Ei ole harvinaista, että nuoremmat koululaiset opiskelevat joko tärinä tai rullaa, koska he lukevat hyvin hitaasti. Hidas tiedonhankintanopeus vaikuttaa koko työn nopeuteen kokonaisuutena. Tämän seurauksena lapsi istuu oppikirjan päällä pitkään ja akateeminen suoritus on "tyydyttävällä" tasolla.
Kuinka opettaa lapsi lukemaan nopeasti ja samalla olla tietoinen lukemastaan (lisätietoja artikkelissa:)? Onko mahdollista varmistaa, että lukemisesta tulee kognitiivinen prosessi, joka antaa paljon uutta tietoa, eikä siitä tule "tyhmää" kirjainten ja tavujen lukemista? Kerromme sinulle, kuinka opettaa opiskelija nopeuttamaan lukemista ja olemaan menettämättä oppitunnin todellista merkitystä. Luemme nopeasti, mutta laadukkaasti ja harkiten.
On erittäin tärkeää opettaa lasta paitsi lukemaan myös ymmärtämään lukemansa.Kuinka aloittaa lyhyen lukemisen opettaminen?
Klassisesta pikalukumenetelmästä puhuttaessa korostamme, että sen perusta on sisäisen ääntämisen täydellinen hylkääminen. Tämä tekniikka ei sovellu nuoremmille opiskelijoille. Sen pitäisi alkaa aikaisintaan 10-12 vuoden kuluttua. Ennen tätä ikää lapset omaksuvat paremmin tietoa, joka luetaan samalla nopeudella kuin puhuessaan.
Vanhemmat ja kasvattajat voivat silti oppia itse useita hyödyllisiä periaatteita ja tekniikoita, jotka sisältyvät tähän menetelmään. 5-7-vuotiaan lapsen aivoilla on kaikki mahdollisuudet täydelliseen paljastamiseen ja parantamiseen - monet arvostetun koulun opettajat sanovat tämän: Zaitsev, Montessori ja Glen Doman. Kaikki nämä koulut alkavat opettaa lapsia lukemaan tässä iässä (noin 6-vuotiaana), vain yksi koko maailman tuntema Waldorf-koulu aloittaa prosessin hieman myöhemmin.
Kaikki opettajat ovat yhtä mieltä yhdestä tosiasiasta: lukemaan oppiminen on vapaaehtoinen prosessi. Et voi pakottaa lasta lukemaan vastoin tahtoaan. Vanhemmat voivat auttaa vauvaa löytämään sisäistä voimaa uuden taidon hallitsemiseksi pelien avulla.
Valmiina esikoululaisten luettavaksi
Nykyään kauppojen hyllyillä on valtava valikoima oppaita lukemaan. Äidit ja isät tietysti aloittavat tämän prosessin oppimalla kirjaimia, joita varten he ostavat aakkosia eri muodoissa: puhuvia kirjoja ja julisteita, kuutioita, palapelejä ja paljon muuta.
Aakkoset tulevat avuksi pienimmille lapsille Tavoite kaikille vanhemmille on äärimmäisen tärkeä, mutta kannattaa muistaa, että opettaminen on tehtävä heti, jotta ei tarvitse myöhemmin opetella uudelleen. Usein aikuiset opettavat tietämättään väärillä menetelmillä, mikä lopulta aiheuttaa hämmennystä lapsen päähän, mikä johtaa virheisiin.
Yleisimmät vanhemmuuden virheet
- Kirjainten ääntäminen, ei ääniä. On virhe nimetä kirjainten aakkosmuunnelmia: PE, ER, KA. Oikeaan oppimiseen vaaditaan niiden lyhyt ääntäminen: P, R, K. Väärä alku johtaa siihen, että myöhemmin yhdistettäessä lapsella on ongelmia tavujen muodostamisessa. Joten esimerkiksi hän ei pysty tunnistamaan sanaa: PEAPEA. Siten vauva ei voi nähdä lukemisen ja ymmärtämisen ihmettä, mikä tarkoittaa, että itse prosessista tulee hänelle ehdottoman kiinnostava.
- Virheellinen oppiminen yhdistämään kirjaimia tavuiksi ja lukemaan sanoja. Seuraava lähestymistapa olisi väärä:
- sanomme: P ja A ovat PA;
- oikeinkirjoitus: B, A, B, A;
- sanan analyysi vain silmäyksellä ja sen toisto ilman tekstiä.
Oikein lukemisen opettelu
Sinun tulisi opettaa vauva vetämään ensimmäinen ääni ennen toisen ääntämistä - esimerkiksi MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Opettamalla lastasi tällä tavalla näet myönteisiä muutoksia oppimisessa paljon nopeammin.
Lukutaito liittyy läheisesti äänten oikeaan ääntämiseen. Hyvin usein luku- ja kirjoitushäiriöt perustuvat lapsen ääntämispohjaan. Lapsi ääntää äänet väärin, mikä vaikuttaa lukemiseen tulevaisuudessa. Suosittelemme, että aloitat puheterapeutilla käynnin 5-vuotiaasta alkaen, etkä odota puheen vakiinnuttamista itsestään.
Luokat ensimmäisellä luokalla
Kuuluisa professori I.P. Fedorenko kehitti oman menetelmänsä lukemisen opettamiseen, jonka pääperiaate on, että tärkeää ei ole se, kuinka paljon aikaa vietät kirjaan, vaan kuinka usein ja säännöllisesti opiskelet.
Voit oppia tekemään jotain automatismin tasolla jopa ilman uuvuttavia pitkiä istuntoja. Kaikkien harjoitusten tulee olla lyhytaikaisia, mutta niitä tulee suorittaa säännöllisesti.
Monet vanhemmat laittoivat tietämättään pinnan lapsen halun oppia lukemaan pyörään. Monissa perheissä tilanne on sama: "Istu pöytään, tässä on sinulle kirja, lue ensimmäinen satu ja ennen kuin olet valmis, älä poistu pöydästä." Ensimmäisen luokan lapsen lukunopeus on hyvin alhainen, joten yhden novellin lukemiseen menee vähintään tunti. Tänä aikana hän on hyvin väsynyt henkisestä kovasta työstä. Vanhemmat käyttävät tätä lähestymistapaa tappaakseen lapsen halun lukea. Lempeämpi ja tehokkaampi tapa käsitellä samaa tekstiä on työstää sitä osissa, 5-10 minuuttia. Sitten nämä yritykset toistetaan vielä kaksi kertaa päivän aikana.
Lapset, jotka joutuvat lukemaan, menettävät yleensä kiinnostuksen kirjallisuuteen kokonaan. Kun lapsi istuu alas kirjan ääreen ilman mielihyvää, on tässä tapauksessa tärkeää käyttää lempeää lukuohjelmaa. Tällä menetelmällä vauva saa lyhyen tauon yhden tai kahden rivin lukemisen välillä.
Vertailun vuoksi voidaan kuvitella diojen katsomista filminauhalta. Ensimmäisessä kehyksessä lapsi lukee 2 riviä, sitten tutkii kuvaa ja lepää. Sitten siirrymme seuraavaan diaan ja toistamme työn.
