Δεν είναι ασυνήθιστο για τους νεότερους μαθητές να μελετούν είτε κουνημένο είτε κυλιόμενο, γιατί διαβάζουν πολύ αργά. Η χαμηλή ταχύτητα λήψης πληροφοριών επηρεάζει την ταχύτητα ολόκληρης της εργασίας στο σύνολό της. Ως αποτέλεσμα, το παιδί κάθεται πάνω από ένα σχολικό βιβλίο για μεγάλο χρονικό διάστημα και η ακαδημαϊκή επίδοση είναι στο «ικανοποιητικό».
Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να διαβάζει γρήγορα και ταυτόχρονα να γνωρίζει τι διαβάζει (περισσότερα στο άρθρο:); Είναι δυνατόν να διασφαλιστεί ότι η ανάγνωση θα γίνει μια γνωστική διαδικασία που παρέχει πολλές νέες πληροφορίες και δεν θα γίνει μια «ανόητη» ανάγνωση γραμμάτων και συλλαβών; Θα σας πούμε πώς να διδάξετε έναν μαθητή να επιταχύνει την ανάγνωση και να μην χάσει το πραγματικό νόημα του μαθήματος. Διαβάζουμε γρήγορα, αλλά ποιοτικά και στοχαστικά.
Είναι εξαιρετικά σημαντικό να διδάξουμε ένα παιδί όχι μόνο να διαβάζει, αλλά και να έχει επίγνωση του τι έχει διαβάσει.Πώς να αρχίσετε να διδάσκετε σύντομη ανάγνωση;
Μιλώντας για την κλασική μέθοδο ταχείας ανάγνωσης, τονίζουμε ότι η βάση σε αυτήν είναι η πλήρης απόρριψη της εσωτερικής προφοράς. Αυτή η τεχνική δεν είναι κατάλληλη για μικρότερους μαθητές. Θα πρέπει να ξεκινήσει όχι νωρίτερα από 10-12 χρόνια. Πριν από αυτή την ηλικία, τα παιδιά απορροφούν καλύτερα τις πληροφορίες που διαβάζονται με την ίδια ταχύτητα όπως όταν μιλούν.
Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν ακόμα να μάθουν μόνοι τους ορισμένες χρήσιμες αρχές και τεχνικές που περιλαμβάνονται σε αυτή τη μεθοδολογία. Ο εγκέφαλος ενός παιδιού στην ηλικία των 5-7 ετών έχει όλες τις δυνατότητες για πλήρη αποκάλυψη και βελτίωση - πολλοί δάσκαλοι σεβαστών σχολείων το λένε αυτό: Zaitsev, Montessori και Glen Doman. Όλα αυτά τα σχολεία αρχίζουν να διδάσκουν στα παιδιά να διαβάζουν σε αυτή την ηλικία (περίπου 6 ετών), μόνο ένα σχολείο Waldorf γνωστό σε όλο τον κόσμο ξεκινά τη διαδικασία λίγο αργότερα.
Όλοι οι δάσκαλοι συμφωνούν σε ένα γεγονός: η εκμάθηση της ανάγνωσης είναι μια εθελοντική διαδικασία. Δεν μπορείς να αναγκάσεις ένα παιδί να διαβάσει παρά τη θέλησή του. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το μωρό να βρει εσωτερική δύναμη για να κατακτήσει μια νέα δεξιότητα χρησιμοποιώντας παιχνίδια.
Έτοιμο για ανάγνωση παιδιών προσχολικής ηλικίας
Σήμερα στα ράφια των καταστημάτων υπάρχει μια τεράστια γκάμα εγχειριδίων για την εκμάθηση της ανάγνωσης. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες, φυσικά, ξεκινούν αυτή τη διαδικασία μαθαίνοντας γράμματα, για τα οποία αγοράζουν αλφάβητα σε διάφορες μορφές: ομιλούντα βιβλία και αφίσες, κύβους, παζλ και πολλά άλλα.
Το αλφάβητο έρχεται να βοηθήσει τα μικρότερα παιδιά Ο στόχος για όλους τους γονείς είναι εξαιρετικά σημαντικός, αλλά θα πρέπει να θυμόμαστε ότι πρέπει να διδάξετε αμέσως, ώστε να μην χρειαστεί να ξαναμάθετε αργότερα. Συχνά, χωρίς να το γνωρίζουν, οι ενήλικες διδάσκουν χρησιμοποιώντας λάθος μεθόδους, κάτι που τελικά δημιουργεί σύγχυση στο κεφάλι του παιδιού, που οδηγεί σε λάθη.
Τα πιο συνηθισμένα γονεϊκά λάθη
- Προφορά γραμμάτων, όχι ήχων. Είναι λάθος να ονομάζουμε αλφαβητικές παραλλαγές γραμμάτων: PE, ER, KA. Για τη σωστή εκμάθηση απαιτείται η σύντομη προφορά τους: P, R, K. Μια λανθασμένη αρχή θα οδηγήσει στο γεγονός ότι αργότερα, κατά τη σύνθεση, το παιδί θα έχει πρόβλημα στο σχηματισμό συλλαβών. Έτσι, για παράδειγμα, δεν θα μπορεί να προσδιορίσει τη λέξη: ΠΕΑΠΕΑ. Έτσι, το μωρό δεν μπορεί να δει το θαύμα της ανάγνωσης και της κατανόησης, πράγμα που σημαίνει ότι η ίδια η διαδικασία θα γίνει απολύτως αδιάφορη γι 'αυτόν.
- Λανθασμένη εκμάθηση συνδυασμού γραμμάτων σε συλλαβές και ανάγνωσης λέξεων. Η ακόλουθη προσέγγιση θα ήταν λανθασμένη:
- λέμε: το Ρ και το Α θα είναι ΠΑ.
- ορθογραφία: B, A, B, A;
- ανάλυση της λέξης μόνο με μια ματιά και αναπαραγωγή της χωρίς να λαμβάνεται υπόψη το κείμενο.
Μαθαίνοντας να διαβάζω σωστά
Θα πρέπει να μάθετε στο μωρό να τραβάει τον πρώτο ήχο πριν προφέρει τον δεύτερο - για παράδειγμα, MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Διδάσκοντας το παιδί σας με αυτόν τον τρόπο, θα δείτε θετικές αλλαγές στη μάθηση πολύ πιο γρήγορα.
Η ικανότητα ανάγνωσης συνδέεται στενά με τη σωστή προφορά των ήχων. Πολύ συχνά, οι διαταραχές ανάγνωσης και γραφής παίρνουν τη βάση τους στη βάση της προφοράς του παιδιού. Το παιδί προφέρει λάθος ήχους, κάτι που επηρεάζει την ανάγνωση στο μέλλον. Σας συμβουλεύουμε να αρχίσετε να επισκέπτεστε έναν λογοθεραπευτή από την ηλικία των 5 ετών και να μην περιμένετε μέχρι να εδραιωθεί από μόνη της η ομιλία.
Μαθήματα στην πρώτη τάξη
Ο διάσημος καθηγητής Ι.Π. Ο Fedorenko ανέπτυξε τη δική του μέθοδο διδασκαλίας της ανάγνωσης, η κύρια αρχή της οποίας είναι ότι δεν είναι σημαντικό πόσο χρόνο αφιερώνετε σε ένα βιβλίο, αλλά πόσο συχνά και τακτικά μελετάτε.
Μπορείτε να μάθετε να κάνετε κάτι σε επίπεδο αυτοματισμού ακόμα και χωρίς να εξαντλείτε μεγάλες συνεδρίες. Όλες οι ασκήσεις πρέπει να είναι βραχυπρόθεσμες, αλλά να εκτελούνται με τακτική συχνότητα.
Πολλοί γονείς, άθελά τους, βάζουν μια ακτίνα στον τροχό της επιθυμίας του παιδιού να μάθει να διαβάζει. Σε πολλές οικογένειες, η κατάσταση είναι η ίδια: «Κάτσε στο τραπέζι, εδώ είναι ένα βιβλίο για σένα, διάβασε το πρώτο παραμύθι και μέχρι να τελειώσεις, μην φύγεις από το τραπέζι». Η ταχύτητα ανάγνωσης ενός μικρού παιδιού στην πρώτη δημοτικού είναι πολύ χαμηλή και επομένως θα του πάρει τουλάχιστον μία ώρα για να διαβάσει ένα διήγημα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, θα είναι πολύ κουρασμένος από την ψυχική σκληρή δουλειά. Οι γονείς χρησιμοποιούν αυτή την προσέγγιση για να σκοτώσουν την επιθυμία του παιδιού να διαβάσει. Ένας πιο ήπιος και αποτελεσματικός τρόπος για να επεξεργαστείτε το ίδιο κείμενο είναι να το δουλέψετε σε δόσεις, για 5-10 λεπτά. Στη συνέχεια, αυτές οι προσπάθειες επαναλαμβάνονται άλλες δύο φορές κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Τα παιδιά που αναγκάζονται να διαβάσουν συνήθως χάνουν εντελώς το ενδιαφέρον τους για τη λογοτεχνία. Όταν ένα παιδί κάθεται σε ένα βιβλίο χωρίς ευχαρίστηση, είναι σημαντικό να χρησιμοποιεί ένα ήπιο πρόγραμμα ανάγνωσης σε αυτή την περίπτωση. Με αυτή τη μέθοδο, ανάμεσα στο διάβασμα μιας ή δύο γραμμών, το μωρό παίρνει ένα μικρό διάλειμμα.
Για σύγκριση, μπορεί κανείς να φανταστεί την προβολή διαφανειών από μια ταινία φιλμ. Στο πρώτο καρέ, το παιδί διαβάζει 2 γραμμές, μετά μελετά την εικόνα και ξεκουράζεται. Στη συνέχεια περνάμε στην επόμενη διαφάνεια και επαναλαμβάνουμε την εργασία.
