந்த பயிற்சிக்கு நன்றி, குழந்தைகள் உரையில் காட்சி நோக்குநிலையைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
2. பணி "டக்போட்". இந்த பயிற்சியின் நோக்கம் வாசிப்பின் வேகத்தை மாற்றும் திறனைக் கட்டுப்படுத்துவதாகும். முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து உரையைப் படிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு வசதியான ஒரு வேகத்தைத் தேர்வு செய்கிறார், மேலும் மாணவர்கள் தொடர முயற்சிக்க வேண்டும். பின்னர் ஆசிரியர் "தனக்கு" வாசிப்பதற்கு செல்கிறார், இது குழந்தைகளால் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் மீண்டும் சத்தமாக வாசிக்கத் தொடங்குகிறார், மேலும் குழந்தைகள், சரியான டெம்போவுடன், அவருடன் அதையே படிக்க வேண்டும். இந்தப் பயிற்சியை ஜோடியாகச் செய்வதன் மூலம் உங்கள் வாசிப்பு அளவை அதிகரிக்கலாம். ஒரு சிறந்த வாசிப்பு மாணவர் "தனக்கு" படிக்கிறார், அதே நேரத்தில் கோடுகளுடன் தனது விரலை இயக்குகிறார். பக்கத்து வீட்டுக்காரர் சத்தமாக வாசிக்கிறார், கூட்டாளியின் விரலில் கவனம் செலுத்துகிறார். இரண்டாவது மாணவரின் பணி, எதிர்காலத்தில் வாசிப்பு வேகத்தை அதிகரிக்க ஒரு வலுவான கூட்டாளியின் வாசிப்பைத் தொடர வேண்டும்.
3. ஒரு ஆத்ம துணையைக் கண்டுபிடி. வார்த்தையின் இரண்டாம் பாதியை அட்டவணையில் தேடுவதே பள்ளி மாணவர்களின் பணியாக இருக்கும்:

8 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கான திட்டம்

1. உரையில் சொற்களைத் தேடுங்கள். ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில், மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தில் தொடங்கும் வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். வேக வாசிப்பின் நுட்பத்தை கற்பிக்கும் போது மிகவும் கடினமான விருப்பம் உரையில் ஒரு குறிப்பிட்ட வரியைத் தேடுவதாகும். இந்த செயல்பாடு செங்குத்து திசையில் காட்சி தேடலை மேம்படுத்த உதவுகிறது. ஆசிரியர் வரியைப் படிக்கத் தொடங்குகிறார், குழந்தைகள் அதை உரையில் கண்டுபிடித்து தொடர்ச்சியைப் படிக்க வேண்டும்.
2. விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும். முன்மொழியப்பட்ட உரையில் சில எழுத்துக்கள் இல்லை. எவ்வளவு? குழந்தைகளின் தயார்நிலையைப் பொறுத்தது. எழுத்துகளுக்குப் பதிலாக, காலங்கள் அல்லது இடைவெளிகள் இருக்கலாம். அத்தகைய பயிற்சி வாசிப்பை விரைவுபடுத்த உதவுகிறது, அதே போல் எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாக இணைக்க உதவுகிறது. குழந்தை ஆரம்ப மற்றும் இறுதி எழுத்துக்களை தொடர்புபடுத்துகிறது, அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்து முழு வார்த்தையையும் உருவாக்குகிறது. சரியான வார்த்தையை சரியாகத் தேர்ந்தெடுப்பதற்காக குழந்தைகள் உரையை சற்று முன்னால் படிக்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் இந்த திறன் பொதுவாக நன்கு படிக்கும் குழந்தைகளில் ஏற்கனவே உருவாகிறது. 8 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கான உடற்பயிற்சியின் எளிமையான பதிப்பு காணாமல் போன முடிவுகளுடன் கூடிய உரை. உதாரணமாக: வெச்சே... படி... ஊருக்குள்.... நாங்கள் நகர்ந்தோம்... பாதைகளில்... கேரேஜுக்கு இடையில்... மற்றும் மனதில்... கொஞ்சம்... கிட்டி... போன்றவை.
3. விளையாட்டு "மறை மற்றும் தேடுதல்". ஆசிரியர் தோராயமாக உரையிலிருந்து ஒரு வரியைப் படிக்கத் தொடங்குகிறார். மாணவர்கள் விரைவாக தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்ப வேண்டும், இந்த இடத்தைக் கண்டுபிடித்து ஒன்றாகப் படிக்க வேண்டும்.
4. "பிழையுடன் கூடிய வார்த்தை" உடற்பயிற்சி செய்யவும். படிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் வார்த்தையில் தவறு செய்கிறார். தவறுகளை சரிசெய்வது குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் இந்த வழியில் அவர்களின் அதிகாரம் அதிகரிக்கிறது, அத்துடன் தன்னம்பிக்கை.
5. வாசிப்பு வேகத்தின் சுய அளவீடு. குழந்தைகள், சராசரியாக, நிமிடத்திற்கு 120 வார்த்தைகள் மற்றும் இன்னும் அதிகமாக படிக்க வேண்டும். வாரத்திற்கு ஒரு முறை அவர்கள் தங்கள் வாசிப்பு வேகத்தை சுயாதீனமாக அளவிடத் தொடங்கினால், இந்த இலக்கை அடைவது எளிதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். குழந்தை தானே படித்த வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணுகிறது மற்றும் முடிவுகளை டேப்லெட்டில் வைக்கிறது. அத்தகைய பணி 3-4 தரங்களில் பொருத்தமானது மற்றும் உங்கள் வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்த அனுமதிக்கிறது. இணையத்தில் வேக வாசிப்பு பயிற்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களின் பிற எடுத்துக்காட்டுகளை நீங்கள் காணலாம்.

வாசிப்பு வேகம் முன்னேற்றத்தின் ஒரு முக்கிய குறிகாட்டியாகும் மற்றும் தொடர்ந்து கண்காணிக்கப்பட வேண்டும்

நாங்கள் முடிவுகளைத் தூண்டுகிறோம்

நேர்மறை இயக்கவியல் மதிப்பீடு மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தை ஏற்கனவே சில வெற்றிகளைப் பெற்றிருப்பதைக் கண்டால், மேலும் வேலைக்கு ஒரு நல்ல ஊக்கத்தைப் பெறுவார். பணியிடத்திற்கு மேலே, நீங்கள் ஒரு அட்டவணை அல்லது வரைபடத்தை தொங்கவிடலாம், அது வேகமான வாசிப்பைக் கற்றுக்கொள்வதில் முன்னேற்றத்தைக் காண்பிக்கும் மற்றும் வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்துகிறது.

குறிப்பாக மூன்றாம் வகுப்பு முடிவதற்குள் படிப்பதை இழுக்க வேண்டும். இந்த வயதில், குழந்தை நிமிடத்திற்கு குறைந்தது 120 வார்த்தைகளை படிக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கான வேக வாசிப்பு என்பது உங்கள் பிள்ளைக்கு வாசிப்பின் வேகத்தை விரைவுபடுத்தவும், அதே நேரத்தில் "அமைதியாக" படிப்பதன் மூலம் அவர்கள் படிப்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்பிப்பதற்கான சிறந்த வழி.

முதல் வகுப்பில் நுழையும் நேரத்தில், ஒரு பெரிய சதவீத மாணவர்கள் படிக்க முடியாது என்பது மட்டுமல்லாமல், எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களைப் பற்றி ஒரு யோசனை கூட இல்லை என்று ஆசிரியர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். உண்மையில், 5-6 வயது குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் எளிது. அதனால்தான் அவர்களில் பெரும்பாலோர் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பே முதன்மை வாசிப்புத் திறனைப் பெறுவது விரும்பத்தக்கது என்று நம்புகிறார்கள். இது அவர்களின் பள்ளி அறிவை ஒருங்கிணைக்க பெரிதும் உதவும்.