Suuri pedagoginen kokemus on antanut opettajille mahdollisuuden soveltaa lukemisen opettamiseen erilaisia tehokkaita menetelmiä, joita voidaan käyttää kotona. Alla on esimerkkejä joistakin niistä.
Harjoitukset
Tavun nopeuslukutaulukko
Tämä sarja sisältää luettelon tavuista, jotka toistetaan useita kertoja yhden lukuistunnon aikana. Tämä tavujen harjoittelu harjoittelee artikulaatiolaitteistoa. Ensin lapset lukevat taulukon yhden rivin hitaasti (kuorossa), sitten hieman nopeammin ja viimeisen kerran - kuin kielenkääntäjä. Yhden oppitunnin aikana työstetään yhdestä kolmeen riviä.
Tavutaulujen käyttö auttaa lasta muistamaan ääniyhdistelmät nopeammin. Tutkimalla tällaisia tavutaulukoita lapset alkavat ymmärtää periaatetta, jolla ne on rakennettu, heidän on helpompi navigoida ja löytää tarvittava tavu. Ajan myötä lapset ymmärtävät, kuinka nopeasti löytää tavu pysty- ja vaakaviivojen risteyksestä. Vokaalien ja konsonanttien yhdistelmä tulee heille selväksi ääni-kirjainjärjestelmän näkökulmasta, tulevaisuudessa on helpompi havaita sanoja kokonaisuutena.
Avoimet tavut tulee lukea sekä vaaka- että pystysuunnassa (lisätietoja artikkelissa:). Taulukossa lukemisen periaate on kaksijakoinen. Vaakaviivat näyttävät saman konsonantin eri vokaalimuunnelmilla. Konsonantti luetaan viipymättä sujuvasti siirtymällä vokaaliääneen. Pystyrivillä vokaali pysyy samana, mutta konsonantit muuttuvat.
Tekstin kuoroääntäminen
He harjoittelevat artikulaatiolaitteistoa oppitunnin alussa ja keskivaiheilla lievittävät liiallista väsymystä. Jokaiselle opiskelijalle myönnettävällä arkilla on tarjolla useita kielenpyörityksiä. Ekaluokkalaiset voivat valita mieleisensä tai oppitunnin aiheeseen liittyvän kielenvääntimen. Kielenkierrettävien kuiskaus on myös erinomainen harjoitus artikulaatiolaitteistolle.
Artikulaatioharjoitusten tekeminen parantaa puheen selkeyttä ja nopeuttaa lukemista. Kattava lukuohjelma
- kirjoitetun toistuva toisto;
- nopeassa rytmissä lukeminen kielen kierre;
- jatketaan tuntemattoman tekstin lukemista ilmaisulla.
Ohjelman kaikkien kohtien yhteinen toteutus, ääntäminen ei kovin kovalla äänellä. Jokaisella on oma vauhtinsa. Toimintasuunnitelma on seuraava:
Tarinan/tarinan ensimmäisen osan luettu ja tietoinen sisältö jatkuu kuoron lukemisella seuraavan osan alasävyssä. Tehtävä kestää 1 minuutin, jonka jälkeen jokainen opiskelija tekee merkinnän mihin paikkaan on lukenut. Sitten tehtävä toistetaan samalla kappaleella, myös uusi sana merkitään muistiin ja tuloksia verrataan. Useimmissa tapauksissa toinen kerta osoittaa, että luettujen sanojen määrä on kasvanut. Tämän määrän kasvu luo lapsissa positiivista asennetta ja he haluavat saavuttaa uusia menestyksiä. Suosittelemme vaihtamaan lukemistahtia ja lukemaan sen kielenväärinä, joka kehittää artikulaatiolaitteistoa.
Harjoituksen kolmas osa on seuraava: tuttua tekstiä luetaan hitaasti ilmaisulla. Kun lapset saavuttavat tuntemattoman kohdan, lukemistahti kiihtyy. Sinun on luettava yksi tai kaksi riviä. Ajan myötä rivien määrää on lisättävä. Huomaat, että muutaman viikon systemaattisen harjoittelun jälkeen lapsi huomaa selkeän edistymisen.
Harjoittelussa harjoitusten järjestys ja helppous lapselle on erittäin tärkeää. Harjoitusvaihtoehdot
- Tehtävä "heitto-serif". Harjoitusta suoritettaessa oppilaiden kämmenet ovat polvillaan. Se alkaa opettajan sanoilla: "Heitä!" Kuultuaan tämän käskyn lapset alkavat lukea tekstiä kirjasta. Sitten opettaja sanoo: "Serif!" On aika levätä. Lapset sulkevat silmänsä, mutta heidän kätensä pysyvät polvillaan koko ajan. Kuultuaan "Heitä"-komennon uudelleen oppilaat etsivät riviä, johon he pysähtyivät, ja jatkavat lukemista. Harjoituksen kesto on noin 5 minuuttia. Tämän koulutuksen ansiosta lapset oppivat visuaalisen suuntautumisen tekstissä.
- Tehtävä "Hinaaja". Tämän harjoituksen tarkoituksena on hallita kykyä muuttaa lukutahtia. Ekaluokkalaiset lukevat tekstin yhdessä opettajan kanssa. Opettaja valitsee opiskelijoille sopivan tahdin, ja oppilaiden tulee yrittää pysyä mukana. Sitten opettaja siirtyy lukemaan "itsekseen", mitä myös lapset toistavat. Lyhyen ajan kuluttua opettaja alkaa taas lukea ääneen, ja lasten tulee lukea sama asia hänen kanssaan oikealla tempolla. Voit parantaa lukutasosi tekemällä tämän harjoituksen pareittain. Lukeva oppilas lukee "itsekseen" ja samalla ajaa sormella riviä pitkin. Naapuri lukee ääneen keskittyen kumppanin sormeen. Toisen opiskelijan tehtävänä on pysyä vahvemman kumppanin lukemisen mukana, minkä pitäisi jatkossa lisätä lukunopeutta.
- Etsi sielunkumppani. Koululaisten tehtävänä on etsiä taulukosta sanan toista puoliskoa:
Ohjelma yli 8-vuotiaille lapsille
- Etsi sanoja tekstistä. Opiskelijoiden on löydettävä määrätyssä ajassa sanat, jotka alkavat tietyllä kirjaimella. Vaikeampi vaihtoehto opetettaessa nopealukutekniikkaa on etsiä tietty rivi tekstistä. Tällainen toiminta auttaa parantamaan visuaalista hakua pystysuunnassa. Opettaja alkaa lukea riviä, ja lasten on löydettävä se tekstistä ja luettava jatko.
- Lisää puuttuvat kirjaimet. Ehdotetusta tekstistä puuttuu joitakin kirjaimia. Kuinka paljon? Riippuu lasten valmiusasteesta. Kirjainten sijasta voi olla pisteitä tai välilyöntejä. Tällainen harjoitus nopeuttaa lukemista ja auttaa yhdistämään kirjaimet sanoiksi. Lapsi vertailee alku- ja loppukirjaimia, analysoi niitä ja muodostaa kokonaisen sanan. Lapset oppivat lukemaan tekstiä hieman etukäteen valitakseen oikean sanan oikein, ja tämä taito muodostuu yleensä jo hyvin lukevilla lapsilla. Yksinkertaisempi versio yli 8-vuotiaille lapsille tarkoitetusta harjoituksesta on teksti, jonka päätteet puuttuvat. Esimerkiksi: Veche ... astu ... kaupunkiin .... Muutimme… polkuja pitkin… autotallin välissä… ja huomioi… pikku… kissa… jne.