Η μεγάλη παιδαγωγική εμπειρία επέτρεψε στους δασκάλους να εφαρμόσουν διάφορες αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας της ανάγνωσης, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σπίτι. Παρακάτω είναι παραδείγματα μερικών από αυτά.
Γυμνάσια
Πίνακας συλλαβικής ταχύτητας ανάγνωσης
Αυτό το σετ περιέχει μια λίστα με συλλαβές που επαναλαμβάνονται πολλές φορές σε μια συνεδρία ανάγνωσης. Αυτός ο τρόπος εξάσκησης των συλλαβών εκπαιδεύει την αρθρωτική συσκευή. Πρώτα, τα παιδιά διάβασαν μια γραμμή του πίνακα αργά (σε ρεφρέν), μετά με ελαφρώς πιο γρήγορο ρυθμό και για τελευταία φορά - σαν γλωσσοτριβή. Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος, εκπονούνται μία έως τρεις γραμμές.
Η χρήση συλλαβικών πινακίδων βοηθά το παιδί να θυμάται πιο γρήγορα συνδυασμούς ήχων. Μελετώντας τέτοιους πίνακες συλλαβών, τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν την αρχή με την οποία είναι χτισμένα, είναι ευκολότερο για αυτά να πλοηγηθούν και να βρουν την απαιτούμενη συλλαβή. Με την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά καταλαβαίνουν πώς να βρίσκουν γρήγορα μια συλλαβή στη διασταύρωση κάθετων και οριζόντιων γραμμών. Ο συνδυασμός φωνηέντων και συμφώνων γίνεται σαφής σε αυτούς από την άποψη του συστήματος ήχου-γραμμάτων, στο μέλλον γίνεται ευκολότερο να αντιληφθούν τις λέξεις στο σύνολό τους.
Οι ανοιχτές συλλαβές πρέπει να διαβάζονται τόσο οριζόντια όσο και κάθετα (περισσότερες λεπτομέρειες στο άρθρο :). Η αρχή της ανάγνωσης στον πίνακα είναι διπλή. Οι οριζόντιες γραμμές εμφανίζουν το ίδιο σύμφωνο με διαφορετικές παραλλαγές φωνηέντων. Το σύμφωνο διαβάζεται παρατεταμένα με ομαλή μετάβαση σε φωνήεν ήχο. Στις κάθετες γραμμές, το φωνήεν παραμένει ίδιο, αλλά τα σύμφωνα αλλάζουν.
Χορωδιακή προφορά του κειμένου
Εκπαιδεύουν το αρθρικό όργανο στην αρχή του μαθήματος και στη μέση ανακουφίζουν από την υπερβολική κόπωση. Στο φύλλο, το οποίο εκδίδεται σε κάθε μαθητή, προσφέρεται ένας αριθμός γλωσσοτριβών. Οι μαθητές της πρώτης τάξης μπορούν να επιλέξουν να δουλέψουν ένα γλωσσοπίεστρο που τους αρέσει ή σχετίζεται με το θέμα του μαθήματος. Το να ψιθυρίζεις γλωσσοδέτες είναι επίσης μια εξαιρετική άσκηση για την αρθρωτική συσκευή.
Η εκτέλεση ασκήσεων άρθρωσης βελτιώνει τη σαφήνεια της ομιλίας και βοηθά στην ταχύτερη ανάγνωση. Ολοκληρωμένο πρόγραμμα ανάγνωσης
- επαναλαμβανόμενη επανάληψη αυτού που γράφτηκε.
- Διαβάζοντας σε γρήγορο ρυθμό στριφτές γλώσσας?
- συνέχιση της ανάγνωσης άγνωστου κειμένου με έκφραση.
Από κοινού υλοποίηση όλων των σημείων του προγράμματος, προφορά με όχι πολύ δυνατή φωνή. Ο καθένας έχει τον δικό του ρυθμό. Το πρόγραμμα συμπεριφοράς έχει ως εξής:
Το αναγνωσμένο και συνειδητό περιεχόμενο του πρώτου μέρους του παραμυθιού / ιστορίας συνεχίζεται με χορωδιακή ανάγνωση σε έναν υποτόνο του επόμενου μέρους. Η εργασία διαρκεί 1 λεπτό και μετά ο κάθε μαθητής σημειώνει ποιο μέρος έχει διαβάσει. Στη συνέχεια η εργασία επαναλαμβάνεται με το ίδιο απόσπασμα, σημειώνεται επίσης η νέα λέξη και συγκρίνονται τα αποτελέσματα. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η δεύτερη φορά δείχνει ότι ο αριθμός των λέξεων που διαβάζονται έχει αυξηθεί. Η αύξηση αυτού του αριθμού δημιουργεί θετική στάση στα παιδιά και θέλουν να πετύχουν νέες επιτυχίες. Σας συμβουλεύουμε να αλλάξετε το ρυθμό της ανάγνωσης και να το διαβάσετε ως γλωσσοτριβή, που θα αναπτύξει την αρθρωτική συσκευή.
Το τρίτο μέρος της άσκησης έχει ως εξής: ένα οικείο κείμενο διαβάζεται με αργό ρυθμό με έκφραση. Όταν τα παιδιά φτάνουν σε ένα άγνωστο μέρος, ο ρυθμός της ανάγνωσης αυξάνεται. Θα χρειαστεί να διαβάσετε μία ή δύο γραμμές. Με την πάροδο του χρόνου, ο αριθμός των γραμμών πρέπει να αυξηθεί. Θα παρατηρήσετε ότι μετά από μερικές εβδομάδες συστηματικής εκπαίδευσης, το παιδί θα παρατηρήσει μια σαφή πρόοδο.
Στην προπόνηση, η σειρά και η ευκολία των ασκήσεων για το παιδί είναι πολύ σημαντική. Επιλογές Άσκησης
- Εργασία "Throw-serif". Κατά την εκτέλεση της άσκησης, οι παλάμες των μαθητών είναι στα γόνατα. Ξεκινά με τα λόγια του δασκάλου: "Πέτα!" Έχοντας ακούσει αυτή την εντολή, τα παιδιά αρχίζουν να διαβάζουν το κείμενο από το βιβλίο. Τότε ο δάσκαλος λέει, "Σερίφ!" Είναι ώρα για ξεκούραση. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, αλλά τα χέρια τους παραμένουν στα γόνατα όλη την ώρα. Έχοντας ακούσει ξανά την εντολή «Πέτα», οι μαθητές αναζητούν τη γραμμή όπου σταμάτησαν και συνεχίζουν να διαβάζουν. Η διάρκεια της άσκησης είναι περίπου 5 λεπτά. Χάρη σε αυτή την εκπαίδευση, τα παιδιά μαθαίνουν τον οπτικό προσανατολισμό στο κείμενο.
- Εργασία "Ρυμουλκό". Ο σκοπός αυτής της άσκησης είναι να ελέγξει την ικανότητα αλλαγής του ρυθμού ανάγνωσης. Τα παιδιά της πρώτης τάξης διαβάζουν το κείμενο μαζί με τη δασκάλα. Ο δάσκαλος επιλέγει έναν ρυθμό που είναι βολικός για τους μαθητές και οι μαθητές θα πρέπει να προσπαθήσουν να συμβαδίσουν. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προχωρά στην ανάγνωση «στον εαυτό του», που επαναλαμβάνεται και από τα παιδιά. Μετά από ένα σύντομο χρονικό διάστημα, ο δάσκαλος αρχίζει πάλι να διαβάζει δυνατά και τα παιδιά, με το σωστό ρυθμό, να διαβάζουν το ίδιο πράγμα μαζί του. Μπορείτε να αυξήσετε το επίπεδο ανάγνωσης κάνοντας αυτήν την άσκηση σε ζευγάρια. Ένας μαθητής που διαβάζει καλύτερα διαβάζει «για τον εαυτό του» και ταυτόχρονα περνάει το δάχτυλό του κατά μήκος των γραμμών. Ο γείτονας διαβάζει δυνατά, εστιάζοντας στο δάχτυλο του συντρόφου. Το καθήκον του δεύτερου μαθητή είναι να συμβαδίζει με την ανάγνωση ενός πιο δυνατού συντρόφου, κάτι που θα αυξήσει την ταχύτητα της ανάγνωσης στο μέλλον.
- Βρείτε μια αδελφή ψυχή. Το καθήκον των μαθητών θα είναι να αναζητήσουν στον πίνακα το δεύτερο μισό της λέξης:
Πρόγραμμα για παιδιά άνω των 8 ετών
- Αναζήτηση λέξεων στο κείμενο. Στον καθορισμένο χρόνο, οι μαθητές πρέπει να βρουν λέξεις που ξεκινούν με ένα συγκεκριμένο γράμμα. Μια πιο δύσκολη επιλογή κατά τη διδασκαλία της τεχνικής της γρήγορης ανάγνωσης είναι η αναζήτηση μιας συγκεκριμένης γραμμής στο κείμενο. Αυτή η δραστηριότητα βοηθά στη βελτίωση της οπτικής αναζήτησης στην κατακόρυφη κατεύθυνση. Ο δάσκαλος αρχίζει να διαβάζει τη γραμμή και τα παιδιά πρέπει να τη βρουν στο κείμενο και να διαβάσουν τη συνέχεια.