இருப்பினும், படிக்கும் திறனைக் கொண்ட குழந்தையை "ஆயுத" செய்யும் முயற்சியில், குறைந்தபட்சம் இரண்டு காரணங்களுக்காக வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளுடன் குழந்தையை ஓவர்லோட் செய்ய முயற்சிக்காமல், "தங்க சராசரி" கொள்கையை பெற்றோர்கள் கண்டிப்பாக பின்பற்றுவது மிகவும் முக்கியம்:

• முதலாவதாக, வாசிப்பு என்பது ஒரு தீவிரமான படியாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான உளவியல் முதிர்ச்சியை அடைந்த ஒரு குழந்தை மட்டுமே எடுக்க முடியும்.
• இரண்டாவதாக, பள்ளி பாடத்திட்டம் "சராசரி" மாணவருக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளதால், படிக்கக்கூடிய ஒரு குழந்தை கற்க ஆர்வமாக இருக்காது. இது எதிர்காலத்தில் அவரது அறிவாற்றல் ஊக்கத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கும்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு வாசிப்பின் அடிப்படைகளை கற்பிக்க சிறந்த நேரம் எப்போது?

ஒரு குழந்தை படிக்கத் தயாராக இருக்கிறதா என்பதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

சில முறைகள் 1 ஆம் ஆண்டிலிருந்து பயிற்சியின் தொடக்கத்தை உள்ளடக்கியது

முதலில், இதற்கான சிறந்த வயதை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

பெரும்பாலான நவீன ஆசிரியர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதற்கான உகந்த வயது 5 ஆண்டுகள் என்று நம்புகிறார்கள்.

இருப்பினும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உள்ளார்ந்த தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த பாடங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தையின் தயார்நிலையைக் குறிக்கும் பல அளவுகோல்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். முதலில், இவை அடங்கும்:

• ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு வளர்ந்தது. இந்த சொத்தின் உருவாக்கத்தின் நிலை, வார்த்தைகளில் முதல், கடைசி மற்றும் வேறு சில ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காணும் குழந்தையின் திறனால் குறிக்கப்படுகிறது.
• பேச்சு வளர்ச்சியின் போதுமான அளவு. குழந்தைக்கு நல்ல சொற்களஞ்சியம் இருக்க வேண்டும்; அவரது பேச்சு பொதுவான வாக்கியங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அவர் ஒத்திசைவான கதைகளை இயற்றக்கூடியவராகவும் இருக்க வேண்டும்.
• இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக நோக்குநிலையின் திறன்களின் கிடைக்கும் தன்மை. "மேல்", "கீழ்", "வலது", "இடது" என்ற கருத்துகளின் தெளிவான புரிதலின் இருப்பு.
• குழந்தைகளில் பேச்சு நோயியல் பிரச்சினைகள் இல்லாமை. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு, திறமையான ரிதம், மெல்லிசை மற்றும் பேச்சின் வேகம். குழந்தை உச்சரிப்பில் சிரமங்களை சந்திக்காமல் வார்த்தைகளையும் முழு சொற்றொடர்களையும் எளிதாக உச்சரிக்க வேண்டும்.

குழந்தை எவ்வளவு வளர்ந்ததோ, அவ்வளவு சீக்கிரம் அவர் படிக்க கற்றுக்கொள்வார்.

ஒரு குழந்தை இந்த குணங்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் அனைத்தையும் வெளிப்படுத்தினால், அவர் படிக்க கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்கிறார் என்று சொல்லலாம். இன்றுவரை, உலகெங்கிலும் உள்ள கல்வியாளர்கள் வாசிப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கு மேலும் மேலும் புதிய முறைகளை நடைமுறையில் பயன்படுத்தி வருகின்றனர். அவற்றில் சிலவற்றை மட்டும் கருத்தில் கொள்வோம்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது

எழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள் உட்பட சைகை அமைப்புகளின் கூறுகளை அடையாளம் கண்டு மனப்பாடம் செய்யும் மூளையின் திறன் ஐந்து வயதிற்குள் ஒரு குழந்தையில் உருவாகிறது. அதனால்தான் இந்த வயதில் நீங்கள் ஏற்கனவே பாடத்திட்ட வாசிப்பின் முதல் பாடங்களை நடத்த முயற்சி செய்யலாம்.

பாடத்திட்ட வாசிப்புக்கான அட்டைகள்

ஆரம்பத்தில், பெற்றோரின் பணி குழந்தைகளில் எழுத்துக்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதாகும், பின்னர் அவர் எழுத்துக்களாகவும், அவற்றை முறையே முழு வார்த்தைகளாகவும் இணைக்க முடியும்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு எவ்வாறு திறம்பட படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது? கற்கத் தொடங்க, உங்களுக்கு அதிகம் தேவையில்லை - ஒரு ப்ரைமர் மற்றும் க்யூப்ஸ் அல்லது எழுத்துக்களுடன் கூடிய அட்டைகள். இருப்பினும், ஒரு பாடநூலின் தேர்வு மிகவும் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். புத்தகத்தில் உள்ள பொருள் விரிவாகவும், தொடர்ச்சியாகவும் தர்க்கரீதியாகவும் வழங்கப்பட வேண்டும். இந்த வயதில் தன்னார்வ கவனம் பெரும்பாலும் உருவாகும் கட்டத்தில் இருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, முடிந்தவரை பல படங்கள் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருப்பது மிகவும் விரும்பத்தக்கது. அவர்கள் அடிப்படைப் பொருளை நன்கு பூர்த்தி செய்வார்கள், அதே நேரத்தில் குழந்தையை அதிலிருந்து திசைதிருப்ப மாட்டார்கள்.

கடிதங்களுக்கு அறிமுகம்

நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியானது "எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது" என்ற கிளாசிக்கல் கொள்கையால் வழிநடத்தப்படும் கடிதங்கள் மற்றும் ஒலிகளைப் படிப்பதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும். பின்வரும் வரிசையில் இதைச் செய்வது சிறந்தது:

• திறந்த உயிரெழுத்துக்கள்: A, O, U, Y, E
• திடமான குரல் மெய் எழுத்துக்கள்: எல், எம்
• முணுமுணுப்பு, சீறல் ஒலிகள்

கடிதங்கள் மற்றும் ஒலிகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளை அவசரப்படுத்தாதீர்கள், விரைவில் முழு ப்ரைமரையும் மாஸ்டர் செய்ய முயற்சிக்கவும். மாறாக: ஒவ்வொரு பணியும் ஏற்கனவே மூடப்பட்ட பொருளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதோடு தொடங்க வேண்டும். வாங்கிய திறன்களையும் அறிவையும் முடிந்தவரை உறுதியாக ஒருங்கிணைக்க இது உங்களை அனுமதிக்கும். ஒரு குழந்தையில் சரியான வாசிப்பு நுட்பத்தை உருவாக்கவும்.

குழந்தை பெரும்பாலான எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, நீங்கள் நேரடியாக பாடத்திட்ட வாசிப்புக்கு செல்லலாம். ஒரு குழந்தை தனக்கு அறிமுகமில்லாத மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத விஷயங்களை எளிதாக்குவதற்கு, விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வகுப்புகளை நடத்துவது வசதியானது.

சிலாபிக் வாசிப்புக்கான Zaitsev க்யூப்ஸ்

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு எழுத்தை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பதன் மூலம், ஒரு எழுத்து மற்றொன்றுக்கு எவ்வாறு "ஓடுகிறது" என்பதை ஒருவர் கற்பனை செய்யலாம், அதன் பிறகு அவை ஒன்றாக உச்சரிக்கத் தொடங்குகின்றன. ஒரு குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும் முதல் எழுத்துக்கள் எளிமையாகவும் இரண்டு ஒலிகளைக் கொண்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். உயிரெழுத்துக்கு முன் மெய் ஒலி வருவது விரும்பத்தக்கது; உயிரெழுத்து முதல் இடத்தில் இருக்கும் எழுத்துக்கள், அதே போல் ஹிஸ்ஸிங் கொண்ட எழுத்துக்கள், பின்னர் விட சிறந்தது. எழுத்துக்கள் உருவாகும் கொள்கையைப் புரிந்துகொண்டு, குழந்தை இனி எதிர்காலத்தில் சிரமங்களை அனுபவிக்காது.