- Peli "Piilosta". Opettaja alkaa satunnaisesti lukea riviä tekstistä. Opiskelijoiden tulee nopeasti orientoitua, löytää tämä paikka ja jatkaa lukemista yhdessä.
- Harjoitus "Virheellinen sana." Lukeessaan opettaja tekee virheen sanassa. Lapsille on aina mielenkiintoista korjata epätarkkuuksia, sillä näin heidän auktoriteettinsa ja itseluottamus lisääntyvät.
- Lukunopeuden itsemittaus. Lasten pitäisi lukea keskimäärin noin 120 sanaa minuutissa ja jopa enemmän. Tämän tavoitteen saavuttaminen on helpompaa ja mielenkiintoisempaa, jos he alkavat itsenäisesti mitata lukunopeuttaan kerran viikossa. Lapsi itse laskee luettujen sanojen määrän ja laittaa tulokset tabletille. Tällainen tehtävä on merkityksellinen luokilla 3-4 ja antaa sinun parantaa lukutekniikkaasi. Internetistä löydät muita esimerkkejä pikalukuharjoituksista ja videoista.
Lukunopeus on tärkeä edistymisen indikaattori, ja sitä tulee seurata säännöllisesti Edistämme tuloksia
Positiivisen dynamiikan arviointi on erittäin tärkeää. Lapsi saa hyvän kannustimen jatkaa työtä, jos hän näkee saavuttaneensa jo jonkin verran menestystä. Työpaikan yläpuolelle voit ripustaa taulukon tai kaavion, joka näyttää edistymisen nopeuslukemisen oppimisessa ja itse lukutekniikan parantamisessa.
Erityisen tärkeää on saada lukeminen valmiiksi kolmannen luokan loppuun mennessä. Tässä iässä lapsen tulisi lukea vähintään 120 sanaa minuutissa. Pikalukeminen lapsille on loistava vaihtoehto opettaa lapsesi nopeuttamaan lukutahtia ja samalla ymmärtämään lukemaansa lukemalla "hiljaisesti".
Opettajat huomauttavat, että ensimmäiselle luokalle tullessaan melko suuri osa oppilaista ei vain osaa lukea, vaan heillä ei ole edes käsitystä kirjaimista ja aakkosista. Vaikka itse asiassa 5-6-vuotiaan lapsen lukemisen opettaminen on melko yksinkertaista. Siksi useimmat heistä uskovat, että ensisijainen lukutaito on suotavaa hankkia jo ennen koulun alkua. Tämä helpottaa suuresti heidän koulutietonsa omaksumista.
Yrittäessään "varustaa" lasta lukutaidoilla on kuitenkin erittäin tärkeää, että vanhemmat noudattavat tiukasti "kultaisen keskikohdan" periaatetta yrittämättä ylikuormittaa lasta kehitystoiminnalla ainakin kahdesta syystä:
- Ensinnäkin lukeminen on melko vakava askel, jonka vain tietyn psykologisen kypsyyden saavuttanut lapsi voi ottaa.
- Toiseksi, koska koulun opetussuunnitelma on suunniteltu "keskiverto-opiskelijoille", lukutaitoinen lapsi ei ole kiinnostunut oppimisesta. Tämä vaikuttaa negatiivisesti hänen kognitiiviseen motivaatioonsa tulevaisuudessa.
Milloin on paras aika alkaa opettaa lapsellesi lukemisen perusteet?
Miten määrität, onko lapsi valmis lukemaan?
Jotkut menetelmät sisältävät koulutuksen aloittamisen 1. vuodesta alkaen Ensinnäkin sinun on valittava ihanteellinen ikäjakso tätä varten.
Useimmat nykyaikaiset opettajat uskovat, että optimaalinen ikä opettaa lapsi lukemaan on 5 vuotta.
Kun otetaan huomioon kunkin lapsen yksilölliset erot, on kuitenkin kiinnitettävä huomiota useisiin kriteereihin, jotka osoittavat lapsen valmiuden hyväksyä nämä oppitunnit. Ensinnäkin näihin kuuluvat:
- Kehittynyt foneeminen tietoisuus. Tämän ominaisuuden muodostumistason osoittaa lapsen kyky erottaa ja tunnistaa ensimmäinen, viimeinen ja jotkut muut äänet sanoista.
- Riittävä puheen kehitystaso. Lapsella tulee olla hyvä sanavarasto; hänen puheensa tulisi koostua yleisistä lauseista. Hänen on myös kyettävä säveltämään johdonmukaisia tarinoita.
- Tila-ajallisen suuntautumisen taitojen saatavuus. Selkeä ymmärrys käsitteistä "ylä", "ala", "oikea", "vasen".
- Puhepatologisten ongelmien puute lapsilla. Äänien oikea ääntäminen, asiantunteva rytmi, melodia ja puheen tempo. Lapsen tulee ääntää sanat ja kokonaiset lauseet helposti ilman ääntämisvaikeuksia.
Mitä kehittyneempi lapsi, sitä nopeammin hän oppii lukemaan. Jos lapsi osoittaa kaikkien näiden ominaisuuksien olemassaolon ja taitojen muodostumisen, voimme sanoa, että hän on valmis oppimaan lukemaan. Toistaiseksi kouluttajat ympäri maailmaa kehittävät ja käyttävät käytännössä yhä uusia menetelmiä lukutaidon kehittämiseen. Tarkastellaanpa vain muutamia niistä.
Lapsen opettaminen lukemaan
Aivojen kyky tunnistaa ja muistaa merkkijärjestelmien elementtejä, mukaan lukien aakkosten kirjaimet, kehittyy lapsella viiden vuoden iässä. Siksi tässä iässä voit jo yrittää suorittaa ensimmäiset tavujen lukemisen oppitunnit.
Kortit tavujen lukemiseen Alussa vanhempien tehtävänä on muodostaa lapselle ajatuksia kirjaimista, jotka hän voi myöhemmin yhdistää tavuiksi ja vastaavasti kokonaisiksi sanoiksi.
Kuinka opettaa lapsesi lukemaan tehokkaasti? Oppimisen aloittamiseksi et tarvitse paljon - vain alukkeen ja kuutioita tai kirjaimilla varustettuja kortteja. Oppikirjan valinta on kuitenkin otettava erittäin vakavasti. Kirjan materiaali tulee esittää yksityiskohtaisesti, johdonmukaisesti ja loogisesti. Ottaen huomioon, että vapaaehtoinen huomio on tässä iässä useimmiten muodostumisvaiheessa, on erittäin toivottavaa, että se sisältää mahdollisimman paljon kuvia ja visuaalisia apuvälineitä. Ne täydentävät perusmateriaalia hyvin, mutta eivät häiritse lasta siitä.