- Εισαγάγετε γράμματα που λείπουν. Από το προτεινόμενο κείμενο λείπουν ορισμένα γράμματα. Πόσο? Εξαρτάται από το επίπεδο ετοιμότητας των παιδιών. Αντί για γράμματα, μπορεί να υπάρχουν τελείες ή κενά. Μια τέτοια άσκηση βοηθά στην επιτάχυνση της ανάγνωσης, καθώς και βοηθά στο συνδυασμό γραμμάτων σε λέξεις. Το παιδί συσχετίζει τα αρχικά και τα τελικά γράμματα, τα αναλύει και συνθέτει μια ολόκληρη λέξη. Τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν το κείμενο λίγο μπροστά για να επιλέξουν σωστά τη σωστή λέξη και αυτή η δεξιότητα συνήθως διαμορφώνεται ήδη σε παιδιά που διαβάζουν καλά. Μια απλούστερη εκδοχή της άσκησης για παιδιά άνω των 8 ετών είναι ένα κείμενο που λείπει κατάληξη. Για παράδειγμα: Veche ... βήμα ... στην πόλη .... Κινηθήκαμε… κατά μήκος των μονοπατιών… ανάμεσα στο γκαράζ… και να το θυμάστε… μικρό… γατάκι… κ.λπ.
- Το παιχνίδι "Hide and Seek". Ο δάσκαλος αρχίζει να διαβάζει τυχαία μια γραμμή από το κείμενο. Οι μαθητές πρέπει να προσανατολιστούν γρήγορα, να βρουν αυτό το μέρος και να συνεχίσουν να διαβάζουν μαζί.
- Άσκηση «Λέξη με σφάλμα». Κατά την ανάγνωση, ο δάσκαλος κάνει λάθος στη λέξη. Είναι πάντα ενδιαφέρον για τα παιδιά να διορθώνουν τις ανακρίβειες, γιατί με αυτόν τον τρόπο αυξάνεται η εξουσία τους, αλλά και η αυτοπεποίθηση τους.
- Αυτομέτρηση ταχύτητας ανάγνωσης. Τα παιδιά, κατά μέσο όρο, θα πρέπει να διαβάζουν περίπου 120 λέξεις το λεπτό και ακόμη περισσότερες. Θα είναι ευκολότερο και πιο ενδιαφέρον να επιτευχθεί αυτός ο στόχος εάν αρχίσουν να μετρούν ανεξάρτητα την ταχύτητα ανάγνωσης μία φορά την εβδομάδα. Το ίδιο το παιδί μετράει τον αριθμό των λέξεων που διαβάζονται και βάζει τα αποτελέσματα σε ένα tablet. Μια τέτοια εργασία είναι σχετική στους βαθμούς 3-4 και σας επιτρέπει να βελτιώσετε την τεχνική ανάγνωσης. Μπορείτε να βρείτε άλλα παραδείγματα ασκήσεων ταχείας ανάγνωσης και βίντεο στο Διαδίκτυο.
Η ταχύτητα ανάγνωσης είναι ένας σημαντικός δείκτης προόδου και πρέπει να παρακολουθείται τακτικά Διεγείρουμε τα αποτελέσματα
Η αξιολόγηση της θετικής δυναμικής είναι πολύ σημαντική. Το παιδί θα λάβει ένα καλό κίνητρο για περαιτέρω εργασία εάν δει ότι έχει ήδη πετύχει κάποια επιτυχία. Πάνω από το χώρο εργασίας, μπορείτε να κρεμάσετε έναν πίνακα ή ένα γράφημα που θα εμφανίζει την πρόοδο στην εκμάθηση της επιτάχυνσης της ανάγνωσης και τη βελτίωση της ίδιας της τεχνικής ανάγνωσης.
Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να συνεχίσετε την ανάγνωση μέχρι το τέλος της τρίτης τάξης. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί θα πρέπει να διαβάζει τουλάχιστον 120 λέξεις το λεπτό. Η ταχεία ανάγνωση για παιδιά είναι μια εξαιρετική επιλογή για να μάθετε στο παιδί σας να επιταχύνει τον ρυθμό της ανάγνωσης και ταυτόχρονα να κατανοεί τι διαβάζει διαβάζοντας «σιωπηλά».
Οι δάσκαλοι σημειώνουν ότι μέχρι να μπουν στην πρώτη τάξη, ένα αρκετά μεγάλο ποσοστό μαθητών όχι μόνο δεν μπορεί να διαβάσει, αλλά δεν έχει καν ιδέα για τα γράμματα και το αλφάβητο. Αν και στην πραγματικότητα, το να μάθεις ένα παιδί 5-6 ετών να διαβάζει είναι αρκετά απλό. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι περισσότεροι από αυτούς τείνουν να πιστεύουν ότι είναι επιθυμητό να αποκτήσουν πρωτογενείς δεξιότητες ανάγνωσης ακόμη και πριν τα παιδιά μπουν στο σχολείο. Αυτό θα διευκολύνει πολύ την αφομοίωση της σχολικής τους γνώσης.
Ωστόσο, σε μια προσπάθεια να «οπλίσουν» το παιδί με δεξιότητες ανάγνωσης, είναι εξαιρετικά σημαντικό για τους γονείς να ακολουθούν αυστηρά την αρχή του «χρυσού μέσου όρου», χωρίς να προσπαθούν να υπερφορτώσουν το παιδί με αναπτυξιακές δραστηριότητες για τουλάχιστον δύο λόγους:
- Πρώτον, το διάβασμα είναι ένα αρκετά σοβαρό βήμα, το οποίο μόνο ένα παιδί που έχει φτάσει σε ένα ορισμένο επίπεδο ψυχολογικής ωριμότητας μπορεί να κάνει.
- Δεύτερον, δεδομένου ότι το σχολικό πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τον «μέσο» μαθητή, ένα παιδί που ξέρει να διαβάζει δεν θα ενδιαφέρεται να μάθει. Αυτό θα επηρεάσει αρνητικά τα γνωστικά του κίνητρα στο μέλλον.
Πότε είναι η καλύτερη στιγμή για να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί σας τα βασικά της ανάγνωσης;
Πώς προσδιορίζετε εάν ένα παιδί είναι έτοιμο να διαβάσει;
Ορισμένες μέθοδοι περιλαμβάνουν την έναρξη της εκπαίδευσης από το 1ο έτος Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να επιλέξετε την ιδανική ηλικιακή περίοδο για αυτό.
Οι περισσότεροι σύγχρονοι δάσκαλοι πιστεύουν ότι η βέλτιστη ηλικία για να μάθει ένα παιδί να διαβάζει είναι τα 5 χρόνια.
Ωστόσο, δεδομένων των ατομικών διαφορών που είναι εγγενείς σε κάθε παιδί, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή σε μια σειρά από κριτήρια που υποδεικνύουν την ετοιμότητα του παιδιού να αποδεχθεί αυτά τα μαθήματα. Πρώτα απ 'όλα, αυτά περιλαμβάνουν:
- Αναπτύχθηκε φωνητική επίγνωση. Το επίπεδο σχηματισμού αυτής της ιδιότητας υποδεικνύεται από την ικανότητα του παιδιού να διακρίνει και να αναγνωρίζει τον πρώτο, τον τελευταίο και κάποιους άλλους ήχους στις λέξεις.
- Επαρκές επίπεδο ανάπτυξης του λόγου. Το παιδί πρέπει να έχει καλό λεξιλόγιο. ο λόγος του να αποτελείται από κοινές προτάσεις. Πρέπει επίσης να μπορεί να συνθέτει συνεκτικές ιστορίες.
- Διαθεσιμότητα δεξιοτήτων χωροχρονικού προσανατολισμού. Η παρουσία μιας σαφής κατανόησης των εννοιών "πάνω", "κάτω", "δεξιά", "αριστερά".
- Έλλειψη προβλημάτων παθολογίας του λόγου στα παιδιά. Σωστή προφορά ήχων, ικανός ρυθμός, μελωδία και ρυθμός λόγου. Το παιδί πρέπει να προφέρει εύκολα λέξεις και ολόκληρες φράσεις χωρίς να αντιμετωπίζει δυσκολίες στην προφορά.
Όσο πιο ανεπτυγμένο είναι το παιδί, τόσο πιο γρήγορα θα μάθει να διαβάζει. Εάν ένα παιδί επιδείξει την παρουσία όλων αυτών των ιδιοτήτων και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων, μπορούμε να πούμε ότι είναι έτοιμο να μάθει να διαβάζει. Μέχρι σήμερα, οι εκπαιδευτικοί σε όλο τον κόσμο αναπτύσσουν και χρησιμοποιούν στην πράξη όλο και περισσότερες νέες μεθόδους για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης. Ας εξετάσουμε μόνο μερικές από αυτές.
Διδάσκοντας ένα παιδί να διαβάζει
Η ικανότητα του εγκεφάλου να αναγνωρίζει και να απομνημονεύει στοιχεία συστημάτων σημαδιών, συμπεριλαμβανομένων των γραμμάτων του αλφαβήτου, αναπτύσσεται σε ένα παιδί στην ηλικία των πέντε ετών. Γι 'αυτό σε αυτή την ηλικία μπορείτε ήδη να προσπαθήσετε να διεξάγετε τα πρώτα μαθήματα συλλαβικής ανάγνωσης.
Κάρτες για συλλαβική ανάγνωση Στην αρχή, το καθήκον των γονέων θα είναι να σχηματίσουν στο παιδί ιδέες για τα γράμματα, τα οποία αργότερα θα μπορέσει να συνδυάσει σε συλλαβές και, αντίστοιχα, σε ολόκληρες λέξεις.