எழுத்துக்களில் தேர்ச்சி பெற்றதால், குழந்தை எளிய சொற்களைப் படிக்கத் தொடரலாம். இவை எளிய அல்லது மீண்டும் மீண்டும் வரும் எழுத்துக்களால் ஆன சொற்களாக இருக்கலாம். காலப்போக்கில், படிக்க வேண்டிய வார்த்தைகள் கடினமாகிவிடும்.

ஒரு குழந்தையை படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் செயல்பாட்டில், ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அவரது உச்சரிப்பை கண்டிப்பாக கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம். குழந்தை வார்த்தைகளில் இடைநிறுத்தங்களைத் தாங்க வேண்டும், உள்ளுணர்வு, மன அழுத்தம் ஆகியவற்றைக் கவனிக்க வேண்டும்.

பயிற்சி தினமும் இருக்க வேண்டும்

கற்றல் மெதுவான வேகத்தில் சென்றாலும், குழந்தை சிரமங்களை சந்தித்தாலும், வகுப்புகளின் வேகத்தை விரைவுபடுத்துவதன் மூலம் நீங்கள் அவரை அவசரப்படுத்தக்கூடாது. முதலில் அவருக்கு வாசிப்பு ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அற்புதமான விளையாட்டாக இருக்கட்டும். பெற்றோரின் கற்றலின் வேகம் குறித்து தேவையில்லாமல் அக்கறை கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை பிரச்சனைகள் மற்றும் சுயமரியாதையில் சிரமங்கள் ஏற்பட வாய்ப்புகள் அதிகம்.

Tyulenev முறையின் படி பயிற்சி: அமைப்பின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்

"நடைபயணத்திற்கு முன் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது" என்பது டியுலெனேவின் முறையின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை. இருப்பினும், இது எளிதானதா? இவ்வளவு சிறு வயதிலேயே தேவையான திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய முடியுமா? 5-6 வயதுடைய பாலர் பாடசாலையின் மட்டத்தில் அத்தகைய சிறிய குழந்தைக்கு எவ்வாறு படிக்கக் கற்பிக்க முடியும்? மற்றும், முக்கியமாக, இந்த முறையின் உண்மையான நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் என்ன?

குழந்தைகளின் ஆரம்பகால வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசுகையில், டியுலெனேவ் பிறந்ததிலிருந்து ஒன்றரை வயது வரை தொடங்க வேண்டும் என்று நம்பினார். அதனால்தான் அவர் தனது வேலையில் கேட்ட அடிப்படை கேள்வி என்னவென்றால், ஒரு குழந்தைக்கு முழு வார்த்தைகளையும் சுயாதீனமாகவும் விரைவாகவும் படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி, அதே போல் மற்ற பேச்சு அலகுகளையும். சராசரி வளர்ச்சி ஒன்றரை ஆண்டுகளில் தொடங்கி இரண்டு வரை நீடிக்கும். மேலும் ஒரு ஆசிரியரால் இரண்டு முதல் மூன்று வயது வரையிலான வயது காலம் தாமதமான ஆரம்ப வளர்ச்சிக்கு சொந்தமானது.
குழந்தைகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கற்றுக்கொள்வது எளிது

மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, குழந்தை பள்ளிக் கல்விக்கு குறிப்பிடத்தக்க திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்றால், தியுலெனேவ் அமைப்பு அவரை கல்வி ரீதியாக புறக்கணிக்கப்பட்டதாக அங்கீகரிக்கிறது.

அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைய, டியுலெனேவ் ஒரு கடுமையான திட்டத்திற்கு ஏற்ப குழந்தைகளை படிக்கத் தயார்படுத்த பரிந்துரைத்தார், இதில் வகுப்புகள் நாள் மட்டுமல்ல, மணிநேரமும் திட்டமிடப்பட வேண்டும்.

பிறப்பு முதல், குழந்தை கடிதங்கள் அல்லது குறிப்புகள் கொண்ட அட்டைகளைக் காட்ட வேண்டும். குழந்தையுடன் பணிபுரிவதற்கான முதல் வழிமுறை கருவி இது - உலகின் ஏபிசி (அறிவுசார் வளர்ச்சியின் முறைகள்). எழுத்துக்களின் உதவியுடன், குழந்தை சிலபக் வாசிப்புக்குச் செல்வதற்காக எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது.

ஆயத்த எழுத்துக்கள் WORLD Tyulenev விற்பனைக்கு வழங்குகிறது

எழுத்துக்களின் ஆய்வு அதே மேற்கோள்களைப் பயன்படுத்தி எளிதாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் - கணினி அட்டவணைகள் அல்லது தட்டச்சுப்பொறி. பல ஆசிரியர்களால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட க்யூப்ஸ், டியுலெனேவ் அமைப்பில் எழுத்துக்களுடன் பணிபுரியும் பிற்கால கட்டங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அவை கணினியில் உள்ள எழுத்துக்களின் தொகுப்பால் முழுமையாக மாற்றப்படுகின்றன.

Tyulenev இன் நுட்பத்தின் நன்மை சிறப்பு பயிற்சிகள் மற்றும் சோதனைகள் இல்லாதது, இது குழந்தை சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொம்மைகளின் உதவியுடன் சுயாதீனமாக உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. பாடங்கள் எளிமையானவை; பெற்றோர் பங்கேற்பு மிகக் குறைவு. ஆரம்பகால வளர்ச்சியின் அனைத்து விதிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, டியுலெனேவின் கூற்றுப்படி, கற்றலை பல முறை விரைவுபடுத்தவும், வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் ஏற்கனவே அற்புதமான முடிவுகளை அடையவும் உதவுகிறது.

இருப்பினும், Tyulenev இன் நுட்பம் அதன் குறைபாடுகள் இல்லாமல் இல்லை. உதாரணமாக, பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் சிறு வயதிலேயே படிக்கக் கற்றுக் கொள்ள முயற்சிக்கும்போது, ​​​​ஒரு குழந்தை வார்த்தைகளின் பொருளைப் பிடிக்க முயற்சிப்பதில்லை: அவர் "சரியான" சேர்க்கைகளில் எழுத்துக்கள்-சின்னங்களை மட்டுமே சேகரிக்கிறார். ஒரு குழந்தையின் ஆரம்பகால அறிவுசார் வளர்ச்சியானது அவரது சமூக வளர்ச்சியை கணிசமாகக் குறைக்கலாம், சகாக்களுடன் தொடர்பு திறன்களைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை இழக்க நேரிடும்.

ஒலி-எழுத்து வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறை

ஒலி-எழுத்து முறை ஒரு எளிய ஆய்வறிக்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது: ஆரம்பத்தில் குழந்தை எழுத்துக்களை அல்ல, ஒலிகளை உணர ஆரம்பித்தால், அவர்களிடமிருந்து படிக்க கற்றுக்கொள்வது மிகவும் தர்க்கரீதியானது. இது துல்லியமாக சிலபக் வாசிப்பை விட ஒலி-எழுத்து முறையின் நன்மையாகும். கூடுதலாக, எழுத்துக்கள் அல்லது முழு வார்த்தைகளையும் மனப்பாடம் செய்யும் போது, ​​குழந்தை அவற்றின் பொருளைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை, இது அடிக்கடி மனப்பாடம் செய்ய கற்றுக்கொள்வதை குறைக்கிறது.

ஒலி-எழுத்து முறையின் ஆதரவாளர்களின் கூற்றுப்படி, சிலாபிக் வாசிப்பு மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க குறைபாட்டைக் கொண்டுள்ளது. எழுத்துக்கள் மூலம் வாசிப்பது குழந்தை உரையை முழுவதுமாக உணர அனுமதிக்காது, அதாவது அதன் உள்ளடக்கத்தின் பொருளைப் பிடிக்கும். குறியீட்டு அமைப்பு மிகவும் சிக்கலானது என்பதால், "எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது" என்ற கொள்கையும் எப்போதும் மதிக்கப்படுவதில்லை.