Johdatus kirjaimiin Kuten olemme jo todenneet, lukutaitojen kehittämisen tulisi alkaa kirjainten ja äänten tutkimuksella, jota ohjaa klassinen periaate "yksinkertaisesta monimutkaiseen". On parasta tehdä tämä seuraavassa järjestyksessä:
- Avoimet vokaalit: A, O, U, Y, E
- Kiinteät konsonantit: L, M
- Vaimeita, suhisevia ääniä
Kirjaimia ja ääniä tutkiessasi älä kiirehdi lapsia yrittäessäsi hallita koko aluke mahdollisimman pian. Päinvastoin: jokainen tehtävä tulee aloittaa jo käsitellyn materiaalin toistolla. Näin voit lujittaa hankitut taidot ja tiedot mahdollisimman lujasti. Ja kehittää oikea lukutekniikka lapsessa.
Kun lapsi on oppinut suurimman osan kirjaimista ja äänistä, voit siirtyä suoraan tavujen lukemiseen. Jotta lapsen olisi helpompi omaksua hänelle tuntematonta ja silti käsittämätöntä materiaalia, on kätevää suorittaa luokat leikkisällä tavalla.
Zaitsevin kuutiot tavujen lukemiseen Esimerkiksi jakamalla tavun kirjaimiin, voidaan kuvitella, kuinka yksi kirjain "juoksee" toiseen, minkä jälkeen ne alkavat lausua yhdessä. Lapsen oppimien ensimmäisten tavujen tulee olla yksinkertaisia ja koostuvat kahdesta äänestä. On toivottavaa, että konsonanttiääni tulee ennen vokaalia; tavut, joissa vokaali on ensimmäisellä paikalla, sekä shinevät tavut on parasta jättää myöhempään. Kun lapsi on ymmärtänyt tavan, jolla tavut muodostetaan, hän ei enää koe vaikeuksia tulevaisuudessa.
Tavut hallittuaan lapsi voi siirtyä lukemaan yksinkertaisia sanoja. Nämä voivat olla sanoja, jotka koostuvat yksinkertaisista tai toistuvista tavuista. Ajan myötä luettavat sanat voivat vaikeutua.
Opettaessaan lasta lukemaan on tärkeää seurata tiukasti hänen ääntämistään jokaisessa vaiheessa. Lapsen on kestettävä sanojen taukoja, tarkkailtava intonaatiota, stressiä.
Harjoittelun tulee olla jokapäiväistä Vaikka oppiminen etenee hitaasti ja lapsi kokee vaikeuksia, sinun ei pitäisi kiirehtiä häntä nopeuttamalla tuntien tahtia. Olkoon lukeminen hänelle ennen kaikkea mielenkiintoinen ja jännittävä peli. Lapsilla, joiden vanhemmat ovat tarpeettomasti huolissaan oppimisen nopeudesta, on muita todennäköisemmin puheterapian ongelmia ja itsetunto-ongelmia.
Tyulenev-menetelmän mukainen koulutus: järjestelmän edut ja haitat
"Oppimaan lukemaan ennen kävelyä" on Tyulenevin metodologian päätees. Onko se kuitenkin helppoa? Onko mahdollista hallita tarvittavat taidot näin varhaisessa iässä? Miten niin pieni lapsi voidaan opettaa lukemaan 5-6-vuotiaan esikoululaisen tasolla? Ja mikä tärkeintä, mitkä ovat tämän menetelmän todelliset edut ja haitat?
Puhuessaan lasten varhaisesta kehityksestä, Tyulenev uskoi, että sen pitäisi alkaa syntymästä puolentoista vuoden ikään. Siksi hänen työssään esittämä peruskysymys on, kuinka opettaa lapsi lukemaan kokonaisia sanoja itsenäisesti ja mahdollisimman nopeasti sekä muita puheyksiköitä. Keskimääräinen kehitys alkaa puolentoista vuoden iässä ja kestää jopa kaksi. Ja opettajan ikäkausi kahdesta kolmeen vuoteen kuuluu myöhäiseen varhaiseen kehitykseen.
Lapsia on helpompi oppia leikkisällä tavalla Siinä tapauksessa, että kolmen vuoden kuluttua lapsi ei ole hallinnut koulunkäynnille tärkeitä taitoja, Tyulenev-järjestelmä tunnustaa hänet pedagogisesti laiminlyödäksi.
Maksimitulosten saavuttamiseksi Tyulenev suositteli lasten valmistamista lukemiseen tiukan suunnitelman mukaisesti, jossa tunnit tulisi ajoittaa paitsi päiväksi, myös tunniksi.
Lapsen on syntymästä lähtien näytettävä kortteja kirjaimilla tai muistiinpanoilla. Tämä on ensimmäinen metodologinen työkalu lapsen kanssa työskentelyyn - MAAILMAN ABC (älyllisen kehityksen menetelmät). Aakkosten avulla lapsi oppii kirjaimia siirtyäkseen tavujen lukemiseen.
Valmiit aakkoset WORLD Tyulenev tarjoaa myyntiin Tavujen tutkimus on helppo suorittaa samoilla lainauksilla ja sitten - tietokonetaulukoilla tai kirjoituskoneella. Monien opettajien suosittelemia kuutioita käytetään Tyulenev-järjestelmässä tavujen kanssa työskentelyn myöhemmissä vaiheissa. Ja useimmissa tapauksissa ne korvataan kokonaan tietokoneen tavujoukolla.
Tyulenevin tekniikan etuna on erityisten harjoitusten ja testien puuttuminen, mikä antaa lapselle mahdollisuuden kehittyä itsenäisesti oikein valittujen lelujen avulla. Oppitunnit ovat yksinkertaisia; Vanhempien osallistuminen on vähäistä. Kaikkien varhaisen kehityksen sääntöjen huomioon ottaminen Tyulenevin mukaan mahdollistaa toistuvasti nopeuttaa oppimista ja saavuttaa uskomattomia tuloksia ensimmäisinä elämänvuosina.
Tyulenevin tekniikka ei kuitenkaan ole vailla puutteita. Esimerkiksi useimmat opettajat huomauttavat, että kun lapsi yrittää oppia lukemaan varhaisessa iässä, hän ei yritä saada kiinni sanojen merkityksestä: hän kerää vain kirjaimia-symboleja "oikeisiin" yhdistelmiin. Lapsen varhainen älyllinen kehitys voi myös merkittävästi hidastaa hänen sosiaalista kehitystään, jolloin häneltä viedään mahdollisuus hankkia kommunikaatiotaitoja ikätovereiden kanssa jne.
Äänikirjain menetelmä lukemisen opettamiseen
Ääni-kirjainmenetelmä perustuu yksinkertaiseen teesiin: jos lapsi alkaa heti alussa havaita ei kirjaimia, vaan ääniä, on varsin loogista aloittaa lukemisen oppiminen niistä. Juuri tämä on ääni-kirjainmenetelmän etuna tavuiseen lukemiseen verrattuna. Lisäksi tavuja tai kokonaisia sanoja muistaessaan lapsi tuskin ajattelee niiden merkitystä, mikä usein vähentää ulkoa oppimista.