Πώς να μάθετε αποτελεσματικά στο παιδί σας να διαβάζει; Για να ξεκινήσετε να μαθαίνετε, δεν θα χρειαστείτε πολλά - απλώς ένα αστάρι και κύβους ή κάρτες με γράμματα. Ωστόσο, η επιλογή ενός σχολικού βιβλίου πρέπει να ληφθεί πολύ σοβαρά υπόψη. Το υλικό του βιβλίου θα πρέπει να παρουσιάζεται αναλυτικά, με συνέπεια και λογική. Λαμβάνοντας υπόψη ότι η εκούσια προσοχή σε αυτή την ηλικία είναι πιο συχνά στο στάδιο του σχηματισμού, είναι πολύ επιθυμητό να περιέχει όσο το δυνατόν περισσότερες εικόνες και οπτικά βοηθήματα. Θα συμπληρώσουν καλά το βασικό υλικό, ενώ δεν αποσπούν την προσοχή του παιδιού από αυτό.
Εισαγωγή στα γράμματα Όπως έχουμε ήδη σημειώσει, η ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης θα πρέπει να ξεκινήσει με τη μελέτη γραμμάτων και ήχων, με γνώμονα την κλασική αρχή «από το απλό στο σύνθετο». Είναι καλύτερο να το κάνετε αυτό με την ακόλουθη σειρά:
- Ανοιχτά φωνήεντα: A, O, U, Y, E
- Συμφώνια με συμπαγή φωνή: L, M
- Ακούγονται πνιγμένοι, συριγμοί
Στη διαδικασία της μελέτης γραμμάτων και ήχων, μην βιάζεστε τα παιδιά, προσπαθώντας να κυριαρχήσετε ολόκληρο το αστάρι όσο το δυνατόν συντομότερα. Αντίθετα: κάθε εργασία πρέπει να ξεκινά με μια επανάληψη του υλικού που έχει ήδη καλυφθεί. Αυτό θα σας επιτρέψει να εδραιώσετε τις αποκτηθείσες δεξιότητες και γνώσεις όσο το δυνατόν πιο σταθερά. Και να αναπτύξει τη σωστή τεχνική ανάγνωσης σε ένα παιδί.
Αφού το παιδί μάθει τα περισσότερα γράμματα και ήχους, μπορείτε να προχωρήσετε απευθείας στη συλλαβική ανάγνωση. Για να διευκολυνθεί το παιδί να αφομοιώσει άγνωστο και ωστόσο ακατανόητο υλικό για αυτό, είναι βολικό να διεξάγετε μαθήματα με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Κύβοι Zaitsev για συλλαβική ανάγνωση Για παράδειγμα, χωρίζοντας μια συλλαβή σε γράμματα, μπορεί κανείς να φανταστεί πώς το ένα γράμμα «τρέχει» στο άλλο, μετά από το οποίο αρχίζουν να προφέρονται μαζί. Οι πρώτες συλλαβές που μαθαίνει ένα παιδί πρέπει να είναι απλές και να αποτελούνται από δύο ήχους. Είναι επιθυμητό ο σύμφωνος ήχος να έρχεται πριν από το φωνήεν. οι συλλαβές στις οποίες το φωνήεν είναι στην πρώτη θέση, καθώς και οι συλλαβές με συριγμό, μένουν καλύτερα για αργότερα. Έχοντας κατανοήσει την αρχή με την οποία σχηματίζονται οι συλλαβές, το παιδί δεν θα αντιμετωπίζει πλέον δυσκολίες στο μέλλον.
Έχοντας κατακτήσει τις συλλαβές, το παιδί μπορεί να προχωρήσει στην ανάγνωση απλών λέξεων. Αυτές μπορεί να είναι λέξεις που αποτελούνται από απλές ή επαναλαμβανόμενες συλλαβές. Με τον καιρό, οι λέξεις προς ανάγνωση μπορεί να γίνουν πιο δύσκολες.
Στη διαδικασία της διδασκαλίας ενός παιδιού να διαβάζει, είναι σημαντικό να παρακολουθείτε αυστηρά την προφορά του σε κάθε στάδιο. Το παιδί πρέπει να αντέχει τις παύσεις στα λόγια, να παρατηρεί τον τονισμό, το άγχος.
Η εξάσκηση πρέπει να είναι καθημερινή Ακόμα κι αν η μάθηση πάει με αργό ρυθμό και το παιδί θα αντιμετωπίσει δυσκολίες, δεν πρέπει να το βιάζετε επιταχύνοντας τον ρυθμό των μαθημάτων. Ας είναι το διάβασμα για αυτόν καταρχήν, ένα ενδιαφέρον και συναρπαστικό παιχνίδι. Τα παιδιά των οποίων οι γονείς ανησυχούν άσκοπα για την ταχύτητα της μάθησής τους είναι πιο πιθανό από άλλα να έχουν προβλήματα λογοθεραπείας και δυσκολίες με την αυτοεκτίμηση.
Εκπαίδευση σύμφωνα με τη μέθοδο Tyulenev: πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του συστήματος
«Μαθαίνω να διαβάζω πριν περπατήσω» είναι η κύρια θέση της μεθοδολογίας του Tyulenev. Ωστόσο, είναι εύκολο; Είναι δυνατόν να κατακτήσετε τις απαραίτητες δεξιότητες σε τόσο μικρή ηλικία; Πώς μπορεί ένα τόσο μικρό παιδί να διδαχθεί να διαβάζει στο επίπεδο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών; Και, κυρίως, ποια είναι τα πραγματικά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα αυτής της μεθόδου;
Μιλώντας για την πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών, ο Tyulenev πίστευε ότι πρέπει να ξεκινήσει από τη γέννηση έως την ηλικία του ενάμιση έτους. Γι' αυτό το θεμελιώδες ερώτημα που έθεσε στη δουλειά του είναι πώς να διδάξουμε ένα παιδί να διαβάζει ολόκληρες λέξεις ανεξάρτητα και όσο το δυνατόν γρηγορότερα, καθώς και άλλες ενότητες λόγου. Η μέση ανάπτυξη ξεκινά από ενάμιση χρόνο και διαρκεί έως δύο. Και η ηλικιακή περίοδος από δύο έως τρία χρόνια από δάσκαλο ανήκει στην όψιμη πρώιμη ανάπτυξη.
Τα παιδιά μαθαίνονται πιο εύκολα με παιχνιδιάρικο τρόπο Σε περίπτωση που μετά από τρία χρόνια το παιδί δεν έχει κατακτήσει τις δεξιότητες που είναι σημαντικές για το σχολείο, το σύστημα Tyulenev τον αναγνωρίζει ως παιδαγωγικά παραμελημένο.
Για να επιτευχθούν τα μέγιστα αποτελέσματα, ο Tyulenev συνέστησε την προετοιμασία των παιδιών για ανάγνωση σύμφωνα με ένα αυστηρό σχέδιο, στο οποίο τα μαθήματα θα πρέπει να προγραμματίζονται όχι μόνο την ημέρα, αλλά και την ώρα.
Ξεκινώντας από τη γέννηση, το παιδί πρέπει να δείξει κάρτες με γράμματα ή σημειώσεις. Αυτό είναι το πρώτο μεθοδολογικό εργαλείο για την εργασία με ένα παιδί - το ABC of the WORLD (μέθοδοι πνευματικής ανάπτυξης). Με τη βοήθεια του αλφαβήτου το παιδί μαθαίνει γράμματα για να προχωρήσει στη συλλαβική ανάγνωση.
Έτοιμη αλφάβητο WORLD Tyulenev προσφορές προς πώληση Η μελέτη των συλλαβών πραγματοποιείται εύκολα χρησιμοποιώντας τα ίδια εισαγωγικά και, στη συνέχεια - πίνακες υπολογιστή ή γραφομηχανή. Οι κύβοι, που συνιστώνται από πολλούς δασκάλους, χρησιμοποιούνται στο σύστημα Tyulenev σε μεταγενέστερα στάδια εργασίας με συλλαβές. Και στις περισσότερες περιπτώσεις, αντικαθίστανται πλήρως από ένα σύνολο συλλαβών σε έναν υπολογιστή.
Το πλεονέκτημα της τεχνικής του Tyulenev είναι η απουσία ειδικών ασκήσεων και δοκιμών, που επιτρέπουν στο παιδί να αναπτυχθεί ανεξάρτητα με τη βοήθεια σωστά επιλεγμένων παιχνιδιών. Τα μαθήματα είναι απλά. Η συμμετοχή των γονέων είναι ελάχιστη. Λαμβάνοντας υπόψη όλους τους κανόνες της πρώιμης ανάπτυξης, σύμφωνα με τον Tyulenev, καθιστά δυνατή την επιτάχυνση της μάθησης πολλές φορές και την επίτευξη εκπληκτικών αποτελεσμάτων ήδη από τα πρώτα χρόνια της ζωής.
Ωστόσο, η τεχνική του Tyulenev δεν είναι χωρίς ελλείψεις. Για παράδειγμα, οι περισσότεροι δάσκαλοι σημειώνουν ότι όταν προσπαθεί να μάθει να διαβάζει σε νεαρή ηλικία, ένα παιδί δεν προσπαθεί να πιάσει το νόημα των λέξεων: συλλέγει μόνο γράμματα-σύμβολα στους «σωστούς» συνδυασμούς. Η πρώιμη πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού μπορεί επίσης να επιβραδύνει σημαντικά την κοινωνική του ανάπτυξη, στερώντας του την ευκαιρία να αποκτήσει δεξιότητες επικοινωνίας με συνομηλίκους κ.λπ.
Μέθοδος ηχητικών γραμμάτων διδασκαλίας της ανάγνωσης
Η μέθοδος του ήχου-γράμματος βασίζεται σε μια απλή διατριβή: εάν στην αρχή το παιδί αρχίσει να αντιλαμβάνεται όχι γράμματα, αλλά ήχους, τότε είναι πολύ λογικό να αρχίσει να μαθαίνει να διαβάζει από αυτά. Αυτό ακριβώς είναι το πλεονέκτημα της μεθόδου ηχητικών γραμμάτων έναντι της συλλαβικής ανάγνωσης. Επιπλέον, όταν απομνημονεύει συλλαβές ή ολόκληρες λέξεις, το παιδί σχεδόν δεν σκέφτεται το νόημά τους, κάτι που συχνά μειώνει την εκμάθηση της απομνημόνευσης κατά την απομνημόνευση.