பொம்மை எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது

கல்வியின் முதல் கட்டம், கற்றலுக்கான குழந்தையின் உந்துதலின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. கடிதங்கள் தோன்றிய வரலாறு, வர்க்கத்தின் செயல்பாட்டில் உலக நாடுகளில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பல்வேறு எழுத்து முறைகள் பற்றிய பொருட்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் இது அடையப்படுகிறது.

பின்னர் குழந்தை உணர்வுபூர்வமாக ஒலிகளை உணர கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குகிறது. அவர் ஒவ்வொரு ஒலியையும் கவனமாகக் கேட்கிறார், அதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கிறார். நினைவகத்தில் ஒலிகளின் முதன்மைத் தளம் உருவாகிறது, இது குழந்தை பின்னர் வகைப்படுத்தத் தொடங்குகிறது, உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது, அவை ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்கின்றன.

கற்றலின் அடுத்த கட்டம் அகரவரிசை. குழந்தை தனக்கு வழங்கப்பட்ட பொருளை முடிந்தவரை திறமையாக ஒருங்கிணைக்க, கடிதங்கள் மற்றும் படங்களுடன் கூடிய பிரகாசமான சுவரொட்டிகளை வகுப்புகளுக்குப் பயன்படுத்தலாம். இருப்பினும், இந்த முறை எச்சரிக்கையுடன் மற்றும் மாற்று படங்களுடன் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தை கடிதத்துடன் இணைக்காது.

குழந்தை பேச்சு பற்றிய நன்கு வளர்ந்த ஒலிப்பு உணர்வைக் கொண்டிருப்பதும், பெயரிடப்பட்ட ஒவ்வொரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலோ அல்லது முடிவிலோ அவர் கேட்கும் ஒலியைத் துல்லியமாக பெயரிடுவதும் முக்கியம்.

ஜி. டோமனின் முறைப்படி வாசிப்பு கற்பித்தல்

இந்த நுட்பம் சிறிய மற்றும் பெரிய குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது. வாசிப்பைக் கற்பிப்பது எளிதானது, நீங்கள் வாசிப்பை ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் உற்சாகமான விளையாட்டாக மாற்றினால் - ஜி. டோமனின் முறையின்படி வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறையின் முக்கிய பணி இதுவாகும். இது ஐந்து அடிப்படை படிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

முதல் கட்டத்தில், குழந்தை முதல் 15 வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்கிறது. கற்றலுக்கு, கருத்துக்கு மிகவும் வசதியான, உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்: அறை வசதியாக இருக்க வேண்டும், குழந்தை எந்தவிதமான வெளிப்புற ஒலிகள் மற்றும் பிற எரிச்சல்களால் பாதிக்கப்படக்கூடாது. குழந்தை தானே நல்ல மனநிலையில் இருக்க வேண்டும்.

அட்டைகளின் ஆர்ப்பாட்டம் பின்வருமாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தையின் முகத்தில் இருந்து சுமார் 35 சென்டிமீட்டர் தொலைவில் வைக்கப்பட்டுள்ள படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. அதன்பிறகு, பெற்றோர் எதற்கும் கருத்து தெரிவிக்காமல், அதைத் திரும்பத் திரும்பக் கட்டாயப்படுத்தாமல் பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். அதே நடைமுறை மற்ற அட்டைக்கும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

கருப்பொருள் டொமன் அட்டைகள்

கார்டுகளை கருப்பொருள் வகைகளாக வரிசைப்படுத்துவது நல்லது ("குடும்பம்", "பழங்கள்", "காய்கறிகள்", "விலங்குகள்" போன்றவை)

பயிற்சியின் முதல் நாளில், அட்டைகள் குழந்தைக்கு சராசரியாக 4 முறை காட்டப்படும். அமர்வு தோராயமாக ஒவ்வொரு அரை மணி நேரத்திற்கும் மீண்டும் நிகழ்கிறது. பாடத்தின் மொத்த காலம், ஒரு விதியாக, மூன்று நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை. இரண்டாவது நாளில், முக்கிய பணி மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, கூடுதலாக, குழந்தை புதிய அட்டைகளின் மூன்று ஆர்ப்பாட்டங்களைப் பெறுகிறது.

மூன்றாவது நாளில், பெற்றோர் மூன்று செட் கார்டுகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், ஒவ்வொன்றிலும் மூன்று. பாடங்களின் எண்ணிக்கை 9 ஆக அதிகரிக்கிறது.

இவ்வாறு, குழந்தை தனது வாழ்க்கையில் முதல் 15 வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது. அவற்றை எடுப்பது மிகவும் எளிது: இவை அவரது உறவினர்களின் பெயர்கள், எளிய பழங்கள், காய்கறிகள் அல்லது உணவுகள், விலங்குகளின் பெயர்கள்.

சிறு குழந்தைகளுக்கான கல்வி அட்டைகள்

கற்றல் செயல்முறையை விரைவுபடுத்த பெற்றோர்கள் எவ்வளவு விரும்பினாலும், எந்த விஷயத்திலும் இதைச் செய்யக்கூடாது, ஏனென்றால் அடிக்கடி கார்டுகளை நிரூபிப்பது வகுப்புகளை தேவையில்லாமல் சலிப்படையச் செய்யும் மற்றும் குழந்தைக்கு ஆர்வமற்றதாக இருக்கும். வகுப்புகளின் காலத்தை அதிகரிப்பதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை: ஏற்கனவே முதல் மூன்று நாட்களில் குழந்தை அடையாளம் காணும் திறன்களையும், முதன்மை வாசிப்பு திறன்களையும் பெறுகிறது.

வார்த்தைகளின் முதல் குழுவைப் படித்த பிறகு, குழந்தை மற்றொரு இடத்திற்கு செல்லலாம். தீம் நீங்களே தேர்வு செய்யலாம். இரண்டாவது சொற்களின் தொகுப்பை ஏற்கனவே 4 குழுக்களின் ஐந்து தொகுப்புகளாக பிரிக்கலாம். எதிர்காலத்தில், வசதிக்காக, ஒவ்வொரு 5 நாட்களுக்கும் ஒரு அட்டையை தொகுப்பிலிருந்து அகற்றி, அதை மற்றொரு அட்டையுடன் மாற்ற முடியும்.

இரண்டாவது கட்டத்தில், குழந்தைக்கு ஏற்கனவே ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்களஞ்சியம் இருக்கும்போது, ​​​​நீங்கள் சொற்றொடர்களைக் கற்க செல்லலாம். சொற்றொடர்கள் வார்த்தைகளுக்கும் முழு வாக்கியங்களுக்கும் இடையிலான இணைப்பின் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன.

நீங்கள் டோமன் முறையை சரியாகப் பயன்படுத்தினால், குழந்தை 2 மாதங்களில் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும்

ஒரு குழந்தைக்கு முழு வார்த்தை சேர்க்கைகளையும் திறமையாகவும் எளிதாகவும் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க, அவை ஏற்கனவே அவரது சொற்களஞ்சியத்தில் உள்ள அந்த வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் இயற்றப்பட வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே அடிப்படை வண்ணங்களின் பெயர்களைக் கற்றுக்கொண்டால், அவர்களுக்கு ஒரு பெயர்ச்சொல்லைச் சேர்க்கலாம்: இந்த வழியில் பெறப்பட்ட எளிதான சொற்றொடர்கள் குழந்தையால் எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ளப்படும். இதன் பொருள் பெற்றோர்கள் மிகவும் சிக்கலானவற்றுக்கு செல்லலாம்: ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள் போன்றவை.

சொல் சேர்க்கைக்குப் பிறகு அடுத்த படி எளிய வாக்கியங்களைப் படிப்பதாகும். அந்த நேரத்தில் குழந்தையின் சொல்லகராதி ஏற்கனவே 75 வார்த்தைகளாக விரிவடைகிறது.