Tavun lukemisella on toinen merkittävä haittapuoli ääni-kirjainmenetelmän kannattajien mukaan. Tavuittain lukeminen ei anna lapselle mahdollisuuden havaita tekstiä kokonaisuutena, mikä tarkoittaa sen sisällön merkityksen ymmärtämistä. Periaatetta "yksinkertaisesta monimutkaiseksi" ei myöskään aina noudateta, koska symbolijärjestelmä on melko monimutkainen.
Lelukirjainten oppiminen on paljon mielenkiintoisempaa Koulutuksen ensimmäisessä vaiheessa kehitetään lapsen oppimismotivaatiota. Tämä saavutetaan sisällyttämällä luokkaan kirjainten syntyhistoriaa käsitteleviä materiaaleja, erilaisia maailman maissa käyttöön otettuja kirjoitusjärjestelmiä.
Sitten lapsi alkaa oppia tietoisesti havaitsemaan ääniä. Hän kuuntelee tarkasti jokaista ääntä ja yrittää muistaa sen. Äänien ensisijainen perusta muodostuu muistiin, jonka lapsi alkaa myöhemmin luokitella korostaen vokaalit ja konsonantit muistaen tarkasti, kuinka ne eroavat toisistaan.
Seuraava oppimisen vaihe on aakkosellinen. Jotta lapsi omaksuisi hänelle tarjotun materiaalin mahdollisimman tehokkaasti, luokissa voidaan käyttää kirkkaita julisteita kirjaimilla ja kuvilla. Tätä menetelmää on kuitenkin käytettävä varoen ja vaihtoehtoisia kuvia, jotta lapsi ei liitä kirjaimeen yhtä tiettyä kuvaa.
On myös tärkeää, että lapsella on hyvin kehittynyt foneeminen puhehavainto ja että hän osaa nimetä tarkasti jokaisen nimetyn sanan alussa tai lopussa kuulemansa äänen.
Lukemisen opettaminen G. Domanin menetelmällä
Tämä tekniikka sopii sekä pienimmille että vanhemmille lapsille. Lukemisen opettaminen on helppoa, jos muutat lukemisen mielenkiintoiseksi ja jännittäväksi peliksi - tämä on G. Domanin menetelmän mukaisen lukemisen opetusmenetelmän päätehtävä. Se perustuu viiteen perusvaiheeseen.
Ensimmäisessä vaiheessa lapsi muistaa ensimmäiset 15 sanaa. Oppimista varten on tarpeen luoda mukavimmat, suotuisimmat olosuhteet havainnolle: huoneen tulee olla mukava, lapseen ei saa vaikuttaa vieraisiin ääniin ja muihin ärsyttäviin tekijöihin. Lapsen itsensä tulee olla hyvällä tuulella.
Korttien esittely suoritetaan seuraavasti. Lapselle näytetään kuva, joka on sijoitettu noin 35 senttimetrin etäisyydelle kasvoista. Sen jälkeen vanhempi nimeää objektin kommentoimatta mitään ja pakottamatta sitä toistamaan. Sama toimenpide toistetaan toiselle kortille.
Temaattiset Doman-kortit Kortit kannattaa lajitella temaattisiin luokkiin ("Perhe", "Hedelmät", "Kasvikset", "Eläimet" jne.)
Ensimmäisenä harjoituspäivänä kortit näytetään lapselle keskimäärin 4 kertaa. Istunto toistuu noin puolen tunnin välein. Oppitunnin kokonaiskesto ei yleensä ylitä kolmea minuuttia. Toisena päivänä päätehtävä toistetaan myös kolme kertaa, lisäksi lapsi saa vielä kolme esittelyä uudesta korttisarjasta.
Kolmantena päivänä vanhempi käyttää kolmea korttisarjaa, kolme kussakin. Oppituntien määrä nousee 9:ään.
Siten lapsi oppii elämänsä ensimmäiset 15 sanaa. Niiden poimiminen on melko yksinkertaista: se voi olla hänen sukulaistensa nimiä, yksinkertaisia hedelmiä, vihanneksia tai ruokaa, eläinten nimiä.
Koulutuskortit pienille lapsille Huolimatta siitä, kuinka paljon vanhemmat haluaisivat nopeuttaa oppimisprosessia, tätä ei missään tapauksessa pidä tehdä, koska korttien toistuva esittely tekee tunnit lapselle tarpeettoman tylsiksi ja kiinnostamattomiksi. Luokkien kestoa ei myöskään ole järkevää pidentää: jo kolmen ensimmäisen päivän aikana lapsi hankkii merkintunnistustaidot sekä ensisijaiset lukutaidot.
Tutkittuaan ensimmäistä sanaryhmää lapsi voi siirtyä toiseen. Voit valita teeman itse. Toinen sanajoukko voidaan jakaa jo viiteen 4 ryhmän joukkoon. Jatkossa on mukavuuden vuoksi mahdollista poistaa yksi kortti sarjasta 5 päivän välein ja korvata se toisella.
Toisessa vaiheessa, kun lapsella on jo tietty sanavarasto, voit siirtyä lauseiden oppimiseen. Lauseet toimivat linkkinä sanojen ja kokonaisten lauseiden välillä.
Jos käytät Doman-menetelmää oikein, lapsi oppii lukemaan 2 kuukaudessa Opettaakseen lapsen lukemaan kokonaisia sanayhdistelmiä taitavasti ja helposti yksinään, ne on laadittava niiden sanojen perusteella, jotka ovat jo hänen sanavarastossaan. Esimerkiksi, jos lapsi on jo oppinut perusvärien nimet, niihin voidaan lisätä substantiivi: lapsen oppii helposti tällä tavalla saadut helpot lauseet. Tämä tarkoittaa, että vanhemmat voivat siirtyä monimutkaisempiin: synonyymeihin, antonyymeihin jne.
Seuraava askel sanayhdistelmien jälkeen on yksinkertaisten lauseiden tutkiminen. Lapsen sanavarasto on siihen mennessä laajentunut jo 75 sanaan.
Doman-kortit voi nyt ladata verkosta Vanhemmat työskentelevät edelleen lastensa kanssa korteilla, mutta nyt heidän ei tarvitse kirjoittaa sanoja, vaan lauseita. Tällainen 5 tarjouksen sarja on näytettävä 3-5 päivän sisällä, kuten ennenkin - kolme kertaa päivässä. Fonttikoon tulee olla sellainen, että toisaalta lapsen on kätevä havaita sanat, toisaalta niin, että sanat voidaan helposti sijoittaa kortille. Muutaman päivän välein sarjasta poistetaan keskimäärin kaksi lausetta ja tilalle laitetaan uusia. Jokaiseen lauseeseen voidaan liittää myös sen sisältöä vastaava kuva.
Doman-korttisarjat lapsen varhaiseen kehitykseen Sen jälkeen lapsi on valmis yhteen tärkeimmistä vaiheista matkalla lukemiseen - hän alkaa ymmärtää yksittäisten sanojen merkitystä. Kuinka opettaa lapselle lauseita? Koulutus tässä vaiheessa noudattaa samaa periaatetta kuin edellisessä; mutta sanojen määrä kasvaa vähitellen edistyessäsi.