Η συλλαβική ανάγνωση έχει ένα άλλο σημαντικό μειονέκτημα, σύμφωνα με τους υποστηρικτές της μεθόδου των ηχητικών γραμμάτων. Η ανάγνωση με συλλαβές δεν επιτρέπει στο παιδί να αντιληφθεί το κείμενο ως σύνολο, πράγμα που σημαίνει να πιάσει το νόημα του περιεχομένου του. Η αρχή "από απλό σε σύνθετο" επίσης δεν τηρείται πάντα, καθώς το σύστημα συμβόλων είναι αρκετά περίπλοκο.
Η εκμάθηση γραμμάτων παιχνιδιών είναι πολύ πιο ενδιαφέρουσα Το πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης περιλαμβάνει την ανάπτυξη των κινήτρων του παιδιού για μάθηση. Αυτό επιτυγχάνεται μέσω της συμπερίληψης υλικού για την ιστορία της εμφάνισης των γραμμάτων, διαφόρων συστημάτων γραφής που υιοθετήθηκαν στις χώρες του κόσμου στη διαδικασία της τάξης.
Τότε το παιδί αρχίζει να μαθαίνει να αντιλαμβάνεται συνειδητά τους ήχους. Ακούει προσεκτικά κάθε ήχο, προσπαθώντας να τον θυμηθεί. Στη μνήμη σχηματίζεται μια πρωταρχική βάση ήχων, την οποία το παιδί αρχίζει στη συνέχεια να ταξινομεί, επισημαίνοντας φωνήεντα και σύμφωνα, θυμάται ακριβώς πώς διαφέρουν μεταξύ τους.
Το επόμενο στάδιο μάθησης είναι το αλφαβητικό. Προκειμένου το παιδί να αφομοιώσει όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά το υλικό που του προσφέρεται, για τα μαθήματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν φωτεινές αφίσες με γράμματα και εικόνες. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος πρέπει να χρησιμοποιείται με προσοχή και να εναλλάσσονται εικόνες, έτσι ώστε το παιδί να μην συσχετίζει μια συγκεκριμένη εικόνα με το γράμμα.
Είναι επίσης σημαντικό το παιδί να έχει μια καλά ανεπτυγμένη φωνημική αντίληψη του λόγου και να μπορεί να ονομάσει με ακρίβεια τον ήχο που ακούει στην αρχή ή στο τέλος κάθε ονομαζόμενης λέξης.
Διδασκαλία της ανάγνωσης με τη μέθοδο του G. Doman
Αυτή η τεχνική είναι κατάλληλη τόσο για τα μικρότερα όσο και για μεγαλύτερα παιδιά. Η διδασκαλία της ανάγνωσης είναι εύκολη, αν μετατρέψετε την ανάγνωση σε ένα ενδιαφέρον και συναρπαστικό παιχνίδι - αυτό είναι το κύριο καθήκον που επιδιώκει η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης σύμφωνα με τη μέθοδο του G. Doman. Βασίζεται σε πέντε βασικά βήματα.
Στο πρώτο στάδιο, το παιδί απομνημονεύει τις πρώτες 15 λέξεις. Για τη μάθηση, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι πιο άνετες, ευνοϊκές συνθήκες για την αντίληψη: το δωμάτιο πρέπει να είναι άνετο, το παιδί δεν πρέπει να επηρεάζεται από ξένους ήχους και άλλους ερεθιστικούς παράγοντες. Το ίδιο το παιδί πρέπει να έχει καλή διάθεση.
Η επίδειξη των καρτών πραγματοποιείται ως εξής. Στο παιδί εμφανίζεται μια εικόνα τοποθετημένη σε απόσταση περίπου 35 εκατοστών από το πρόσωπο. Μετά από αυτό, ο γονέας ονομάζει το αντικείμενο χωρίς να σχολιάζει τίποτα και χωρίς να το αναγκάζει να επαναληφθεί. Η ίδια διαδικασία επαναλαμβάνεται και για την άλλη κάρτα.
Θεματικές κάρτες Doman Συνιστάται να ταξινομήσετε τις κάρτες σε θεματικές κατηγορίες ("Οικογένεια", "Φρούτα", "Λαχανικά", "Ζώα" κ.λπ.)
Την πρώτη μέρα της προπόνησης, οι κάρτες εμφανίζονται στο παιδί κατά μέσο όρο 4 φορές. Η συνεδρία επαναλαμβάνεται περίπου κάθε μισή ώρα. Η συνολική διάρκεια του μαθήματος, κατά κανόνα, δεν υπερβαίνει τα τρία λεπτά. Τη δεύτερη ημέρα, η κύρια εργασία επαναλαμβάνεται επίσης τρεις φορές, επιπλέον, το παιδί λαμβάνει άλλες τρεις επιδείξεις ενός νέου σετ καρτών.
Την τρίτη ημέρα, ο γονέας χρησιμοποιεί τρία σετ καρτών, τρία σε κάθε ένα. Ο αριθμός των μαθημάτων αυξάνεται σε 9.
Έτσι, το παιδί μαθαίνει τις πρώτες 15 λέξεις στη ζωή του. Η παραλαβή τους είναι αρκετά απλή: αυτά μπορεί να είναι τα ονόματα των συγγενών του, απλά φρούτα, λαχανικά ή τρόφιμα, ονόματα ζώων.
Εκπαιδευτικές κάρτες για μικρά παιδιά Ανεξάρτητα από το πόσο οι γονείς θα ήθελαν να επιταχύνουν τη διαδικασία μάθησης, αυτό δεν πρέπει να γίνει σε καμία περίπτωση, γιατί η συχνή επίδειξη καρτών θα κάνει τα μαθήματα αδικαιολόγητα βαρετά και χωρίς ενδιαφέρον για το παιδί. Δεν έχει επίσης νόημα να αυξηθεί η διάρκεια των μαθημάτων: ήδη τις πρώτες τρεις ημέρες το παιδί αποκτά δεξιότητες αναγνώρισης σημαδιών, καθώς και πρωτογενείς δεξιότητες ανάγνωσης.
Έχοντας μελετήσει την πρώτη ομάδα λέξεων, το παιδί μπορεί να προχωρήσει σε μια άλλη. Μπορείτε να επιλέξετε μόνοι σας το θέμα. Το δεύτερο σύνολο λέξεων μπορεί ήδη να χωριστεί σε πέντε σετ των 4 ομάδων το καθένα. Στο μέλλον, για ευκολία, θα είναι δυνατή η αφαίρεση μιας κάρτας από το σετ κάθε 5 ημέρες και η αντικατάστασή της με μια άλλη.
Στο δεύτερο στάδιο, όταν το παιδί έχει ήδη ένα συγκεκριμένο λεξιλόγιο, μπορείτε να προχωρήσετε στην εκμάθηση φράσεων. Οι φράσεις παίζουν το ρόλο ενός συνδέσμου μεταξύ λέξεων και ολόκληρων προτάσεων.
Εάν χρησιμοποιήσετε σωστά τη μέθοδο Doman, τότε το παιδί θα μάθει να διαβάζει σε 2 μήνες Προκειμένου να διδάξουμε ένα παιδί να διαβάζει από μόνο του σωστά και εύκολα ολόκληρους συνδυασμούς λέξεων, πρέπει να συντεθεί με βάση εκείνες τις λέξεις που υπάρχουν ήδη στο λεξιλόγιό του. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί έχει ήδη μάθει τα ονόματα των βασικών χρωμάτων, μπορεί να προστεθεί ένα ουσιαστικό σε αυτά: οι εύκολες φράσεις που λαμβάνονται με αυτόν τον τρόπο θα μαθαίνονται εύκολα από το παιδί. Αυτό σημαίνει ότι οι γονείς μπορούν να προχωρήσουν σε πιο σύνθετα: συνώνυμα, αντώνυμα κ.λπ.
Το επόμενο βήμα μετά τους συνδυασμούς λέξεων είναι η μελέτη απλών προτάσεων. Το λεξιλόγιο του παιδιού μέχρι εκείνη τη στιγμή επεκτείνεται ήδη σε 75 λέξεις.
Οι κάρτες Doman μπορούν πλέον να ληφθούν διαδικτυακά Οι γονείς εξακολουθούν να εργάζονται με τα παιδιά τους σε κάρτες, μόνο που τώρα πρέπει να γράφουν όχι λέξεις, αλλά προτάσεις. Ένα τέτοιο σύνολο 5 προσφορών πρέπει να εμφανίζεται εντός 3-5 ημερών, όπως πριν - τρεις φορές την ημέρα. Το μέγεθος της γραμματοσειράς θα πρέπει να είναι τέτοιο ώστε, αφενός, να είναι βολικό για το παιδί να αντιλαμβάνεται τις λέξεις, αφετέρου, ώστε οι λέξεις να τοποθετούνται εύκολα στην κάρτα. Κάθε λίγες μέρες αφαιρούνται κατά μέσο όρο δύο προτάσεις από το σετ και στη θέση τους μπαίνουν νέες. Κάθε πρόταση μπορεί επίσης να συνοδεύεται από μια εικόνα που αντιστοιχεί στο περιεχόμενό της.