டொமன் கார்டுகளை இப்போது ஆன்லைனில் பதிவிறக்கம் செய்யலாம்

பெற்றோர்கள் இன்னும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் அட்டைகளில் வேலை செய்கிறார்கள், இப்போது அவர்கள் வார்த்தைகளை அல்ல, வாக்கியங்களை எழுத வேண்டும். அத்தகைய 5 சலுகைகளின் தொகுப்பு 3-5 நாட்களுக்குள் காட்டப்பட வேண்டும், முன்பு போலவே - ஒரு நாளைக்கு மூன்று முறை. எழுத்துரு அளவு இருக்க வேண்டும், ஒருபுறம், குழந்தைக்கு வார்த்தைகளை உணர வசதியாக இருக்க வேண்டும், மறுபுறம், வார்த்தைகளை எளிதாக அட்டையில் வைக்க முடியும். ஒவ்வொரு சில நாட்களுக்கும், தொகுப்பிலிருந்து சராசரியாக இரண்டு வாக்கியங்கள் அகற்றப்பட்டு அவற்றின் இடத்தில் புதியவை வைக்கப்படும். ஒவ்வொரு வாக்கியமும் அதன் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய படத்துடன் இணைக்கப்படலாம்.

ஆரம்பகால குழந்தை வளர்ச்சிக்கான டொமன் கார்டுகளின் தொகுப்பு

அதன் பிறகு, குழந்தை படிக்கும் வழியில் மிக முக்கியமான படிகளில் ஒன்றுக்கு தயாராக இருக்கும் - அவர் தனிப்பட்ட வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார். ஒரு குழந்தைக்கு வாக்கியங்களை கற்பிப்பது எப்படி? இந்த கட்டத்தில் பயிற்சி முந்தையதைப் போலவே அதே கொள்கையைப் பின்பற்றுகிறது; ஆனால் நீங்கள் முன்னேறும்போது வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது.

குழந்தைகள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதால், எழுத்துரு அளவைக் குறைக்கவும், அதன் நிறத்தை சிவப்பு நிறத்தில் இருந்து கருப்பு நிறமாக மாற்றவும் அனுமதிக்கப்படுகிறது. குழந்தை விரும்பினால், அவர் உங்களுக்குப் பிறகு வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யலாம், ஆனால் நீங்கள் அவரிடமிருந்து இதைக் கோரக்கூடாது.

படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கான இறுதிக் கட்டம், அதிக அளவு நன்றாக அச்சிடப்பட்ட பொருள்களைக் கொண்ட புத்தகங்களுடன் வேலை செய்வதை உள்ளடக்கியது. இந்த கட்டத்தில், முடிந்தவரை எளிதாக இணைக்கப்பட்ட உரைகளுக்கு செல்ல முடியும். இருப்பினும், ஒவ்வொரு புத்தகமும் இந்த நோக்கங்களுக்காக பொருந்தாது.

இந்த முறைக்குச் செல்வதற்கு முன், புத்தகத்தை கவனமாக ஆய்வு செய்யுங்கள்.

பிரியவ்ல்னி அணுகுமுறையுடன், குழந்தைகள் 4 வயதிலேயே சுதந்திரமாக படிக்கிறார்கள்

பயிற்சி புத்தகத்தில் 50 முதல் 100 வார்த்தைகள் இருக்க வேண்டும். புத்தகத்தை உருவாக்கும் வாக்கியங்கள் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்திருக்க வேண்டும். ஒரு பக்கத்திற்கு அதிகபட்சம் ஒரு வாக்கியம் இருக்க வேண்டும். புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்கள் தனி பக்கங்களில் இருக்க வேண்டும்.

வாசிப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான முறைகளை கவனமாக படிப்பதன் மூலம், குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம். ஒரு குழந்தைக்கு சரியாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொடுப்பது எவ்வளவு எளிது என்பது பின்னர் தெளிவாகிவிடும், அவருக்கு இலக்கியத்தின் அற்புதமான உலகத்தைத் திறக்கும்.

ஐந்து வயதிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை சுயாதீனமான வாசிப்புக்கான இயல்பான தேவையை உருவாக்குகிறது. குழந்தையின் தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் இது மிக முக்கியமான தருணம். புத்தகங்களைப் படிக்கும் ஆசை முதல் இலவச வாசிப்பு வரை, ஒரு குழந்தை, வயதுவந்த உதவியாளருடன் சேர்ந்து, நிறைய வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும், கற்றுக்கொள்ள நிறைய. இந்த கட்டத்தில் ஒரு பாலர் பள்ளி தனது விரலை பக்கங்களில் நகர்த்துவது, மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட நூல்களை உச்சரிப்பது அல்லது சொந்தமாக கண்டுபிடிப்பது போதுமானதாக இருந்தால், ஐந்து வயதிற்குள் நிறைய மாற்றங்கள்: குழந்தை சுயாதீனமான வாசிப்பு செயல்முறையை ஆராய முயற்சிக்கிறது, புத்தகங்களிலிருந்து அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் தெளிவான பதிவுகளைப் பெறுதல்.

வாசிப்பு குழந்தைகளின் கற்பனையை உருவாக்குகிறது, உலகின் உள் உணர்வுபூர்வமாக பணக்கார படத்தை உருவாக்குகிறது, சுருக்க சிந்தனையை உருவாக்குகிறது மற்றும் சிக்கலான தர்க்கரீதியான கட்டமைப்புகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கு தயாராகிறது. ஐந்து வயதில், குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் புத்தகங்களைப் படிக்கத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டியது அவசியம்:

• கற்பனையை உற்சாகப்படுத்துங்கள்
• ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• எளிதில் புரியக்கூடிய,
• அவர்கள் உரையைப் புரிந்துகொள்ள நிறைய காட்சிகளும் படங்களும் உள்ளன.

பாலர் வயதில் படிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு பல முறைகள் உள்ளன. குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் குணநலன்களின் அடிப்படையில், குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றைத் தேர்வுசெய்ய இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.

வழக்கமான வழி: கடிதங்கள் - எழுத்துக்கள் - வார்த்தைகள்

"எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது" என்ற கொள்கையை நடைமுறைப்படுத்துவதே பாரம்பரிய வாசிப்பு கற்பித்தல் முறையாகும். முதலாவதாக, குழந்தை கடிதங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் வார்த்தைகள் அவற்றால் உருவாக்கப்பட்டன. ஐந்து வயதில், குழந்தைக்கு காட்சி வடிவில் வழங்கப்படும் தகவலை ஒருங்கிணைக்க எளிதானது. கடிதங்கள் அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து தயாரிக்கப்படலாம் அல்லது நீங்கள் தயாராக தயாரிக்கப்பட்ட பிளாஸ்டிக் ஒன்றை வாங்கலாம். குழந்தை எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, அவற்றிலிருந்து எழுத்துக்களை எவ்வாறு சேர்ப்பது என்பதை அவருக்குக் காட்ட வேண்டும், மேலும் எழுத்துக்களிலிருந்து - சொற்கள். கற்றல் செயல்முறை ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடைபெற வேண்டும், ஏனெனில் குழந்தைகள் இன்னும் நீண்ட நேரம் கற்றல் இலக்கை வைத்திருக்க முடியாது, விளையாட்டில் அவர்கள் புதிய தகவல்களை மனப்பாடம் செய்து ஒருங்கிணைக்க எளிதானது. படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது போன்ற ஒரு செயல்முறை, விடாமுயற்சியுள்ள குழந்தைகளுக்கு, உலகத்தை ஆராய விரும்புபவர்களுக்கு, இந்த அல்லது அந்த விஷயம் என்ன விவரங்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதைப் படிக்க ஏற்றது.

விளையாடும் போது ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழந்தையைப் படிக்க ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது?