Kun lapset oppivat uutta materiaalia, on sallittua pienentää kirjasinkokoa, muuttaa sen väriä punaisesta mustaksi. Jos lapsi haluaa, hän voi toistaa sanat sinun jälkeensi, mutta sinun ei pitäisi vaatia sitä häneltä.
Lukemaan oppimisen viimeinen vaihe on työskentely kirjojen kanssa, jotka sisältävät suuren määrän hienopainettua materiaalia. Tässä vaiheessa on mahdollista siirtyä mahdollisimman helposti yhdistettyihin teksteihin. Kaikki kirjat eivät kuitenkaan sovellu näihin tarkoituksiin.
Ennen kuin jatkat tähän menetelmään, tarkista kirja huolellisesti.
Priavlny-lähestymistavalla lapset lukevat vapaasti jo 4-vuotiaana Koulutuskirjan tulee sisältää 50-100 sanaa. Kirjan lauseiden tulee olla lapselle tuttuja. Sivua kohti saa olla enintään yksi lause. Kirjojen kuvien tulee olla erillisillä sivuilla.
Tutkimalla huolellisesti lukutaidon kehittämismenetelmiä voit valita lapselle parhaiten sopivan. Ja sitten käy selväksi, kuinka helppoa on opettaa lapsi lukemaan oikein, avaamalla hänelle kirjallisuuden ihmeellinen maailma.
Viiden vuoden iästä lähtien lapselle kehittyy luontainen tarve itsenäiseen lukemiseen. Tämä on erittäin tärkeä hetki lapsen henkilökohtaisessa ja henkisessä kehityksessä. Kirjojen lukemisen halusta vapaaseen lukemiseen lapsen on tehtävä yhdessä aikuisen avustajan kanssa paljon työtä, 
paljon opittavaa. Jos tähän asti esikouluikäiselle riitti vain liikuttaa sormeaan sivuilla, lausua ulkoa opittuja tekstejä tai keksiä omansa, niin viiden vuoden iässä paljon muuttuu: lapsi yrittää syventää itsenäisen lukemisen prosessia, saada tietoa kirjoista ja saada eläviä vaikutelmia.
Lukeminen kehittää lasten mielikuvitusta, muodostaa sisäisen emotionaalisesti rikkaan kuvan maailmasta, kehittää abstraktia ajattelua ja valmistautuu monimutkaisten loogisten rakenteiden assimilaatioon. Viiden vuoden iässä on tarpeen valita lapsen luettavaksi kirjat, jotka edistävät hänen henkilökohtaista kehitystään:
- Herätä mielikuvitus
- Kehitä uteliaisuutta
- helppo ymmärtää,
- Heillä on paljon visuaalista materiaalia ja kuvia tekstin ymmärtämiseksi.
Lukutaidon kehittämiseen esikouluiässä on useita tapoja. Näin voit valita juuri sen, joka sopii lapselle hänen yksilöllisen kehityksensä ja luonteenpiirteidensä perusteella.
Tavallinen tapa: kirjaimet - tavut - sanat
Perinteinen lukemisen opetusjärjestelmä on toteuttaa periaate "yksinkertaisesta monimutkaiseen". Ensin lapsi tutustuu kirjaimiin, koska sanat muodostuvat niistä. 5-vuotiaana lapselle visuaalisessa muodossa esitettävää tietoa on helpompi omaksua. Kirjeet voidaan tehdä pahvista tai ostaa valmiita muovisia. Kun lapsi oppii kirjaimet, hänelle on näytettävä, kuinka lisätä tavuja niistä ja tavuista - sanoja. Oppimisprosessin tulisi tapahtua leikkisällä tavalla, koska lapset eivät voi vielä pitkään pitää oppimistavoitteita, pelissä heidän on helpompi muistaa ja omaksua uutta tietoa. Tällainen lukemisen oppimisprosessi sopii ahkeralle lapsille, niille, jotka haluavat tutkia maailmaa, tutkia, mitä yksityiskohtia tämä tai tuo asia koostuu.
Kuinka opettaa lasta lukemaan lasta Zaitsevin kuutioiden avulla leikin aikana?
Voit opettaa lapsesi lukemaan Zaitsevin kuutioiden avulla. Tämä menetelmä sopii lapsille, joiden on vaikea istua paikallaan ja jotka psykofysiologisten indikaattorien mukaan haluavat jatkuvasti liikkua ja tutkia maailmaa liikkeessä. Kuutioihin on kirjoitettu varastot, tietyt tavut koostuvat konsonantista ja vokaalista. Jokaisella varastolla on oma ominainen soundinsa ja värinsä. Ominaisuuksilla lapset luovat assosiatiivisia sarjoja.
Opettaja keksii erilaisia pelejä lohkoilla, joista lasten on löydettävä sopivat ja tehtävä niistä puhetorni tai portaat. Jos tavut ovat tiettyjä sanojen taustalla olevia puherakenteita, niin varastot ovat mielivaltaisia rakenteita, ne voidaan liittää eri tavoin, jolloin rennommassa ja luovammassa ympäristössä kirjaimet muistivat väri-ääni-assosiaatioiden avulla. Varastopöydät on myös suunniteltu erityisesti lapsille. Lapsi on jatkuvasti liikkeessä, joten hänen asentonsa ei heikkene.
Nadezhda Zhukovan pohjamaali
Laajan työkokemuksen omaavana puheterapeuttina Nadezhna Zhukova kehitti oman menetelmänsä esikouluikäisten lasten lukemisen opettamiseen. Menetelmä perustuu sanojen muodostavien tavujen tutkimiseen. "Merry Boy" on opas Primeriin. Se auttaa lasta nopeasti hallitsemaan lukemisen säännöt. Tässä tapauksessa käytetään puheterapiaa, joka estää puhevirheiden kehittymisen. Kun tutkit kuvan kirjaimia, näytetään, kuinka se lausutaan oikein. Pohja ei ole ylikuormitettu peleillä ja viihdyttävillä kuvilla, lapsen huomio ei häiritse alukkeen tarpeetonta tietoa. Tekniikka on tarkoitettu lukutekniikan nopeaan hallitsemiseen. Viiden vuoden iässä se sopii erittäin motivoituneille lapsille, jotka haluavat mennä kouluun nopeammin oppimaan.
"Kuinka opettaa lapsi lukemaan" Fedin-oppikirjan mukaan
Näiden kirjoittajien esittämä lukemisen opetusmenetelmä koostuu kirjoitetun puheen johdonmukaisesta hallinnasta yksinkertaisesta monimutkaiseen. Koulutus koostuu seitsemästä lukutaidon kehittämisvaiheesta vanhemmalla esikouluikäisellä kirjaimista yksinkertaisiin lauseisiin. Eri tyyppisiä tavuja harkitaan:
- Kiinteällä vokaalilla
- Alkaa vokaalilla
- Sisältää kirjaimet I, E, Yu.
Lisäksi tarjotaan yksinkertaisia kolmikirjaimia sanoja, jotka koostuvat neljästä tai monimutkaisemmasta kirjaimesta.