Σετ καρτών Doman για την πρώιμη παιδική ανάπτυξη Μετά από αυτό, το παιδί θα είναι έτοιμο για ένα από τα πιο σημαντικά βήματα στο δρόμο προς την ανάγνωση - αρχίζει να κατανοεί το νόημα των μεμονωμένων λέξεων. Πώς να διδάξετε ένα παιδί σε προτάσεις; Η εκπαίδευση σε αυτό το στάδιο ακολουθεί την ίδια αρχή όπως και στο προηγούμενο. αλλά ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται σταδιακά καθώς προχωράτε.
Καθώς τα παιδιά μαθαίνουν νέο υλικό, επιτρέπεται η μείωση του μεγέθους της γραμματοσειράς, η αλλαγή του χρώματός της από κόκκινο σε μαύρο. Εάν το παιδί θέλει, μπορεί να επαναλάβει τις λέξεις μετά από εσάς, αλλά δεν πρέπει να το απαιτήσετε από αυτό.
Το τελευταίο στάδιο της εκμάθησης της ανάγνωσης περιλαμβάνει την εργασία με βιβλία που περιέχουν μεγάλη ποσότητα λεπτώς τυπωμένου υλικού. Σε αυτό το στάδιο, θα είναι δυνατή η μετάβαση σε συνδεδεμένα κείμενα όσο το δυνατόν πιο εύκολα. Ωστόσο, δεν είναι κάθε βιβλίο κατάλληλο για αυτούς τους σκοπούς.
Πριν προχωρήσετε σε αυτήν τη μέθοδο, επιθεωρήστε προσεκτικά το βιβλίο.
Με μια priavlny προσέγγιση, τα παιδιά διαβάζουν ελεύθερα ήδη από 4 χρόνια Το εκπαιδευτικό βιβλίο πρέπει να περιλαμβάνει από 50 έως 100 λέξεις. Οι προτάσεις που απαρτίζουν το βιβλίο πρέπει να είναι οικείες στο παιδί. Θα πρέπει να υπάρχει το πολύ μία πρόταση ανά σελίδα. Οι εικονογραφήσεις σε βιβλία πρέπει να βρίσκονται σε ξεχωριστές σελίδες.
Μελετώντας προσεκτικά τις μεθόδους ανάπτυξης των δεξιοτήτων ανάγνωσης, μπορείτε να επιλέξετε αυτό που ταιριάζει καλύτερα στο παιδί. Και τότε θα γίνει σαφές πόσο εύκολο είναι να μάθεις ένα παιδί να διαβάζει σωστά, ανοίγοντάς του τον υπέροχο κόσμο της λογοτεχνίας.
Ξεκινώντας από την ηλικία των πέντε ετών, το παιδί αναπτύσσει μια φυσική ανάγκη για ανεξάρτητο διάβασμα. Αυτή είναι μια πολύ σημαντική στιγμή στην προσωπική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Από την επιθυμία να διαβάσει βιβλία μέχρι το δωρεάν διάβασμα, ένα παιδί, μαζί με έναν ενήλικα βοηθό, χρειάζεται να κάνει πολλή δουλειά, 
πολλά να μάθεις. Εάν μέχρι αυτό το σημείο ήταν αρκετό για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να κινεί απλώς το δάχτυλό του κατά μήκος των σελίδων, να προφέρει απομνημονευμένα κείμενα ή να εφεύρει τα δικά του, τότε μέχρι την ηλικία των πέντε ετών πολλά αλλάζουν: το παιδί προσπαθεί να εμβαθύνει στη διαδικασία της ανεξάρτητης ανάγνωσης, απόκτηση γνώσεων από βιβλία και απόκτηση ζωηρών εντυπώσεων.
Η ανάγνωση αναπτύσσει τη φαντασία των παιδιών, σχηματίζει μια εσωτερική συναισθηματικά πλούσια εικόνα του κόσμου, αναπτύσσει την αφηρημένη σκέψη και προετοιμάζεται για την αφομοίωση πολύπλοκων λογικών δομών. Στην ηλικία των πέντε ετών, είναι απαραίτητο να επιλέξουμε βιβλία για ανάγνωση του παιδιού που συμβάλλουν στην προσωπική του ανάπτυξη:
- Διεγείρετε τη φαντασία
- Αναπτύξτε την περιέργεια
- ευνόητος,
- Έχουν πολλά γραφικά και εικόνες για να κατανοήσουν το κείμενο.
Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι για την ανάπτυξη της ικανότητας ανάγνωσης στην προσχολική ηλικία. Αυτό σας επιτρέπει να επιλέξετε ακριβώς αυτό που ταιριάζει στο παιδί, με βάση την ατομική του ανάπτυξη και τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του.
Ο συνηθισμένος τρόπος: γράμματα - συλλαβές - λέξεις
Το παραδοσιακό σύστημα διδασκαλίας της ανάγνωσης είναι η εφαρμογή της αρχής «από το απλό στο σύνθετο». Αρχικά, το παιδί εισάγεται στα γράμματα, καθώς οι λέξεις αποτελούνται από αυτά. στην ηλικία των πέντε ετών, είναι ευκολότερο να αφομοιωθούν πληροφορίες που παρουσιάζονται στο παιδί σε οπτική μορφή. Τα γράμματα μπορούν να γίνουν από χαρτόνι ή μπορείτε να αγοράσετε έτοιμα πλαστικά. Αφού το παιδί μάθει τα γράμματα, πρέπει να του δείξει πώς να προσθέτει συλλαβές από αυτά και από συλλαβές - λέξεις. Η διαδικασία μάθησης πρέπει να γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο, καθώς τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να κρατήσουν το στόχο της μάθησης για μεγάλο χρονικό διάστημα, στο παιχνίδι είναι ευκολότερο για αυτά να απομνημονεύσουν και να αφομοιώσουν νέες πληροφορίες. Μια τέτοια διαδικασία εκμάθησης ανάγνωσης είναι κατάλληλη για επιμελή παιδιά, εκείνα που τους αρέσει να εξερευνούν τον κόσμο, να μελετούν ποιες λεπτομέρειες αποτελείται αυτό ή εκείνο το πράγμα.
Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει ένα παιδί χρησιμοποιώντας τους κύβους του Zaitsev ενώ παίζει;
Μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει χρησιμοποιώντας τους κύβους του Zaitsev. Αυτή η μέθοδος είναι κατάλληλη για εκείνα τα παιδιά που δυσκολεύονται να καθίσουν ακίνητα, που, σύμφωνα με ψυχοφυσιολογικούς δείκτες, τους αρέσει να κινούνται συνεχώς και να εξερευνούν τον κόσμο σε κίνηση. Στους κύβους γράφονται αποθήκες, ορισμένες συλλαβές που αποτελούνται από ένα σύμφωνο και ένα φωνήεν. Κάθε αποθήκη έχει το δικό της χαρακτηριστικό ήχο και χρώμα. Με χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τα παιδιά δημιουργούν συνειρμικές σειρές.
Ο δάσκαλος επινοεί διάφορα παιχνίδια με μπλοκ στα οποία τα παιδιά πρέπει να βρουν τα κατάλληλα και να φτιάξουν έναν πύργο ομιλίας ή σκάλες από αυτά. Εάν οι συλλαβές είναι ορισμένες κατασκευές ομιλίας που αποτελούν τη βάση των λέξεων, τότε οι αποθήκες είναι αυθαίρετες κατασκευές, μπορούν να συνδεθούν με διαφορετικούς τρόπους, επομένως, σε ένα πιο χαλαρό και δημιουργικό περιβάλλον, τα γράμματα απομνημονεύονται με συσχετισμούς χρώματος-ήχου. Τα τραπέζια για αποθήκες είναι επίσης ειδικά σχεδιασμένα για παιδιά. Το παιδί είναι συνεχώς σε κίνηση, οπότε η στάση του δεν αλλοιώνεται.
Primer της Nadezhda Zhukova
Ως λογοθεραπεύτρια με μεγάλη εργασιακή εμπειρία, η Nadezhna Zhukova ανέπτυξε τη δική της μεθοδολογία για τη διδασκαλία της ανάγνωσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η μέθοδος βασίζεται στη μελέτη των συλλαβών που απαρτίζουν λέξεις. Το «Merry Boy» είναι ένας οδηγός για το Primer. Βοηθά το παιδί να κατακτήσει γρήγορα τους κανόνες της ανάγνωσης. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιείται μια προσέγγιση λογοθεραπείας, η οποία αποτρέπει την ανάπτυξη ελαττωμάτων ομιλίας. Κατά τη μελέτη των γραμμάτων της εικόνας, φαίνεται πώς να το προφέρετε σωστά. Το αστάρι δεν είναι υπερφορτωμένο με παιχνίδια και διασκεδαστικές εικόνες, η προσοχή του παιδιού δεν αποσπάται από περιττές πληροφορίες στο αστάρι. Η τεχνική στοχεύει στη γρήγορη κατάκτηση της τεχνικής ανάγνωσης. Στην ηλικία των πέντε ετών, είναι κατάλληλο για παιδιά με υψηλά κίνητρα που θέλουν να πάνε στο σχολείο πιο γρήγορα για να μάθουν.
«Πώς να διδάξουμε ένα παιδί να διαβάζει» σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο Fedin
Η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης, που παρουσιάζεται από αυτούς τους συγγραφείς, συνίσταται στη συνεπή κατάκτηση του γραπτού λόγου από απλό έως σύνθετο. Η εκπαίδευση αποτελείται από επτά στάδια στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης στην προσχολική ηλικία από τα γράμματα έως τις απλές προτάσεις. Θεωρούνται διαφορετικοί τύποι συλλαβών:
- Με σταθερό φωνήεν
- Ξεκινώντας με φωνήεν
- Περιέχει τα γράμματα I, E, Yu.