Zaitsev க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தி உங்கள் பிள்ளைக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கலாம். இந்த முறை அமைதியாக உட்கார கடினமாக இருக்கும் குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது, மனோதத்துவ குறிகாட்டிகளின்படி, தொடர்ந்து நகர்த்த மற்றும் உலகத்தை இயக்கத்தில் ஆராய விரும்புகிறார்கள். கிடங்குகள் கனசதுரங்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன, மெய் மற்றும் உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சில எழுத்துக்கள். ஒவ்வொரு கிடங்கிற்கும் அதன் சொந்த ஒலி மற்றும் வண்ணம் உள்ளது. சிறப்பியல்பு அம்சங்களால், குழந்தைகள் துணைத் தொடர்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஆசிரியர் தொகுதிகளுடன் பல்வேறு விளையாட்டுகளைக் கொண்டு வருகிறார், அதில் குழந்தைகள் பொருத்தமானவற்றைக் கண்டுபிடித்து பேசும் கோபுரம் அல்லது படிக்கட்டுகளை உருவாக்க வேண்டும். எழுத்துக்கள் சொற்களுக்கு அடியில் இருக்கும் சில பேச்சு கட்டமைப்புகள் என்றால், கிடங்குகள் தன்னிச்சையான கட்டுமானங்கள், அவை வெவ்வேறு வழிகளில் இணைக்கப்படலாம், இதனால், மிகவும் நிதானமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சூழலில், எழுத்துக்கள் வண்ண-ஒலி சங்கங்களால் மனப்பாடம் செய்யப்படுகின்றன. கிடங்குகளுக்கான அட்டவணைகள் குழந்தைகளுக்காக சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை தொடர்ந்து இயக்கத்தில் உள்ளது, எனவே அவரது தோரணை மோசமடையாது.

Nadezhda Zhukova ப்ரைமர்

விரிவான பணி அனுபவம் கொண்ட பேச்சு சிகிச்சையாளராக, நடெஷ்னா ஜுகோவா பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதற்காக தனது சொந்த முறையை உருவாக்கினார். இந்த முறையானது சொற்களை உருவாக்கும் எழுத்துக்களின் படிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. "மெர்ரி பாய்" என்பது ப்ரைமருக்கு வழிகாட்டி. இது குழந்தை வாசிப்பு விதிகளை விரைவாக மாஸ்டர் செய்ய உதவுகிறது. இந்த வழக்கில், பேச்சு சிகிச்சை அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது பேச்சு குறைபாடுகளின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது. படத்தில் உள்ள எழுத்துக்களைப் படிக்கும்போது, ​​அதை எப்படி சரியாக உச்சரிப்பது என்று காட்டப்பட்டுள்ளது. ப்ரைமர் விளையாட்டுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு படங்களுடன் சுமை இல்லை, குழந்தையின் கவனம் ப்ரைமரில் உள்ள தேவையற்ற தகவல்களால் திசைதிருப்பப்படவில்லை. நுட்பம் வாசிப்பு நுட்பத்தை விரைவாக மாஸ்டர் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஐந்து வயதில், பள்ளிக்கு விரைவாகச் சென்று கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் அதிக உந்துதல் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது ஏற்றது.

ஃபெடின் பாடப்புத்தகத்தின்படி "ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி"

இந்த ஆசிரியர்களால் வழங்கப்பட்ட வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறை, எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை எழுதப்பட்ட பேச்சின் நிலையான தேர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது. மூத்த பாலர் வயதில் கடிதங்கள் முதல் எளிய வாக்கியங்கள் வரை வாசிப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் கல்வி ஏழு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது. பல்வேறு வகையான அசைகள் கருதப்படுகின்றன:

• நிலையான உயிரெழுத்துக்களுடன்
• உயிரெழுத்தில் தொடங்குதல்
• I, E, Yu என்ற எழுத்துக்களைக் கொண்டது.

மேலும், நான்கு எழுத்துக்கள் அல்லது அதிக சிக்கலானது கொண்ட எளிய மூன்றெழுத்து வார்த்தைகள் வளர்ச்சிக்காக வழங்கப்படுகின்றன.
கற்றலின் முதல் கட்டத்தில், கடிதங்கள் ஒலிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்றால், கற்றலின் கடைசி கட்டத்தில் குழந்தை எளிய வாக்கியங்களைப் படிக்க முடியும். குழந்தைகள் பாடப்புத்தகத்தை விரும்புகிறார்கள், ஏனெனில் அதில் நிறைய விளையாட்டுகள் உள்ளன, மேலும் பெற்றோர்கள் அதில் நிறைய குறிப்புகள் இருப்பதால் இளம் குழந்தைகளுக்கு வீட்டில் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.

வாசிப்பைக் கற்பிப்பதில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன

புத்தகக் கடைகள் ஒரு குழந்தையின் அன்பையும் படிக்கும் திறனையும் வளர்க்கும் ஏராளமான செயற்கையான விளையாட்டுகளை விற்கின்றன. அவை அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. டிடாக்டிக் கேம்கள் உரையுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு குறிப்பிட்ட திறனை வளர்ப்பதற்கான பணிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை:

• வெவ்வேறு வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்கள் எழுதப்பட்ட வெட்டு அட்டைகளின் உதவியுடன், குழந்தை எளிய மற்றும் சிக்கலான சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறது.
• கதை படங்கள் கற்பனை மற்றும் வாய்வழி பேச்சை வளர்க்கின்றன, ஒரு வார்த்தையை காட்சி சூழ்நிலையுடன் தொடர்புபடுத்த கற்பிக்கின்றன. வார்த்தையின் அர்த்தத்தை, அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்த படங்கள் உதவுகின்றன.
• ரைம்கள், ரைம்கள் மற்றும் நினைவுகள்.

டிடாக்டிக் கேம்கள் ஐந்து வயது குழந்தையின் காட்சி-உருவ சிந்தனையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் வாசிப்பின் அடிப்படையாக அவரது வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்குகின்றன. ஒரு வார்த்தையை யூகிக்க பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன, அங்கு ஒரு எழுத்து ஒரு படமாகவும், இரண்டாவது - எழுத்துக்களின் கலவையாகவும் வழங்கப்படுகிறது. படிப்படியாக, குழந்தை சொற்களை ஒலிகளின் தொகுப்பாக மட்டுமல்லாமல், வார்த்தையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறது, இது ஆரம்பத்தில் படத்தில் மறைத்து அதை நினைவில் கொள்கிறது.

பெற்றோருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்: ஐந்து வயதில் அல்லது மூத்த பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி?

பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் போது, ​​ஒரு குழந்தையை படிக்க கட்டாயப்படுத்த முடியாது என்பதை பெரியவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இந்த செயல்பாட்டில் மெதுவாக அவரை ஈடுபடுத்துவது அவசியம், அவருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, படிப்பதில் ஒரு அன்பை படிப்படியாக வளர்ப்பது.

ஒரு குழந்தையை வார்த்தைகள் அல்லது உரைகளைப் படிக்க முடியாவிட்டால் நீங்கள் அவரைத் திட்ட முடியாது. குழந்தை வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் வாசிப்பதை உறுதி செய்வது அவசியம், மேலும் இதயத்தால் கற்றுக்கொண்ட உரையை மீண்டும் செய்யாது. பெரும்பாலும் இந்த வயதில் குழந்தைகள் படிக்கத் தெரியாதபோது வாசிப்பைப் பின்பற்றத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தை கவலையின் அறிகுறிகளைக் காட்டினால் அல்லது சோர்வாக இருந்தால் படிக்க வலியுறுத்த வேண்டாம். ஒரு ப்ரைமர் அல்லது புத்தகத்தை சிறிது நேரம் ஒதுக்கி வைப்பது நல்லது, அவருக்கு மற்றொரு செயல்பாட்டை வழங்குவதன் மூலம் குழந்தையின் கவனத்தை மாற்றவும். குழந்தை ஓய்வெடுத்த பிறகு, அவர் மிகுந்த ஆர்வத்துடன் படிக்கத் தொடங்குவார்.

வீடியோ: ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி.