Jos oppimisen ensimmäisessä vaiheessa lapsen on ymmärrettävä, että kirjaimet perustuvat ääniin, niin oppimisen viimeisessä vaiheessa lapsi osaa lukea yksinkertaisia lauseita. Lapset pitävät oppikirjasta, koska siinä on paljon pelejä, ja vanhemmat siitä, että siinä on paljon vinkkejä pienten lasten lukemisen opetuksen järjestämiseen kotona.
Kuinka didaktisia pelejä käytetään lukemisen opetuksessa
Kirjakaupoissa myydään suuri määrä didaktisia pelejä, jotka kehittävät lapsen rakkautta ja kykyä lukea. Ne ovat kokeneiden opettajien suunnittelemia. Didaktiset pelit perustuvat tehtäviin, joilla kehitetään tiettyä taitoa tekstin kanssa työskennellä:
- Leikattujen korttien avulla, joille kirjoitetaan eri väreillä tavuja, lapsi oppii rakentamaan yksinkertaisia ja monimutkaisia sanoja.
- Kertovat kuvat kehittävät mielikuvitusta ja suullista puhetta, opettavat yhdistämään sanan visuaaliseen tilanteeseen. Kuvat auttavat paljastamaan sanan merkityksen, merkityksen.
- Riimejä, riimejä ja muistelmia.
Didaktiset pelit perustuvat viisivuotiaan lapsen visuaaliseen ja figuratiiviseen ajatteluun ja kehittävät hänen verbaalista ja loogista ajatteluaan lukemisen perustana. Tehtäviä tarjotaan sanan arvaamiseen, jossa yksi tavu esitetään kuvana ja toinen - kirjainyhdistelmänä. Vähitellen lapsi oppii havaitsemaan sanoja ei vain ääntenä, vaan ymmärtämään sanan merkityksen, joka on alun perin piilotettu kuvassa ja jonka se muistaa.
Vinkkejä vanhemmille: kuinka opettaa lapsi lukemaan viisivuotiaana tai vanhemmassa esikouluiässä?
Opettaessaan vanhempia esikoululaisia lukemaan aikuisten tulee ymmärtää, että lasta ei voi pakottaa lukemaan. On tarpeen ottaa hänet hitaasti mukaan tähän prosessiin, kiinnostaa häntä, kehittää vähitellen rakkautta lukemiseen.
Et voi moittia lasta, jos hän ei osaa lukea sanoja tai tekstejä. On varmistettava, että lapsi lukee sanat ja lauseet, eikä toista ulkoa opittua tekstiä. Hyvin usein tämän ikäiset lapset alkavat matkia lukemista, kun he eivät osaa lukea. Älä vaadi lukemista, jos lapsella on merkkejä ahdistuksesta tai hän on väsynyt. On parempi jättää hetkeksi syrjään primer tai kirja, vaihtaa lapsen huomio tarjoamalla hänelle muuta toimintaa. Kun vauva on levännyt, hän alkaa lukea suurella mielenkiinnolla.
Video: kuinka opettaa lapsi lukemaan.
Vauvasi kasvaa, kasvaessaan myös hänen taitonsa muuttuvat. Hän tuntee jo värit, numerot, kirjaimet, sanavarasto kasvaa joka päivä. Mutta miten opetat hänet lukemaan? Miten tämä ylipäätään onnistuu? Ja minkä ikäisenä on parempi aloittaa harjoittelu?
Nyt useimmat lapset osaavat lukea jo 5-6-vuotiaana. Jotkut jopa onnistuvat tekemään sen melko nopeasti. Lukeminen auttaa lapsia menestymään luokassa, koska ne, jotka osaavat lukea, lukevat todennäköisemmin tehtävän ehdot ja voivat aloittaa sen suorittamisen aikaisemmin. Ja lapset, jotka ovat juuri oppineet kirjaimia ja oppineet yhdistämään ne tavuiksi, jäävät todennäköisimmin jälkeen luokassa.
Minkä ikäisenä harjoittelu kannattaa aloittaa?
Monet opettajat uskovat, että mitä nopeammin vauva oppii kirjaimet, sitä parempi. Jopa kaksivuotiaat osaavat lukea. Mutta herää kysymys, onko tämä oikein ja tarpeellista. Psykologit ovat yleensä sitä mieltä varhainen lukeminen voi johtaa sosiaalisen kehityksen ongelmiin. Koska lapsi oli kiireinen lukemisessa ja kirjoittamisessa, sen sijaan että hän oppisi löytämään yhteisen kielen ikätovereidensa kanssa. Puheterapeutit sanovat näin varhainen lukeminen johtaa siihen, että vauva ei todellakaan ymmärrä luetun merkitystä. Hän yksinkertaisesti yhdistää kirjaimia ja tavuja sanoiksi, mutta ei voi kertoa uudelleen merkitystä.
On tarpeen aloittaa lapsen lukemisen opettaminen, kun seuraavat fysiologiset merkit ovat jo muodostuneet:
Periaatteessa nämä merkit muodostuvat jo viiden vuoden iässä. Sinun tulee tarkkailla lasta, kommunikoida hänen kanssaan, ja jos käy selväksi, että hän on valmis tekemään sanoja kirjaimista ja lauseita sanoista, voit aloittaa lukemisen oppimisen.
Suosittuja opetusmenetelmiä
Kuinka opettaa lukemaan 5-vuotiaana? Useimmat vanhemmat yrittävät opettaa vauvansa lukemaan heille tutulla menetelmällä: ensin oppivat kirjaimet, sitten lisäävät kirjaimista tavuja ja sitten sanoja. Mutta meidän aikanamme tunnetaan myös muita tehokkaita menetelmiä, joita käytetään yhä enemmän käytännössä.
Montessorin menetelmä
Italialainen opettaja ehdottaa, että lapsia opetetaan lukemaan kirjoittamisesta. Hänen havaintojensa mukaan lapset piirtävät kirjaimia helpommin kuin lukevat niitä. Siksi sinun tulee ensin kuoriutua ja ympyröidä kirjaimet, sitten tuntea suuret kirjaimet sormillasi ja tutkia niitä visuaalisesti. Ja vasta sitten tee sanoja kirjaimista, piirrä ja lausu ne.
Zaitsevin tekniikka
Opettaja Nikolai Zaitsev uskoo, että lukemisen opettaminen 6-vuotiaana on helpompaa varaston avulla. Varasto (ei pidä sekoittaa tavuun) - kirjainpari, joka koostuu konsonantista ja vokaalista, 2 konsonantista, konsonantista, jolla on kova tai pehmeä merkki, ja yksi kirjain. Harjoitteluun tulee käyttää "Zaitsevin kuutioita", jotka eroavat kooltaan ja väriltään. Tällä tekniikalla voit kouluttaa sekä ekaluokkalaista että vuoden ikäistä vauvaa.
Erilaisia kokeita suorittanut neurofysiologi kehitti viisivaiheisen harjoitusmenetelmän.
Kuinka opettaa lukemaan tavuissa? On olemassa toinen suosittu menetelmä nopeaan lukemisen oppimiseen, jonka on kehittänyt N. Zhukova. Metodologian perustana on puheterapeuttinen lähestymistapa oppimiseen. Tämän koulutuksen avulla on mahdollista ehkäistä puhevirheiden syntymistä ja kehittymistä.