Επιπλέον, απλές λέξεις τριών γραμμάτων που αποτελούνται από τέσσερα ή περισσότερα σύνθετα γράμματα προσφέρονται για ανάπτυξη.
Εάν στο πρώτο στάδιο της μάθησης το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι τα γράμματα βασίζονται σε ήχους, τότε στο τελευταίο στάδιο μάθησης το παιδί μπορεί να διαβάσει απλές προτάσεις. Στα παιδιά αρέσει το σχολικό βιβλίο επειδή έχει πολλά παιχνίδια και στους γονείς γιατί έχει πολλές συμβουλές για το πώς να οργανώσουν τη διδασκαλία των μικρών παιδιών να διαβάζουν στο σπίτι.
Πώς χρησιμοποιούνται τα διδακτικά παιχνίδια στη διδασκαλία της ανάγνωσης
Τα βιβλιοπωλεία πωλούν μεγάλο αριθμό διδακτικών παιχνιδιών που αναπτύσσουν την αγάπη και την ικανότητα του παιδιού να διαβάζει. Σχεδιάζονται από έμπειρους δασκάλους. Τα διδακτικά παιχνίδια βασίζονται σε εργασίες για την ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ικανότητας στην εργασία με κείμενο:
- Με τη βοήθεια κομμένων καρτών στις οποίες γράφονται συλλαβές με διαφορετικά χρώματα, το παιδί μαθαίνει να χτίζει απλές και σύνθετες λέξεις.
- Οι αφηγηματικές εικόνες αναπτύσσουν τη φαντασία και τον προφορικό λόγο, διδάσκουν να συσχετίζουν μια λέξη με μια οπτική κατάσταση. Οι εικόνες βοηθούν να αποκαλυφθεί το νόημα, το νόημα της λέξης.
- Ομοιοκαταληξίες, ρίμες και απομνημονεύματα.
Τα διδακτικά παιχνίδια βασίζονται στην οπτικο-παραστατική σκέψη ενός πεντάχρονου παιδιού και αναπτύσσουν τη λεκτική και λογική του σκέψη ως βάση της ανάγνωσης. Προσφέρονται εργασίες για την εικασία μιας λέξης όπου μια συλλαβή παρουσιάζεται ως εικόνα και η δεύτερη - ως συνδυασμός γραμμάτων. Σταδιακά, το παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται τις λέξεις όχι απλώς ως ένα σύνολο ήχων, αλλά να κατανοεί τη σημασία της λέξης, η οποία αρχικά κρύβεται στην εικόνα και απομνημονεύεται από αυτήν.
Συμβουλές για γονείς: πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει σε ηλικία πέντε ετών ή στην προσχολική ηλικία;
Όταν διδάσκουν τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να διαβάζουν, οι ενήλικες πρέπει να κατανοούν ότι ένα παιδί δεν μπορεί να αναγκαστεί να διαβάσει. Είναι απαραίτητο να το εμπλέξετε σιγά σιγά σε αυτή τη διαδικασία, να το ενδιαφέρετε, να αναπτύξετε σταδιακά την αγάπη για το διάβασμα.
Δεν μπορείτε να επιπλήξετε ένα παιδί εάν δεν μπορεί να διαβάσει λέξεις ή κείμενα. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι το παιδί διαβάζει τις λέξεις και τις προτάσεις και δεν επαναλαμβάνει το κείμενο που έμαθε από έξω. Πολύ συχνά τα παιδιά σε αυτή την ηλικία αρχίζουν να μιμούνται το διάβασμα όταν δεν προλαβαίνουν να διαβάσουν. Μην επιμένετε να διαβάζετε εάν το παιδί δείχνει σημάδια άγχους ή είναι κουρασμένο. Είναι καλύτερα να αφήσετε για λίγο στην άκρη ένα αστάρι ή ένα βιβλίο, αλλάξτε την προσοχή του παιδιού προσφέροντάς του μια άλλη δραστηριότητα. Αφού ξεκουραστεί το μωρό, θα αρχίσει να διαβάζει με μεγάλο ενδιαφέρον.
Βίντεο: πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει.
Το μωρό σας μεγαλώνει, στη διαδικασία της ενηλικίωσης αλλάζουν και οι δεξιότητές του. Γνωρίζει ήδη χρώματα, αριθμούς, γράμματα, το λεξιλόγιο αυξάνεται καθημερινά. Πώς όμως του μαθαίνεις να διαβάζει; Πώς μπορεί να γίνει αυτό καθόλου; Και σε ποια ηλικία είναι καλύτερο να ξεκινήσετε την προπόνηση;
Τώρα τα περισσότερα παιδιά ξέρουν ήδη να διαβάζουν στην ηλικία των πέντε ή έξι ετών. Κάποιοι μάλιστα τα καταφέρνουν αρκετά γρήγορα. Το διάβασμα βοηθά τα παιδιά να διακριθούν στην τάξη, γιατί όσοι ξέρουν διαβάζουν είναι πιο πιθανό να διαβάσουν τις προϋποθέσεις της εργασίας και θα μπορέσουν να ξεκινήσουν να την ολοκληρώνουν νωρίτερα. Και τα παιδιά που μόλις έμαθαν γράμματα και έμαθαν πώς να τα βάζουν σε συλλαβές είναι πολύ πιθανό να μείνουν πίσω στην τάξη.
Από ποια ηλικία πρέπει να ξεκινήσει η προπόνηση;
Πολλοί δάσκαλοι πιστεύουν ότι όσο πιο γρήγορα το μωρό μάθει τα γράμματα, τόσο το καλύτερο. Ακόμη και τα δίχρονα μπορούν να διαβάσουν. Τίθεται όμως το ερώτημα αν αυτό είναι σωστό και αναγκαίο. Οι ψυχολόγοι τείνουν να το σκέφτονται Η πρόωρη ανάγνωση μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα στην κοινωνική ανάπτυξη. Επειδή το παιδί ήταν απασχολημένο με το διάβασμα και το γράψιμο, αντί να μάθει να βρίσκει μια κοινή γλώσσα με τους συνομηλίκους του. Οι λογοθεραπευτές το λένε Η πρώιμη ανάγνωση οδηγεί στο γεγονός ότι το μωρό δεν καταλαβαίνει απολύτως το νόημα αυτού που διαβάζεται. Απλώς συνδέει γράμματα και συλλαβές σε λέξεις, αλλά δεν μπορεί να ξαναδιηγηθεί το νόημα.
Είναι απαραίτητο να αρχίσετε να μαθαίνετε ένα παιδί να διαβάζει όταν έχουν ήδη σχηματιστεί τα ακόλουθα φυσιολογικά σημάδια:
Βασικά, αυτά τα σημάδια έχουν ήδη σχηματιστεί από την ηλικία των πέντε ετών. Θα πρέπει να παρατηρήσετε το παιδί, να επικοινωνήσετε μαζί του και αν γίνει προφανές ότι είναι έτοιμο να φτιάξει λέξεις από γράμματα και προτάσεις από λέξεις, μπορείτε να ξεκινήσετε τη διαδικασία της εκμάθησης της ανάγνωσης.
Δημοφιλείς μέθοδοι διδασκαλίας
Πώς να διδάξετε να διαβάζετε σε ηλικία 5 ετών; Οι περισσότεροι γονείς προσπαθούν να μάθουν στο μωρό τους να διαβάζει σύμφωνα με τη μέθοδο που τους είναι γνωστή: πρώτα μαθαίνουν γράμματα, μετά προσθέτουν συλλαβές από γράμματα και μετά λέξεις. Αλλά στην εποχή μας, είναι γνωστές και άλλες αποτελεσματικές μέθοδοι, οι οποίες χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στην πράξη.
Μέθοδος Μοντεσσόρι
Ένας δάσκαλος από την Ιταλία προτείνει να αρχίσουν να μαθαίνουν τα παιδιά να διαβάζουν από τη γραφή. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις της, τα παιδιά ζωγραφίζουν γράμματα πιο εύκολα παρά τα διαβάζουν. Επομένως, θα πρέπει πρώτα να εκκολάψετε και να κυκλώσετε τα γράμματα, στη συνέχεια να αισθανθείτε τα ογκώδη γράμματα με τα δάχτυλά σας, μελετώντας τα έτσι οπτικά. Και μόνο τότε φτιάξτε λέξεις από γράμματα, σχεδιάζοντας και προφέροντάς τα.
Η τεχνική του Ζάιτσεφ
Ο δάσκαλος Νικολάι Ζάιτσεφ πιστεύει ότι θα είναι πιο εύκολο να διδάξετε την ανάγνωση σε ηλικία 6 ετών με τη βοήθεια μιας αποθήκης. Αποθήκη (δεν πρέπει να συγχέεται με συλλαβή) - ένα ζευγάρι γραμμάτων που αποτελείται από ένα σύμφωνο και ένα φωνήεν, 2 σύμφωνα, ένα σύμφωνο με σκληρό ή μαλακό πρόσημο και ένα γράμμα. Για την εκπαίδευση, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε τους "κύβους του Zaitsev", οι οποίοι διαφέρουν σε μέγεθος και χρώμα. Χρησιμοποιώντας αυτήν την τεχνική, μπορείτε να εκπαιδεύσετε τόσο ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού όσο και ένα μωρό ενός έτους.
Ένας νευροφυσιολόγος που διεξήγαγε διάφορα πειράματα ανέπτυξε μια μεθοδολογία εκπαίδευσης πέντε σταδίων.
Πώς να διδάξετε να διαβάζετε σε συλλαβές; Υπάρχει μια άλλη δημοφιλής μέθοδος για γρήγορη εκμάθηση ανάγνωσης, η οποία αναπτύχθηκε από τον N. Zhukova. Η βάση της μεθοδολογίας είναι μια λογοθεραπευτική προσέγγιση στη μάθηση. Με τη βοήθεια αυτής της εκπαίδευσης, είναι δυνατό να αποτραπεί η εμφάνιση και η ανάπτυξη ελαττωμάτων ομιλίας.