உங்கள் குழந்தை வளர்ந்து வருகிறது, வளரும் செயல்பாட்டில், அவரது திறமைகளும் மாறுகின்றன. ஒவ்வொரு நாளும் வண்ணங்கள், எண்கள், எழுத்துக்கள், சொல்லகராதி அதிகரிப்பது அவருக்கு ஏற்கனவே தெரியும். ஆனால் அவருக்கு எப்படி படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறீர்கள்? இதை எப்படி எல்லாம் செய்ய முடியும்? எந்த வயதில் பயிற்சியைத் தொடங்குவது நல்லது?

இப்போது பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஐந்து அல்லது ஆறு வயதில் எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறார்கள். சிலர் அதை மிக விரைவாக செய்ய முடிகிறது. படிப்பது குழந்தைகள் வகுப்பில் சிறந்து விளங்க உதவுகிறது, ஏனென்றால் படிக்கக்கூடியவர்கள் பணியின் நிபந்தனைகளைப் படிக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது மற்றும் அதை முன்கூட்டியே முடிக்கத் தொடங்குவார்கள். மேலும் புதிதாக எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொண்டு, அவற்றை அசைகளாகப் போடுவதைக் கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் வகுப்பில் பின்தங்குவார்கள்.

எந்த வயதில் பயிற்சி தொடங்க வேண்டும்?

குழந்தை எவ்வளவு விரைவில் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறதோ அவ்வளவு சிறந்தது என்று பல ஆசிரியர்கள் நம்புகிறார்கள். இரண்டு வயது குழந்தைகள் கூட படிக்கலாம். ஆனால் இது சரியானதா, அவசியமா என்ற கேள்வி எழுகிறது. என்று உளவியலாளர்கள் நினைக்கின்றனர் ஆரம்பகால வாசிப்பு சமூக வளர்ச்சியில் சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கும். சகாக்களுடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்வதற்குப் பதிலாக, குழந்தை வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் பிஸியாக இருந்ததால். என்று பேச்சு சிகிச்சை நிபுணர்கள் கூறுகிறார்கள் ஆரம்பகால வாசிப்பு குழந்தைக்கு வாசிக்கப்பட்டதன் அர்த்தம் முற்றிலும் புரியவில்லை என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது. அவர் வெறுமனே எழுத்துக்களையும், எழுத்துக்களையும் வார்த்தைகளாக இணைக்கிறார், ஆனால் அர்த்தத்தை மீண்டும் சொல்ல முடியாது.

பின்வரும் உடலியல் அறிகுறிகள் ஏற்கனவே உருவாகியிருக்கும்போது ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்க ஆரம்பிக்க வேண்டியது அவசியம்:

அடிப்படையில், இந்த அறிகுறிகள் ஏற்கனவே ஐந்து வயதிற்குள் உருவாகின்றன. நீங்கள் குழந்தையை கவனிக்க வேண்டும், அவருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர் கடிதங்களிலிருந்து சொற்களையும், சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களையும் உருவாக்கத் தயாராக இருக்கிறார் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தால், நீங்கள் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்முறையைத் தொடங்கலாம்.

பிரபலமான கற்பித்தல் முறைகள்

5 வயதில் படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி? பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்த முறையின்படி தங்கள் குழந்தையைப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்: முதலில் அவர்கள் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் எழுத்துக்களிலிருந்து எழுத்துக்களைச் சேர்த்து, பின்னர் வார்த்தைகளைச் சேர்க்கவும். ஆனால் நம் காலத்தில், மற்ற பயனுள்ள முறைகளும் அறியப்படுகின்றன, அவை நடைமுறையில் அதிகளவில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மாண்டிசோரி முறை

இத்தாலியைச் சேர்ந்த ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு எழுதுவதிலிருந்து படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கத் தொடங்குகிறார். அவரது அவதானிப்புகளின்படி, குழந்தைகள் கடிதங்களை வாசிப்பதை விட எளிதாக வரைகிறார்கள். எனவே, நீங்கள் முதலில் குஞ்சு பொரித்து எழுத்துக்களை வட்டமிட வேண்டும், பின்னர் உங்கள் விரல்களால் மிகப்பெரிய எழுத்துக்களை உணர வேண்டும், அதன் மூலம் அவற்றை பார்வைக்கு படிக்க வேண்டும். அதன்பிறகுதான் எழுத்துக்களிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்கவும், அவற்றை வரைந்து உச்சரிக்கவும்.

ஜைட்சேவின் நுட்பம்

ஆசிரியர் நிகோலாய் ஜைட்சேவ், ஒரு கிடங்கின் உதவியுடன் 6 வயதில் வாசிப்பைக் கற்பிப்பது எளிதாக இருக்கும் என்று நம்புகிறார். கிடங்கு (ஒரு எழுத்துடன் குழப்பமடையக்கூடாது) - ஒரு மெய் மற்றும் உயிரெழுத்து, 2 மெய் எழுத்துக்கள், கடினமான அல்லது மென்மையான அடையாளத்துடன் கூடிய மெய் மற்றும் ஒரு எழுத்து ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு ஜோடி எழுத்துக்கள். பயிற்சிக்காக, நீங்கள் "ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ்" பயன்படுத்த வேண்டும், இது அளவு மற்றும் நிறத்தில் வேறுபடுகிறது. இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் முதல் வகுப்பு மற்றும் ஒரு வயது குழந்தை இருவருக்கும் பயிற்சி அளிக்கலாம்.

பல்வேறு சோதனைகளை நடத்திய ஒரு நரம்பியல் இயற்பியலாளர் ஐந்து கட்ட பயிற்சி முறையை உருவாக்கினார்.

எழுத்துக்களில் படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி? விரைவாக படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கு மற்றொரு பிரபலமான முறை உள்ளது, இது N. Zhukova என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது. முறையின் அடிப்படையானது கற்றலுக்கான பேச்சு சிகிச்சை அணுகுமுறையாகும். இந்த பயிற்சியின் உதவியுடன், பேச்சு குறைபாடுகள் ஏற்படுவதையும் வளர்ச்சியையும் தடுக்க முடியும்.

கற்றல் ஒரு ப்ரைமரின் உதவியுடன் நடைபெறுகிறது, அங்கு முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு மகிழ்ச்சியான பையன், அவர் குழந்தையை விரைவாக படிக்க கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. ப்ரைமர் எழுத்துக்களைப் படிப்பதில் தொடங்குகிறது, பின்னர் சொற்கள் தோன்றும், இறுதியில் அவை வாசிப்பதற்கு முழு நூல்களையும் வழங்குகின்றன. ப்ரைமரில் குழந்தைக்குத் தேவையில்லாத குறைந்தபட்ச தகவல்கள் உள்ளன மற்றும் கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து அவரைத் திசைதிருப்பும். இந்த நுட்பம் ஐந்து முதல் ஆறு வயது மற்றும் பள்ளிக்குச் செல்லவிருக்கும் குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது.

ஒவ்வொரு நுட்பத்திலும் பிளஸ்கள் மற்றும் மைனஸ்கள் உள்ளன, ஆனால் அவை அனைத்தும் குழந்தைக்கு விளையாட்டுத்தனமான வழியில் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்ற உண்மையைக் குறைக்கின்றன. குழந்தைக்கான கற்றல் செயல்முறை சலிப்பாகவும் சலிப்பானதாகவும் இருந்தால், ஒரு பயனுள்ள முடிவை எதிர்பார்க்கக்கூடாது.

நீங்கள் இந்த விதிகளைப் பின்பற்றினால், உங்கள் குழந்தை விரைவில் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும்.

சரளமாக வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்வது

குழந்தை ஏற்கனவே வாக்கியத்தின் எழுத்துக்களால் ஒப்பீட்டளவில் நன்றாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொண்டிருந்தால், நீங்கள் படிப்படியாக சரளமான வாசிப்புக்கு செல்லலாம். வகுப்புகள் முப்பது நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும், ஒரு நாளைக்கு அதிகபட்சம் இரண்டு முறை மற்றும் நான்கு பாடங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது.

பாடம் 1

இதைச் செய்ய, பணியை முடிக்கவும்: ஐந்து உயிரெழுத்துக்களின் வரிசையில், ஒரு மெய்யைச் செருகவும். குழந்தை கூடுதல் கடிதத்தைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கட்டும்.