Oppiminen tapahtuu alukkeen avulla, jossa päähenkilönä on iloinen poika, joka auttaa lasta oppimaan lukemaan riittävän nopeasti. Alkusarja alkaa tavujen lukemisella, sitten ilmaantuvat sanat, ja lopussa ne tarjoavat kokonaisia tekstejä luettavaksi. Pohja sisältää vähimmäistietoa, jota vauva ei tarvitse, ja häiritsee häntä oppimisprosessista. Tekniikka soveltuu 5-6-vuotiaille ja kouluun menossa oleville lapsille.
Jokaisella tekniikalla on sekä plussia että miinuksia, mutta ne kaikki kiteytyvät siihen, että lasta tulee opettaa leikkisällä tavalla. Jos vauvan oppimisprosessi on tylsä ja yksitoikkoinen, tehokasta tulosta ei pitäisi odottaa.
Jos noudatat näitä sääntöjä, vauva oppii nopeasti lukemaan.
Opi lukemaan sujuvasti
Jos vauva on jo oppinut lukemaan suhteellisen hyvin lauseen tavujen perusteella, voit vähitellen siirtyä sujuvaan lukemiseen. Oppituntien kesto saa olla enintään kolmekymmentä minuuttia yksi, enintään kaksi kertaa päivässä ja enintään neljä oppituntia.
Oppitunti 1
Tee tämä suorittamalla tehtävä: lisää viiden vokaalin riviin konsonantti. Anna lapsen yrittää löytää ylimääräinen kirjain.
Kirjoita sanoja, jotka eroavat vain yhdellä kirjaimella (kissa-valas jne.). Pyydä lastasi etsimään eroa.
Oppitunti 2
Tällaiset harjoitukset auttavat parantamaan ääntämistä, hengitys on oikeaa ja puhe selkeytyy. Voit tehdä tämän käyttämällä peliä "Lisäämme sanan puoliskoista". Poimi pelin sanat, jotka koostuvat kahdesta tavusta, kirjoita ne kahdelle kortille ja pyydä vauvaa keräämään ne oikein. Kortit tulee vaihtaa säännöllisesti.
Oppitunti 3
Lapsi lukee lauseet komennolla "stop", hänen on otettava katseensa pois kirjasta, suljettava ne ja lepäävä. "Lue" -komennolla lapsen on löydettävä fragmentti, johon hän pysähtyi.
Oppitunti 4
Tämän harjoituksen periaate on, että lukiessaan lapsi näkee seuraavan sanan ääriviivat ääreisnäöllä. Ja sitten päättää, mikä sana tulee seuraavaksi.
Oppitunti 5
Voit tehdä tämän ottamalla kaksi identtistä tekstiä. Sinun tulee lukea hitaasti, lapsen tulee lukea perässäsi ja seurata rivejä sormella. Kiihdytä vauhtia vähitellen, mutta niin paljon, että lapsella on aikaa.
Oppitunti 6
Tätä tehtävää varten sinun on valittava yksinkertainen teksti. Aseta tietty aika ja anna lapsen aloittaa lukemisen. Laske ajan päätyttyä kuinka monta sanaa vauva onnistui lukemaan. Kun lapsi lukee toisen kerran, sanojen määrä on suurempi.
Jotta ääntäminen olisi selkeämpää, opeta kielenkääntelyä lapsesi kanssa.
Oppitunti 7
Valitse monitavuinen sana ja yritä lapsesi kanssa korostaa kaikkia tavuja vuorotellen. Lapsen on päätettävä, mikä aksentti on oikea.
Oppitunti 8
Katso elokuvanauhat lapsesi kanssa, tämä oppitunti harjoittelee lukutekniikkaa täydellisesti.
Oppitunti 9
Piirrä taulukko, kirjoita kirjain jokaiseen soluun. Osoita kirjaimia kynällä ja anna lapsen lukea ne itse.
Oppitunti 10
Oppitunti 11
Joten lapsi muistaa kirjainkuvioiden eheyden ja oppii yhdistämään sanan semanttisen päätteen kirjainten analyysiin. Tällaista tehtävää varten sinun on edettävä vain, kun lapsi lukee ilman virheitä.
Oppitunti 12
Lapsi oppii napauttamaan tiettyä rytmiä lyijykynällä, ja oppittuaan sen täytyy napauttaa sitä ja lukea tuntematonta tekstiä samaan aikaan.
Joten nyt tiedät, kuinka voit opettaa lapsen lukemaan tavuittain ja sujuvasti lukemaan. Älä yritä opettaa häntä liian aikaisin tai, jos hän ei ole valmis, jotta et luo psykologista estettä lapselle oppimiselle.
Vauvan valmistaminen kouluun on erittäin vastuullinen ja vaikea vaihe sekä esikoululaisen että hänen vanhempiensa elämässä. Nykymaailmassa vaatimukset tämän ikäisille lapsille ovat erittäin korkeat: heillä on oltava ajatuksia matematiikasta, puheesta, oikeinkirjoituksesta ja lukemisesta. Kuinka opettaa lasta lukemaan 5-vuotiaana, jos hän ei tiedä kuinka tehdä tämä, jotkut taaperoiden kasvattamis- ja koulutusmenetelmät auttavat selvittämään tämän ongelman. Analysoituani monia niistä, haluaisin huomauttaa joukosta tekijöitä, jotka vaikuttavat menestyksekkäästi lukemaan oppimiseen.
Mihin kannattaa kiinnittää huomiota?Lasten opettaminen on aina hyvin aikaa vievä prosessi, joka vaatii kärsivällisyyttä paitsi opettajilta tai vanhemmilta myös lapsilta itseltään. Kaikki tietävät, että uuden oppiminen on aina hauskempaa ja mielenkiintoisempaa, jos se on jännittävää ja luodaan kaikki edellytykset harmoniselle oppimiselle. Siksi, jos 5-vuotias lapsi ei osaa lukea eikä halua oppia tätä, tähän voi olla useita syitä:
- hän ei ymmärrä itse prosessia;
- pieni ei ole kiinnostunut;
- vauvalla on ongelmia äänten ääntämisessä;
- harjoituksen aikana lapselle huudetaan tai moititaan.
Poistamalla nämä syyt autat vauvaa nopeasti hallitsemaan tämän vaikean taidon ja valmistamaan hänet kouluun.
Kuinka opettaa 5-vuotias lukemaan?
Oppimisprosessi voidaan jakaa useisiin vaiheisiin, jotka vähitellen selittävät lukusuunnitelman vauvalle.
Yhteenvetona haluaisin huomauttaa, että lapsen lukemisen opettaminen ei siedä kiirettä. Siksi sinun ei pitäisi kiirehtiä lasta ja pakottaa häntä yrittämään lukea, jos hän ei ymmärrä esimerkiksi kuinka "liittää" ääniä. Sinun on ymmärrettävä, että mitä mielenkiintoisempaa ja "kivuttomampaa" koulutus on vauvalle, sitä nopeammin hän hallitsee tämän taidon ja miellyttää vanhempiaan lukemalla uutta kirjaa.