Η μάθηση πραγματοποιείται με τη βοήθεια ενός αστάρι, όπου ο κύριος χαρακτήρας είναι ένα χαρούμενο αγόρι που βοηθά το παιδί να μάθει να διαβάζει αρκετά γρήγορα. Το αστάρι ξεκινά με ανάγνωση συλλαβών, μετά εμφανίζονται λέξεις και στο τέλος προσφέρουν ολόκληρα κείμενα για ανάγνωση. Το αστάρι περιέχει ελάχιστες πληροφορίες που δεν χρειάζεται το μωρό και θα το αποσπάσει από τη διαδικασία μάθησης. Η τεχνική είναι κατάλληλη για παιδιά ηλικίας πέντε έως έξι ετών και που πρόκειται να πάνε σχολείο.
Κάθε τεχνική έχει και θετικά και μειονεκτήματα, αλλά όλα συνοψίζονται στο γεγονός ότι το παιδί πρέπει να διδάσκεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Εάν η διαδικασία μάθησης για το μωρό είναι βαρετή και μονότονη, τότε δεν πρέπει να αναμένεται ένα αποτελεσματικό αποτέλεσμα.
Εάν ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες, τότε το μωρό σας θα μάθει γρήγορα να διαβάζει.
Μαθαίνω να διαβάζω άπταιστα
Εάν το μωρό έχει ήδη μάθει να διαβάζει σχετικά καλά από τις συλλαβές της πρότασης, τότε μπορείτε σταδιακά να προχωρήσετε στην άπταιστη ανάγνωση. Τα μαθήματα δεν πρέπει να είναι περισσότερα από τριάντα λεπτά ένα, το πολύ δύο φορές την ημέρα και όχι περισσότερα από τέσσερα μαθήματα.
Μάθημα 1
Για να το κάνετε αυτό, ολοκληρώστε την εργασία: σε μια σειρά πέντε φωνηέντων, εισαγάγετε ένα σύμφωνο. Αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να βρει το επιπλέον γράμμα.
Γράψτε λέξεις που διαφέρουν μόνο κατά ένα γράμμα (γάτα-φάλαινα κ.λπ.). Ζητήστε από το παιδί σας να ψάξει για τη διαφορά.
Μάθημα 2
Τέτοιες ασκήσεις θα βοηθήσουν στη βελτίωση της προφοράς, η αναπνοή θα είναι σωστή και η ομιλία θα γίνει πιο καθαρή. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε το παιχνίδι "Προσθέτουμε τη λέξη από τα μισά." Μαζέψτε λέξεις για το παιχνίδι που αποτελούνται από δύο συλλαβές, γράψτε τις σε δύο κάρτες και καλέστε το μωρό να τις συγκεντρώσει σωστά. Οι κάρτες πρέπει να αλλάζουν τακτικά.
Μάθημα 3
Το παιδί διαβάζει τις προτάσεις, με την εντολή «σταμάτα», πρέπει να βγάλει τα μάτια του από το βιβλίο, να τα κλείσει και να ξεκουραστεί. Στην εντολή "ανάγνωση", το παιδί πρέπει να βρει το κομμάτι όπου σταμάτησε.
Μάθημα 4
Η αρχή αυτής της άσκησης είναι ότι κατά την ανάγνωση, το παιδί βλέπει το περίγραμμα της επόμενης λέξης με περιφερειακή όραση. Και μετά αποφασίζει ποια λέξη θα ακολουθήσει.
Μάθημα 5
Για να το κάνετε αυτό, πάρτε δύο πανομοιότυπα κείμενα. Θα πρέπει να διαβάζετε αργά, το παιδί να διαβάζει μετά από εσάς και να ακολουθεί τις γραμμές με το δάχτυλό σας. Επιταχύνετε σταδιακά το ρυθμό, αλλά τόσο πολύ ώστε το παιδί να έχει χρόνο.
Μάθημα 6
Για αυτήν την εργασία, πρέπει να επιλέξετε ένα απλό κείμενο. Ορίστε μια συγκεκριμένη ώρα και αφήστε το παιδί να αρχίσει να διαβάζει. Στο τέλος του χρόνου, μετρήστε πόσες λέξεις κατάφερε να διαβάσει το μωρό. Όταν το παιδί διαβάζει δεύτερη φορά, ο αριθμός των λέξεων θα είναι μεγαλύτερος.
Για να κάνετε την προφορά πιο ξεκάθαρη, διδάξτε μαζί με το παιδί σας γλωσσοδέτες.
Μάθημα 7
Επιλέξτε μια πολυσύλλαβη λέξη και προσπαθήστε μαζί με το παιδί σας να τονίσετε όλες τις συλλαβές με τη σειρά. Το παιδί πρέπει να καθορίσει ποια προφορά θα είναι σωστή.
Μάθημα 8
Παρακολουθήστε ταινίες με το παιδί σας, αυτό το μάθημα εκπαιδεύει τέλεια την τεχνική ανάγνωσης.
Μάθημα 9
Σχεδιάστε έναν πίνακα, γράψτε ένα γράμμα σε κάθε κελί. Δείξτε τα γράμματα με ένα στυλό ή μολύβι και αφήστε το παιδί να τα διαβάσει μόνο του.
Μάθημα 10
Μάθημα 11
Έτσι το παιδί θυμάται την ακεραιότητα των μοτίβων γραμμάτων και μαθαίνει να συνδυάζει τη σημασιολογική κατάληξη της λέξης με την ανάλυση των γραμμάτων. Σε μια τέτοια εργασία, πρέπει να προχωρήσετε μόνο όταν το παιδί θα διαβάσει χωρίς σφάλματα.
Μάθημα 12
Το παιδί μαθαίνει να χτυπά έναν συγκεκριμένο ρυθμό με ένα μολύβι και αφού τον μάθει, πρέπει να τον χτυπά και να διαβάζει ταυτόχρονα ένα άγνωστο κείμενο.
Λοιπόν, τώρα ξέρετε πώς μπορείτε να μάθετε σε ένα παιδί να διαβάζει με συλλαβές και με ευχέρεια ανάγνωση. Μην προσπαθήσετε να το διδάξετε πολύ νωρίς ή, αν δεν είναι έτοιμο, για να μην δημιουργήσετε ψυχολογικό εμπόδιο στο παιδί να μάθει.
Η προετοιμασία ενός μωρού για το σχολείο είναι μια πολύ υπεύθυνη και δύσκολη περίοδος στη ζωή τόσο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας όσο και των γονιών του. Στον σύγχρονο κόσμο, οι απαιτήσεις για τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι πολύ υψηλές: πρέπει να έχουν ιδέες για τα μαθηματικά, την ομιλία, την ορθογραφία και την ανάγνωση. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει στην ηλικία των 5 ετών, εάν δεν ξέρει πώς να το κάνει αυτό, ορισμένες μέθοδοι για την ανατροφή και την εκπαίδευση νηπίων θα σας βοηθήσουν να καταλάβετε αυτό το ζήτημα. Αφού αναλύσω πολλά από αυτά, θα ήθελα να σημειώσω μια σειρά από παράγοντες που επηρεάζουν με επιτυχία τη διαδικασία της εκμάθησης της ανάγνωσης.
Τι πρέπει να προσέξεις;Η διδασκαλία των παιδιών είναι πάντα μια πολύ χρονοβόρα διαδικασία που απαιτεί υπομονή όχι μόνο από τους δασκάλους ή τους γονείς, αλλά και από τα ίδια τα παιδιά. Όλοι γνωρίζουν ότι το να μαθαίνεις κάτι νέο είναι πάντα πιο διασκεδαστικό και ενδιαφέρον εάν είναι συναρπαστικό και δημιουργηθούν όλες οι προϋποθέσεις για αρμονική μάθηση. Επομένως, εάν ένα παιδί στην ηλικία των 5 ετών δεν ξέρει πώς να διαβάζει και δεν θέλει να το μάθει αυτό, τότε μπορεί να υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό:
- δεν καταλαβαίνει την ίδια τη διαδικασία.
- ο μικρος δεν ενδιαφερεται?
- το μωρό έχει προβλήματα με την προφορά των ήχων.
- κατά τη διάρκεια της προπόνησης, το παιδί φωνάζουν ή μαλώνουν.
Εξαλείφοντας αυτές τις αιτίες, θα βοηθήσετε το μωρό να κατακτήσει γρήγορα αυτή τη δύσκολη δεξιότητα και να το προετοιμάσετε για το σχολείο.
Πώς να διδάξετε ένα παιδί 5 ετών να διαβάζει;
Η διαδικασία μάθησης μπορεί να χωριστεί σε διάφορα στάδια, τα οποία θα εξηγήσουν σταδιακά το σχήμα ανάγνωσης στο μωρό.
Συνοψίζοντας, θα ήθελα να σημειώσω ότι η διαδικασία της διδασκαλίας ενός παιδιού να διαβάζει δεν ανέχεται βιασύνη. Επομένως, δεν πρέπει να βιαστείτε το παιδί και να το αναγκάσετε να προσπαθήσει να διαβάσει εάν δεν καταλαβαίνει, για παράδειγμα, πώς να «συνδέει» ήχους. Πρέπει να καταλάβετε ότι όσο πιο ενδιαφέρουσα και «ανώδυνη» θα είναι η εκπαίδευση για το μωρό, τόσο πιο γρήγορα θα κατακτήσει αυτή την ικανότητα και θα ευχαριστήσει τους γονείς του διαβάζοντας ένα νέο βιβλίο.