ஒரே ஒரு எழுத்து (பூனை-திமிங்கலம் போன்றவை) வேறுபடும் சொற்களை எழுதுங்கள். வித்தியாசத்தைப் பார்க்க உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்.

பாடம் 2

இத்தகைய பயிற்சிகள் உச்சரிப்பை மேம்படுத்த உதவும், சுவாசம் சரியாக இருக்கும், பேச்சு தெளிவாகிவிடும். இதைச் செய்ய, "பாதியிலிருந்து வார்த்தையைச் சேர்க்கிறோம்" என்ற விளையாட்டைப் பயன்படுத்தவும். இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட விளையாட்டுக்கான சொற்களை எடுத்து, அவற்றை இரண்டு அட்டைகளில் எழுதி, அவற்றை சரியாக சேகரிக்க குழந்தையை அழைக்கவும். கார்டுகளை அடிக்கடி மாற்ற வேண்டும்.

பாடம் 3

குழந்தை வாக்கியங்களைப் படிக்கிறது, "நிறுத்து" கட்டளையில், அவர் புத்தகத்திலிருந்து கண்களை எடுத்து, அவற்றை மூடிவிட்டு ஓய்வெடுக்க வேண்டும். "படிக்க" கட்டளையில், குழந்தை நிறுத்திய பகுதியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

பாடம் 4

இந்த பயிற்சியின் கொள்கை என்னவென்றால், படிக்கும் போது, ​​​​குழந்தை அடுத்த வார்த்தையின் வெளிப்புறத்தை புற பார்வையுடன் பார்க்கிறது. அடுத்து எந்த வார்த்தை வர வேண்டும் என்பதை முடிவு செய்கிறார்.

பாடம் 5

இதைச் செய்ய, ஒரே மாதிரியான இரண்டு நூல்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் மெதுவாக படிக்க வேண்டும், குழந்தை உங்களுக்குப் பின் படிக்க வேண்டும் மற்றும் உங்கள் விரலால் வரிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும். படிப்படியாக வேகத்தை முடுக்கி, ஆனால் குழந்தைக்கு நேரம் கிடைக்கும் அளவுக்கு.

பாடம் 6

இந்த பணிக்கு, நீங்கள் ஒரு எளிய உரையை தேர்வு செய்ய வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தை அமைத்து, குழந்தை படிக்க ஆரம்பிக்கட்டும். நேரத்தின் முடிவில், குழந்தை எத்தனை வார்த்தைகளை வாசிக்க முடிந்தது என்று எண்ணுங்கள். குழந்தை இரண்டாவது முறை படிக்கும் போது, ​​வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகமாக இருக்கும்.

உச்சரிப்பை தெளிவாக்க, உங்கள் குழந்தைக்கு நாக்கை முறுக்குவதைக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

பாடம் 7

ஒரு பாலிசிலபிக் வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து, உங்கள் குழந்தையுடன் அனைத்து அசைகளையும் அழுத்தமாக அழுத்த முயற்சிக்கவும். எந்த உச்சரிப்பு சரியாக இருக்கும் என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

பாடம் 8

உங்கள் குழந்தையுடன் ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்களைப் பாருங்கள், இந்தப் பாடம் வாசிப்பு நுட்பத்தை முழுமையாகப் பயிற்றுவிக்கிறது.

பாடம் 9

ஒரு அட்டவணையை வரையவும், ஒவ்வொரு கலத்திலும் ஒரு கடிதம் எழுதவும். கடிதங்களை ஒரு பேனா அல்லது பென்சிலால் சுட்டிக்காட்டி, குழந்தை தனக்குத்தானே படிக்கட்டும்.

பாடம் 10

பாடம் 11

எனவே குழந்தை எழுத்து வடிவங்களின் ஒருமைப்பாட்டை நினைவில் கொள்கிறது மற்றும் வார்த்தையின் சொற்பொருள் முடிவை கடிதங்களின் பகுப்பாய்வுடன் இணைக்க கற்றுக்கொள்கிறது. அத்தகைய பணிக்கு, குழந்தை பிழைகள் இல்லாமல் படிக்கும் போது மட்டுமே நீங்கள் தொடர வேண்டும்.

பாடம் 12

குழந்தை ஒரு பென்சிலால் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தைத் தட்டக் கற்றுக்கொள்கிறது, அதைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, அவர் அதைத் தட்டி, அதே நேரத்தில் அறிமுகமில்லாத உரையைப் படிக்க வேண்டும்.

எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு எழுத்துக்கள் மற்றும் சரளமாக வாசிப்பது எப்படி என்பதை இப்போது நீங்கள் அறிவீர்கள். குழந்தைக்கு கற்பதற்கு உளவியல் ரீதியான தடையை உருவாக்காமல் இருக்க, அவருக்கு சீக்கிரம் கற்பிக்க முயற்சிக்காதீர்கள் அல்லது அவர் தயாராக இல்லை என்றால்.

பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையைத் தயாரிப்பது ஒரு பாலர் மற்றும் அவரது பெற்றோரின் வாழ்க்கையில் மிகவும் பொறுப்பான மற்றும் கடினமான காலமாகும். நவீன உலகில், இந்த வயது குழந்தைகளுக்கான தேவைகள் மிக அதிகமாக உள்ளன: அவர்கள் கணிதம், பேச்சு, எழுத்துப்பிழை மற்றும் வாசிப்பு பற்றிய யோசனைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். 5 வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி, இதை எப்படி செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியாவிட்டால், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் பயிற்சி செய்வதற்கும் சில முறைகள் இந்த சிக்கலைக் கண்டுபிடிக்க உதவும். அவற்றில் பலவற்றை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்முறையை வெற்றிகரமாக பாதிக்கும் பல காரணிகளை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன்.

நீங்கள் எதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்?

குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது எப்போதுமே மிகவும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் செயலாகும், இது ஆசிரியர்கள் அல்லது பெற்றோர்களிடமிருந்து மட்டுமல்ல, குழந்தைகளிடமிருந்தும் பொறுமை தேவைப்படுகிறது. புதியதைக் கற்றுக்கொள்வது எப்போதும் மிகவும் வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், அது உற்சாகமாகவும், இணக்கமான கற்றலுக்கான அனைத்து நிபந்தனைகளும் உருவாக்கப்பட்டன. எனவே, 5 வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கத் தெரியாவிட்டால், இதைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்பவில்லை என்றால், இதற்கு பல காரணங்கள் இருக்கலாம்:

• அவர் செயல்முறை தன்னை புரிந்து கொள்ளவில்லை;
• சிறிய ஒரு ஆர்வம் இல்லை;
• குழந்தைக்கு ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் சிக்கல்கள் உள்ளன;
• பயிற்சியின் போது, ​​குழந்தை கத்தப்படுகிறது அல்லது திட்டப்படுகிறது.

இந்த காரணங்களை நீக்குவதன் மூலம், குழந்தைக்கு இந்த கடினமான திறமையை விரைவாக மாஸ்டர் மற்றும் பள்ளிக்கு தயார்படுத்த உதவுவீர்கள்.

5 வயது குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி?

கற்றல் செயல்முறையை பல நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம், இது படிப்படியாக குழந்தைக்கு வாசிப்பு திட்டத்தை விளக்குகிறது.

சுருக்கமாக, ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்பிக்கும் செயல்முறை அவசரத்தை பொறுத்துக்கொள்ளாது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். எனவே, நீங்கள் குழந்தையை அவசரப்படுத்தக்கூடாது மற்றும் அவருக்குப் புரியவில்லை என்றால் படிக்க முயற்சிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒலிகளை எவ்வாறு "இணைப்பது". குழந்தைக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் "வலியற்ற" பயிற்சி இருக்கும் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், வேகமாக அவர் இந்த திறமையை மாஸ்டர் மற்றும் ஒரு புதிய புத்தகத்தை படிப்பதன் மூலம் பெற்றோரை மகிழ்விப்பார்.